【正文】 。師：你們還想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)表見解）五、課后小結(jié)：動聽的音樂加上優(yōu)美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。四、舞蹈片段欣賞《牧歌》目的是讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次來體會歌曲的意境美。要求會哼唱旋律，感受歌曲的意境美。師：我國有多少個民族？（56個）你們知道哪些民族？（學(xué)生自由說。二、教學(xué)重點(diǎn)：三、教學(xué)難點(diǎn)：二、教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景。牧歌》的欣賞，拓展學(xué)生對原民歌的理解范圍，使他們進(jìn)一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心中。今天的作業(yè)是希望同學(xué)們課下搜集一些有關(guān)朝鮮族的資料，（包括民俗、音樂、舞蹈等特點(diǎn)）以便于咱們學(xué)習(xí)下一節(jié)課的歌曲《阿里郎》。（學(xué)生自主編創(chuàng)，教師給予指導(dǎo)）六、布置作業(yè) 今天我們了解了藏族、哈薩克族和蒙古族的民族習(xí)俗，也聆聽到了這三個民族不同的音樂風(fēng)格。五、根據(jù)這三首歌曲來編創(chuàng)舞蹈動作。新疆民歌：旋律生動活潑，熱情奔放。蒙古民歌：旋律舒展悠長，節(jié)奏自由，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。分組討論西藏民歌、蒙古民歌以及新疆民歌的不同音樂特點(diǎn)。最后以副歌式的、在情緒上具有概括性的附加式曲尾襯腔結(jié)束，既突出了青年牧民對森吉德瑪?shù)乃寄?，同時更加深了音樂的孤獨(dú)凄涼感。它通過一系列生動的比喻，描繪了森吉德瑪?shù)拿烂?，也突出了青年對姑娘堅貞不渝的愛情。三、欣賞蒙古族民歌《森吉德瑪》播放描寫蒙古的圖片幻燈片，提問：圖片描述的是哪個少數(shù)民族？（學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)）教師提問：你們對蒙古族有哪些了解呢？（學(xué)生回答，教師簡介蒙古族的民俗文化）接下來我們再來欣賞一首蒙古族民歌《森吉德瑪》，來感受一下蒙古族民歌給我們帶來的不同的感受。歌曲一開始，“人們都叫我瑪依拉，歌手瑪依拉”，便表現(xiàn)了這位姑娘開朗活潑、惹人喜愛的性格。《瑪依拉》這首著名的民歌，就具有這種特點(diǎn)。（播放音樂）簡介《瑪依拉》《瑪依拉》是哈薩克族民歌。我們欣賞的是選編的歌曲部分。舞曲歡快熱情，表演者只舞不唱，有時舞者腳下墊一塊木板，腳在木板上踏出明快的聲響。歌曲的音樂典雅，節(jié)奏舒展，與快速的舞曲形成鮮明的對比。最常見的形式是中速的引子接慢板的歌曲，然后是快板的舞曲。歌詞有民間創(chuàng)作和上層喇嘛創(chuàng)作兩類。在西藏多種民間歌舞的基礎(chǔ)上形成?！鞍斷匣稹笔歉枨_始的襯詞。簡介《阿瑪嘞火》。教學(xué)方法：欣賞、討論、現(xiàn)場參與、自主探究法 教學(xué)過程：一、欣賞藏族民歌《阿瑪嘞火》播放藏族的圖片幻燈片，提問：圖片描述的是哪個少數(shù)民族？（學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)）教師：剛才，我們看到的是西藏的圖片，那么你們對西藏有哪些了解？（學(xué)生：西藏有高原、雪山，有喇嘛，轉(zhuǎn)法輪，有許多的廟宇，有大大的佛像，有青顆酒，有潔白的哈達(dá)，有鬧分裂的**喇嘛，有金瓶簽定的轉(zhuǎn)世靈童??）教師簡介藏族民俗文化教師：你們知道哪些藏族的歌曲呢？藏族歌曲有：《青藏高原》、《洗衣歌》、《北京的金山上》，比較流行的有《高原紅》、《神奇 的九寨》教師：今天老師帶你們來欣賞一首西藏民歌《阿瑪嘞火》。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)重點(diǎn)：通過對比欣賞，分辨不同民族的音樂特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容：一、欣賞藏族民歌《阿瑪嘞火》、哈薩克民歌《瑪依拉》、蒙古族民歌《森吉德瑪》。三、通過歌曲欣賞，能夠讓學(xué)生對我國少數(shù)民族的音樂感興趣，喜歡少數(shù)民族音樂文化。欣賞《阿瑪嘞火》《瑪依拉》《森吉德瑪》教學(xué)目標(biāo)：一、初步了解藏族、蒙古族、新疆民族文化的特點(diǎn)。六、教學(xué)效果通過學(xué)生的聽、唱、看、感受、體驗、創(chuàng)作讓學(xué)生充分享受到音樂的美，提高了學(xué)生的積極性和興趣，讓學(xué)生在實踐活動中體驗音樂帶來快樂，自豪感，對祖國的熱愛之情。不同音樂創(chuàng)作形式帶給了我們不同的音樂美感，欣賞無伴奏合唱《牧歌》，老師相信這優(yōu)美的旋律深留在你們的腦海里，當(dāng)然這一切都得感謝我們的民歌，正是這些民歌激發(fā)了音樂創(chuàng)作者的靈感，給他們提供了音樂創(chuàng)作的素材，才能使我們欣賞到更美的音樂作品，也讓我們永遠(yuǎn)記住我們的民歌吧。]（四）拓展延伸欣賞：無伴奏合唱《小白菜》設(shè)計意圖：拉近我與學(xué)生，學(xué)生與音樂的距離、從而使學(xué)生對無伴奏歌曲有更深的了解與掌握。在創(chuàng)作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。隨音樂朗誦歌詞。同學(xué)們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《牧歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項任務(wù)完成。（三）學(xué)生實踐與才藝展示歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，現(xiàn)在老師伴隨《牧歌》音樂給大家跳一段蒙古舞蹈怎么樣？。每個樂段表達(dá)了什么內(nèi)涵？力度 意境 出現(xiàn)的聲部與音色特點(diǎn)引子部分： pp 草原由近到遠(yuǎn) 女低： 飽滿 柔美 舒男低： 渾厚 結(jié)實 緩 第一樂段： f 草原的遼闊寬廣女高： 明亮 華麗第二部分： mf 草原的連綿起伏 男高： 高亢 明亮 悠 第三部分： f 歌唱草原贊美生活 四個聲部 長 尾聲部分： ppp 意猶未盡余音繞梁 女高領(lǐng)唱（3）同學(xué)們兩首牧歌對比起來，你更喜歡哪一首呢？為什么？ 生：無伴奏合唱。師引導(dǎo)學(xué)生說：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。提問：A、你們能聽出那幾個聲部呀？（女高、女低、男高、男低。進(jìn)一步感受音樂美。因此，此時的提問不局限思路，讓學(xué)生擺脫問題的束縛，自由欣賞，自由想象，通過比較法讓學(xué)生了解蒙古長調(diào)的特點(diǎn)，生動直觀、加深印象。優(yōu)美、抒情、安靜、草原、牧人、熱愛草原等）師總結(jié)：這是作曲家瞿希賢根據(jù)詩人海默的詞，把這首民歌改編而成的無伴奏合唱曲，同音色的聲部交替出現(xiàn)，互相呼應(yīng)，加上濃郁和諧的和聲效果使音樂的內(nèi)涵更加充實，意境得到升華。(3)學(xué)生認(rèn)真聆聽和我們剛才欣賞的獨(dú)唱《牧歌》有什么相同和不同之處？請同學(xué)們談一談又有什么感受？（相同點(diǎn)：主旋律基本相同，表達(dá)的情緒、速度、節(jié)奏都差不多。欣賞無伴奏合唱《牧歌》(1)通過聆聽無伴奏《牧歌》問同學(xué)們和我們平時聽到的合唱有什么不同?(2)講解無伴奏合唱知識，讓學(xué)生了解無伴奏合唱形式。)設(shè)計意圖：初步感受，理解樂曲和表達(dá)的情感。欣賞男聲獨(dú)唱《牧歌》從這首歌曲的欣賞中你感受到了什么？使你聯(lián)想到了什么？（速度緩慢、曲調(diào)悠揚(yáng)飄逸、低回婉轉(zhuǎn)、抒情。不信，我們來欣賞一下。師：今天我?guī)ьI(lǐng)大家去一個民族，蒙古族，好嗎?(課件播放蒙古族的地理環(huán)境、風(fēng)土人情)師：感覺怎么樣?(學(xué)生自由說)（二）、新課教學(xué)每個民族都有自己的文化，也有自己的音樂。感受無伴奏合唱形式的人聲美與豐富的和聲效果。感受蒙古人民對自己故鄉(xiāng)深沉真摯的戀情，激發(fā)學(xué)生對少數(shù)民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。（伴隨著蒙古民歌《贊歌》結(jié)束本課。生：討論音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。拓展師：每個民族由于地域和風(fēng)俗的不同其民歌也不盡相同。下面我們就來欣賞一首馬頭琴獨(dú)奏曲，曲名先不告訴大