【正文】 對于教學質量提升的教師盡力給予激勵，至少“評優(yōu)評先”給予優(yōu)先，真正從本質上把懶惰教師與勤奮教師區(qū)分開來，營造濃厚質量意識氛圍。（3）少先隊監(jiān)督崗負責監(jiān)控各班班風、學風建設，學生學習習慣的培養(yǎng)。②通過各學科教研組活動、骨干教師培訓班、組織評優(yōu)課、研究課、論文評選、講座等活動提高教師業(yè)務素質，發(fā)揮優(yōu)秀教師在教育教學質量監(jiān)控中的作用。①不定期對各學科執(zhí)行課程標準、教學計劃、教學進度、課時安排等進行監(jiān)控。如：課程改革實驗的計劃、進度、措施的執(zhí)行及落實；校級教學質量監(jiān)控措施的制定等。組成以校長室、教導處、少先隊監(jiān)督崗為主的學校教育教學監(jiān)控組織機構。三、監(jiān)控的組織機構及職責。C、積極參加區(qū)、校組織的各類培訓。A、加強質量意識，為學生的全面發(fā)展制定具體計劃和措施。教研組長每月檢查教師的備課、作業(yè)情況，要做好記錄與評價并及時反饋。D、教研組長負責學科的教研活動，做到計劃、時間、內容、小結四落實，教研活動的開展與記錄及時、有效果。B、加強教研組（完?。┑膫湔n活動，由教研組長負責，每月集體備課２次，對教學中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。（2）二級監(jiān)控――完小及教研組教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調整、反饋作用。研究、討論、分析并解決教學中存在的共性問題。繼續(xù)開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。每次檢查要突出重點，要檢查教學活動的全過程。（1）一級監(jiān)控――教務處教務處是是實施教學及管理的實體，也是實施教學質量監(jiān)控最重要的組織，起組織協(xié)調、分析反饋作用。教學質量的分析：學生、任課教師、班主任以及學校的四級分析。“四結合”A、集中檢查與日常檢查相結合；B、普遍檢查和隨機抽查相結合；C、檢查與指導相結合；D、自檢與互查相結合。使教師在備課質量、上課、作業(yè)、輔導質量等方面得到有效控制；使學生在預習、聽課、復習質量等方面得到監(jiān)控。B、全員性管理：全體師生都要參與到教學質量管理中。A、全面性管理：要求對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質的提高進行全面的評價監(jiān)控。結合專題及事例，滲透并樹立教師的質量管理意識，讓“為了全體學生的全面發(fā)展”的觀念達成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質、性格、文化背景的學生都得到最大的發(fā)展。（4）教學流程監(jiān)控制度（涉及教學計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)、考核等環(huán)節(jié)）。教學質量監(jiān)控的制度體系：（1）教學研究制度（2）聽評課制度一－業(yè)務干部、教研組長及同行相結合的聽評課制。（2）教學督導監(jiān)控一－對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度、教學改革方案等進行經(jīng)常性的隨機督導和反饋。教學質量監(jiān)控的組織體系：由教務處、教研組及教師構成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質量監(jiān)控。力求通過質量監(jiān)控，樹立“教學質量生命線”的意識，促進教師提高全面提升質量的自覺性，糾正違背現(xiàn)代教學思想與教育理念的教學行為，有效提升教師的專業(yè)化水平，促進學生全面、生動、健康、和諧的發(fā)展，保證教學質量的不斷提高。第五篇：中心小學教學質量監(jiān)控方案中心小學（2011—2012學）教學質量監(jiān)控方案學校的根本任務是育人，教學質量是學校的核心問題，全面提高教學質量，關系著學校的生存與發(fā)展。教學質量監(jiān)控力求做到“四結合”：集中檢查與日常檢查相結合；普遍檢查與隨機抽查相結合；檢查與指導相結合；自檢與互查相結合。繼續(xù)完善技能科的教學評價及監(jiān)控，從教材使用，課堂教學情況，學科統(tǒng)一考查測評等方面進行監(jiān)控，切保提高教學質量。質量監(jiān)控體系要涵蓋所有學科，真正落實全面質量觀的要求。教師是自我監(jiān)控的主體，是具體執(zhí)行、操作者，也是實施教學質量監(jiān)控最直接關鍵的主體，應樹立正確的教學質量觀，明確教學質量與監(jiān)控的關系，與學校管理者形成共識。教學研組作為二級監(jiān)控，起疏通、組織、調整、反饋的作用。教導處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，重點實施教學質量的評價和監(jiān)督工作，起組織協(xié)調分析、反饋的作用。此類檢測主要考查學生學習方法、行為技能形成程度和實踐能力。動手實驗、課堂觀察評價等多種形式。主要有以下兩個方面：書面檢測：包括單項知識技能檢測、階段性小測、學科綜合檢測等。把較差學科、班級和后進生的轉化列為重點，并對其進行跟蹤監(jiān)控。質量分析工作要有層次地進行，先由任課教師做出分析，再由教研組做出分析，最后教導處進行綜合分析。作業(yè)布置做到“五不”： 即不布置機械重復的作業(yè)；不布置超時超量的作業(yè)；不布置懲罰性作業(yè)；不布置教師不批改的作業(yè)；中午（周末一天）不布置作業(yè)。③作業(yè)批改要及時，認真使用規(guī)范統(tǒng)一的符號。作業(yè)要少而精，作業(yè)量不能超過教育部規(guī)定的時間。課堂教學要調動全體學生學習的積極性，保持全體學生生動活潑主動的學習狀態(tài)，努力創(chuàng)設和諧開放、互動的課堂教學環(huán)境，形成自主、合作、控究的學習新方式。③堅持集體備課制度，做到“合作研究、資源共享、個人提升、課后反思”，要求教師撰寫課后記或教學反思。對教師備課提出以下要求：①以課程新理念為指導，從知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀三方面確定具體的教學目標。二、教學質量監(jiān)控的主要內容㈠ 教學過程的監(jiān)控備課：從某種意義上講，備課質量是提高教學質量的重要保證。其中，“監(jiān)”是基礎，是手段；“控”是反饋，是目的。教學質量監(jiān)控是一個多層面、多視角的檢測與調控系統(tǒng)，包括目標監(jiān)控、過程監(jiān)控、效果監(jiān)控、環(huán)節(jié)監(jiān)控等。為使學校教學質量監(jiān)控步入科學化、規(guī)范化、制度化的軌道，確保課程改革的全面落實和教學質量的全面提升，特制訂學校教學質量監(jiān)控方案。（如有特殊兒童，須經(jīng)教導處備案，作隨班就讀處理）第四篇：教學質量監(jiān)控方案教學質量監(jiān)控方案教學工作是學校的中心工作，教學質量的監(jiān)控是學校工作重要的內容。每學期不少于5000字。⑷備課中，要有課后反思和對后進生的輔導措施。⑵每人每學期聽課不少于15節(jié)，除認真作好記錄外，應對所聽的課進行較為科學的評估，以及提出教學建議。⑷教研組、年級組長定期檢查負責學科的任教教師批改作業(yè)和學生訂正作業(yè)的情況，要作記錄并及時反饋。⑶教研組長負責各學科的教研活動，做到計劃、時間、內容、小結四落實。二級監(jiān)控：年級組、教研組監(jiān)控⑴加強教研組的備課活動，由教研組長負責，對教學中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。⑺隨機抽查教師的備課情況，特別是課后反思記載率不少于30％；對后進生的輔導，每單元備課中都要體現(xiàn)目標和措施，并要跟蹤記載。每學期召開１－２次學科質量分析會（并附成績匯總表），總結經(jīng)驗，指出教學中存在的問題，提出改進措施