【正文】 。通過(guò)“一題多變”、“一題多測(cè)”、“一題多拓”等形式進(jìn)行練習(xí)。重點(diǎn)問(wèn)題講解應(yīng)做到“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)思路分析，講究對(duì)癥下藥”。基本框架是：概述測(cè)試成績(jī)→自我分析反思→小組合作總結(jié)→重點(diǎn)問(wèn)題講解→反思總結(jié)提升。教師的主導(dǎo)作用是組織交流、引導(dǎo)合作，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，補(bǔ)充和完善學(xué)生的思維建構(gòu)等。復(fù)習(xí)時(shí)重在類(lèi)化、系統(tǒng)化、概括化。同時(shí)，在探究過(guò)程中，學(xué)生要在教師的啟發(fā)下對(duì)知識(shí)體系中蘊(yùn)涵的內(nèi)在聯(lián)系和思想方法進(jìn)行提煉和歸納，從而完成對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。在探究過(guò)程中，教師一定要注重?cái)?shù)學(xué)思維過(guò)程的展現(xiàn)。三、有效課堂教學(xué)框架 基本框架是：導(dǎo)入→探究→歸納→應(yīng)用→總結(jié)。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的基本技能和能力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)教和學(xué)中的遺漏或不足，避免不必要的重復(fù)講述和大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要通過(guò)講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動(dòng)等多種形式，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。6．尊重個(gè)性差異，面向全體學(xué)生。為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流提供充足的時(shí)間與空間。5．積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過(guò)程，知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程，解題思路的探索過(guò)程，解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程，使學(xué)生在這些過(guò)程中展開(kāi)思維，從而發(fā)展他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，形成獲取、發(fā)展新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題，以及用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。根據(jù)學(xué)生反應(yīng)隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)的節(jié)奏與步調(diào)，利用課堂生成資源，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，獨(dú)立思考，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)體驗(yàn)探究，倡導(dǎo)小組合作式學(xué)習(xí)，對(duì)于模型、演示或多媒體的運(yùn)用，要做到合適與必須。學(xué)生思維活躍，能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，引導(dǎo)以學(xué)生為主體的活動(dòng)，包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)和調(diào)控，師生、生生雙向交流與溝通得當(dāng)。在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的獲取，都要靠教師在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施。要引導(dǎo)學(xué)生去接觸自然，了解社會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參加形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在必學(xué)內(nèi)容中增加的實(shí)習(xí)作業(yè)和探究性活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了一些機(jī)會(huì)，在教學(xué)中必須認(rèn)真實(shí)施。3．重視創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)于基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，有目的有計(jì)劃分階段地進(jìn)行。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，并著重培養(yǎng)他們的能力。在教學(xué)中要突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、解決難點(diǎn)，合理的知識(shí)建構(gòu)方式。要陶冶學(xué)生的情操，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀。二、教學(xué)基本要求1．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。習(xí)作：學(xué)以致用，強(qiáng)化積累，抓好作文教學(xué)技巧的第115條，使整個(gè)小學(xué)階段積累的大量詞匯、名言警句、富有表現(xiàn)力的優(yōu)美語(yǔ)段，在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中不斷地被調(diào)用，成為真正的文化底蘊(yùn)。強(qiáng)化文章結(jié)構(gòu)意識(shí)。揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。提高默讀速度，學(xué)會(huì)瀏覽。特別要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。教師應(yīng)該熟悉《文學(xué)概論》。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律。閱讀：以讀為主、以講助讀，以各種教輔手段促讀，注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用。如圍繞一個(gè)主題，用上相關(guān)詞語(yǔ)；圍繞一個(gè)中心詞，進(jìn)行片斷的細(xì)節(jié)描寫(xiě)等等，將場(chǎng)景寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。在閱讀教學(xué)中，除了要幫助學(xué)生理解字詞，弄懂句意內(nèi)涵外，還應(yīng)有機(jī)地引導(dǎo)體悟文章遣詞造句的獨(dú)特方法，學(xué)會(huì)從句式、段式、文章布局、立意等方面進(jìn)行仿寫(xiě)。能利用教材上的印刷空白，及時(shí)將自己的疑惑、體會(huì)、思考、不解等流注筆端，記載下來(lái)，與他人交流、探討。要求學(xué)生能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)；能根據(jù)表達(dá)需要，分段表述。開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生瀏覽能力。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)真鉆研文本，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。五上習(xí)慣：著力培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)做筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。習(xí)作：學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)和頓號(hào)。閱讀：能把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。周記選材要典型，提倡寫(xiě)得越多越好，可適當(dāng)加強(qiáng)題目引導(dǎo)。四下習(xí)慣：養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)，堅(jiān)持寫(xiě)日記、周記、讀書(shū)筆記的習(xí)慣。習(xí)作：可以開(kāi)始統(tǒng)一指導(dǎo)學(xué)生謀篇布局和表情達(dá)意的作文技巧，重視學(xué)生自己修改作文和互相修改作文能力的提高。四上習(xí)慣：學(xué)會(huì)選擇書(shū)和學(xué)會(huì)邊讀邊在書(shū)上做記號(hào)的讀書(shū)方法，能做多種形式的讀書(shū)筆記。嘗試讓學(xué)生間互相修改、評(píng)閱習(xí)作，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。教師要引導(dǎo)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察圖畫(huà)，合理發(fā)揮想象。復(fù)習(xí)十步：讀課文內(nèi)容；看文后題；生字；詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)；日積月累；要背誦篇目；練習(xí)冊(cè)；構(gòu)思作文；其他資料；試卷（讀、背、練——在試卷上重寫(xiě)錯(cuò)題）。三下習(xí)慣：著力培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，提出預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法?！蹦軐?xiě)出心里想說(shuō)的話即可，堅(jiān)決地以鼓勵(lì)為主，避免一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生從技巧上高要求，讓學(xué)生覺(jué)得作文高深莫測(cè)，敬而遠(yuǎn)之；內(nèi)容上導(dǎo)向胡編亂造，套話空話，言不由衷，削弱表達(dá)欲望?！胺彩歉傻?、玩的、想的，覺(jué)得有意思的就記，一句兩句也可以寫(xiě)，不勉強(qiáng)拉長(zhǎng)，也不硬要縮短。開(kāi)始培養(yǎng)略讀能力。寫(xiě)字：練習(xí)寫(xiě)鋼筆字和毛筆字，不用鉛筆和圓珠筆。嘗試默讀、復(fù)述。寫(xiě)字：只用鉛筆，不用圓珠筆和鋼筆書(shū)寫(xiě)。第三，要在日常的學(xué)習(xí)或生活之中，采取不同的方式，不斷強(qiáng)化“字典隨身，只要是遇到了不認(rèn)識(shí)或不理解(包括拿不準(zhǔn)的)字，一定要?jiǎng)邮址环钡囊庾R(shí)。查字典：首先要帶領(lǐng)學(xué)生讀懂字典的整體結(jié)構(gòu)，明確字典的編寫(xiě)者是如何按照“符合客觀規(guī)律思維模式”編寫(xiě)的。二上在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能潛移默化地培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)，為形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)：加強(qiáng)認(rèn)讀，讀得正確、連貫，不錯(cuò)、不丟、不添、不斷、不重。初步感受漢字的形體美。寫(xiě)字：堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，使學(xué)生做到人人用眼衛(wèi)生，個(gè)個(gè)讀寫(xiě)姿勢(shì)正確。識(shí)字：“遵循“先自學(xué)而后教”，重視利用韻文形式和情境圖識(shí)字。一下學(xué)習(xí)習(xí)慣：樂(lè)于傾聽(tīng)，勇于發(fā)言；認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字。適當(dāng)指導(dǎo)停頓。漢語(yǔ)拼音：正確使用“情境圖”與“語(yǔ)境歌”；要在教學(xué)生準(zhǔn)確拼讀音節(jié)上下功夫；學(xué)會(huì)收集、編撰各種拼讀的順口溜和歌訣；人人過(guò)關(guān)。識(shí)字寫(xiě)字：引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持書(shū)空，適當(dāng)講解字理，靈活運(yùn)用歌謠和字謎，把漢字教得更生動(dòng)有趣。（2）堅(jiān)持不懈。一上學(xué)習(xí)習(xí)慣：一是保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)；二是愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合?？谡Z(yǔ)交際答題應(yīng)堅(jiān)持：書(shū)寫(xiě)工整、語(yǔ)句通順、圍繞中心、說(shuō)得有道理（健康、不離題）、有問(wèn)必答、注意禮貌用語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、寫(xiě)到最后一行。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。1努力運(yùn)用學(xué)過(guò)的名言警句、俗語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、好詞、成語(yǔ)（刻意從教材及課外書(shū)、詞典、網(wǎng)上去尋章摘句；學(xué)習(xí)研究和選用近義詞）。）（嘗試學(xué)習(xí)教材同類(lèi)文章的寫(xiě)作手法）。描寫(xiě)事物要抓住特點(diǎn)寫(xiě)出與眾不同之處。1文意深刻，選材得當(dāng)、有典型意義；有內(nèi)涵、有意境。全文脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)完整、美觀、有頭有尾（會(huì)應(yīng)急結(jié)尾）、有中心、有重點(diǎn)（有詳有略），觀點(diǎn)一致、明確、正確。講究敘述順序（順序分為時(shí)間順序、空間順序（也叫方位順序：如從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從中間到兩邊等）、邏輯順序；嘗試順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等記敘文的寫(xiě)作順序；議論文結(jié)構(gòu)從總分、并列、層推、對(duì)照等方面考慮；）。標(biāo)點(diǎn)正確（標(biāo)點(diǎn)大小及位置適中，不濫用標(biāo)點(diǎn)，注意引號(hào)、書(shū)名號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、鏈接號(hào)的運(yùn)用，忌一逗到底；學(xué)會(huì)斟酌標(biāo)點(diǎn)）。格式、人稱(chēng)正確（分段提行空兩格，強(qiáng)調(diào)書(shū)信、信封及應(yīng)用文的特殊格式要正確無(wú)誤；人稱(chēng)分為第一（我）、二（你）、三（他、她、它）人稱(chēng)））。字?jǐn)?shù)適中（不能多于或少于15％、不超過(guò)規(guī)定方格一行，更不能加紙三年級(jí)一頁(yè)以上、四年級(jí)一頁(yè)半以上，五六年級(jí)兩頁(yè)最多只能留兩行，要鍛煉自己剛寫(xiě)滿(mǎn)自然收尾的功夫）。附：文章創(chuàng)作及修改要求（十五條）不離題（一字一句、字斟句酌地審題；全命題、半命題、自由命題作文題目正確、不刪改、不加書(shū)名號(hào)、題目下面不空行）。作文的分類(lèi)：寫(xiě)人（外貌描寫(xiě)的最高境界：福樓拜教莫泊桑）寫(xiě)事寫(xiě)景抒情議論（讀后感）應(yīng)用文（書(shū)信的格式和人稱(chēng)）說(shuō)明文想象看圖童話1擴(kuò)寫(xiě)1縮寫(xiě)1續(xù)寫(xiě)1改寫(xiě)?？梢酝ㄟ^(guò)一周交流、學(xué)習(xí)園地展示、黑板報(bào)刊登、班級(jí)小報(bào)發(fā)表、向各級(jí)刊物推薦等，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。要適當(dāng)精批和面批。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，相信“好文章是改出來(lái)的。每期一兩次就可以。盡量遵循：先觀察后作文、先實(shí)踐后作文、抓時(shí)機(jī)寫(xiě)作文、創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)作文；從生活中學(xué)習(xí)作文、從閱讀中學(xué)寫(xiě)作文。長(zhǎng)短課結(jié)合進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。作文觀察技巧：細(xì)致、有序、抓住重點(diǎn)、調(diào)動(dòng)多種感官(眼耳鼻舌手)、邊觀察邊想象和聯(lián)想。重視對(duì)寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，要用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。要多一些開(kāi)放，少一些束縛，讓學(xué)生自主習(xí)作，在內(nèi)容、情感上貫穿一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫穿一個(gè)“活”字。古詩(shī)積累：思鄉(xiāng)、季節(jié)、邊塞、愛(ài)國(guó)、送別、報(bào)恩、尊師、夸張、對(duì)偶、花卉等。描寫(xiě)人物的方法：肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。歸納主要內(nèi)容：平時(shí)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一句一句完整的話來(lái)；指導(dǎo)采用六要素法——時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果、串聯(lián)段意法、大意概括法——誰(shuí)做什么或者什么怎么樣等方法。文段教學(xué)的其他知識(shí)：分段原理：親密合并；分段依據(jù)：時(shí)間跳躍、空間轉(zhuǎn)換、人物出場(chǎng)、情節(jié)轉(zhuǎn)折、小結(jié)句、過(guò)渡句；段落邏輯：總分、總分總、分總、并列。不僅要抓理解，還要抓表達(dá)，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書(shū)面表達(dá)中遷移、運(yùn)用。要指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生摘錄好詞佳句，做讀書(shū)卡片，寫(xiě)讀書(shū)筆記。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣：一邊讀一連想的習(xí)慣，查閱字詞典及相關(guān)資料的習(xí)慣，畫(huà)、批、注“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，及至讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。采用多種閱讀形式：默讀、小聲讀、大聲讀、個(gè)人讀、小組讀、分組讀、齊讀、快速瀏覽、反復(fù)精讀、有感情地讀、輪讀、對(duì)讀、開(kāi)火車(chē)讀、對(duì)比讀、誦讀、分角色讀、配樂(lè)讀等。避免徘徊在文本之外做機(jī)械識(shí)記，為考而教、牽強(qiáng)附會(huì)、無(wú)病呻吟。閱讀教學(xué)應(yīng)該是一種情意發(fā)展的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師與作