浙江省2007年10月教師資格認定培訓考試試題及答案(參考版)
2024-11-19 02:06本頁面
【正文】 五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）？為什么要因材施教？請結合實際談談在教學中貫徹這一原則對教師有哪些要求？。（），受到思想家或教育家們的特殊關注31 教育學（中學）試題 第 3 頁（共 5 頁），以及概念與范疇的體系 ，出現(xiàn)了一些專門的、系統(tǒng)的教育學著作 ？（） ，應該注意以下幾個方面？（） ，其特點在于（） ，以及作為主體的能動性，突出課程的綜合性和整體性，反對過于詳細的分析 、結構、方式，特別是學習者與課程各因素的關系 、需要、能力、經(jīng)驗為中介實施課程 ？（） 三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分) 四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)31 教育學（中學）試題 第 4 頁（共 5 頁） ，并說明如何克服。這種班級組織機構屬于（） ，學校咨詢?nèi)藛T可以提前較長時間就對這些學生進行集體輔導，講授自我放松、緩解緊張的方法，這屬于以下咨詢環(huán)節(jié)的（） ，英、法、瑞士等國家都先后制定了一系列工廠法規(guī)，其中重要的條款幾乎都涉及童工問題，這個階段的教育立法屬于（） ，以下不屬于該項制度特點的是（） 二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。（） 、體、美諸育所體現(xiàn)的促進功能？（） ，下列選項中說法不正確的是（），最早可以追溯到亞里士多德 ，首先在于二者本身的聯(lián)系，但在課程問題的研究上并不是一無所有的空白 ，才能使它們產(chǎn)生“累積效應”。這種觀點屬于（） ，如校園面積、校園布局、學校建筑、教學設備、圖書館等等。錯選、多選或未選均無分。(二)培養(yǎng)健康的集體輿論：學生集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標志 培養(yǎng)監(jiān)看的輿論：1)要經(jīng)常進行正面教育，使學生對是非、善惡、美丑、榮辱有正面的認識； 2)要結合實際事例引導學生作出正確評價；3)要注意控制各種信息，表揚和宣傳積極地共產(chǎn)主義思想行為，對消極落后的言行，要引導學生正確認識，并加以抵制； 4)要特別重視教師言傳身教的作用。l 建立良好的學生集體：(一)善于向學生提出教育要求；(二)樹立明確的共同目標：集體的特征首先是有共同奮斗目標； 奮斗目標的具體要求：符合社會發(fā)展的方向，符合我國的教育目的；要有針對性，從每個學生的實際出發(fā)；目標具有吸引力、時代感。集體活動是促使學生活動和掌握社會經(jīng)驗的主要手段。？聯(lián)系工作實際談談班主任如何組織與培養(yǎng)學生集體？ l 學生集體在教育工作中具有以下作用：(一)集體通過有機的組織對其成員施加教育影響，可以起到教師個人起不到的作用；集體是一個有機的組織，是按照民主集中制的原則組織起來的。l 職業(yè)道德素養(yǎng)：一、忠于人民沒的教育事業(yè)，甘于在教室崗位上無私奉獻；二、熱愛學生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)；三、嚴于律已，為人師表；表現(xiàn)在履行教師的義務方面，教師必須遵守憲法、法律和職業(yè)道德，努力貫徹國家的教育方針，執(zhí)行學校的教育教學計劃。三、具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能；；，也是滿足中小學生好奇心、求知欲和發(fā)展學生多方面興趣和才能的需求；，也是指導學生課外、校外活動和生活的需要；，也能夠提高教師的威信，提高教育的效能。五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)？ l 文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識：一、具有所教學科的全面而扎實的專業(yè)知識和技能；二、教師要對所教學科的課程知識和技能有全面而扎實的掌握； ，要進一步精益求精。七、思想性和科學性統(tǒng)一的原則：指教學要在科學的方法論的指導下進行。？一、社會生產(chǎn)力及其決定的分工狀況是人的全面發(fā)展的重要前提；二、生活關系是人的全面發(fā)展的重要條件；三、教育是人的全面發(fā)展實現(xiàn)的重要途徑；？一、實用性；二、可信度；三、有效性；四、難度；五、區(qū)分度；？一、直觀性原則：指根據(jù)教學活動的需要，讓學生用自己的感官直接感知學習對象。一、順序性；二、不平衡性三、階段性；四、個別差異性；五、分化與互補的協(xié)調性；。一、公共性；二、生產(chǎn)性；三、科學性；四、未來性；五、國際性；六、終身性。：是學生在接受教育的過程中，對學校給予的處分不服，或認為學校和教師侵犯了其合法權益可向有關部門突出要求重新做出處理的制度。：是以教育目標為導向，把教育目標轉化為可測量的學生的行為目標，并根據(jù)這些行為目標編制課案，開展教學活動，然后依據(jù)行為目標對教學活動的效果進行評價，判斷實際教學活動的效果達到預期教育目標的程度。(ABCD)(BCD)、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，一般特點在于(ABCE)、既定的、靜態(tài)的、需要
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