【正文】 最小的一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。（3）拓展練習(xí)：用0、9組數(shù)。三位小數(shù)的計數(shù)單位是千分之一，.（4）如果照這樣分下去，還可得到（板書：米＝；7厘米＝ 米米，0．001 米，0．008米 13毫米，米，0．013米。使學(xué)生明確：1米是千分之一米，還可以寫成0．001米．（板書：1毫米，米）B、同桌合作，共同完成例1的第3部分：最后匯報交流，得出： 8毫米，當(dāng)板書。A、引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺，結(jié)合教師出示的習(xí)題然后進(jìn)行分組討論． B、全班匯報交流：得出：1厘米＝＝．）C、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成兩位小數(shù)．兩位小數(shù)表示百分之幾。（1）先讓學(xué)生猜一猜兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系。⑤教學(xué)計數(shù)單位:,.）隨后,？有個幾個 。①教師出示：把1米平均分成10份，每份是（）分米，是（）米；這樣的3份是（）分米，是（）米． ②引導(dǎo)學(xué)生得出：1分米＝3分米＝米，．米，．③問：你能將剛才填寫的另外兩個分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)嗎？（米＝；米＝）④引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系了嗎？學(xué)生交流匯報得出：分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù)。小數(shù)在生活中有很多用處，今天我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。余下的部分不夠1米。它的價錢：，它表示多少錢？ 2．在我們的生活中，除了元、角、分可以用小數(shù)表示，還有很多地方也用到小數(shù)。首先通過學(xué)生熟知的生活實(shí)際事例，讓學(xué)生明確“小數(shù)產(chǎn)生的必要性”，其次，根據(jù)小數(shù)與分母為100、1000的分?jǐn)?shù)的聯(lián)系使學(xué)生理解“小數(shù)的意義”和“計數(shù)單位”。三、突出主體，設(shè)計教程。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。：小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。：小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。難點(diǎn)：抽象概括出小數(shù)的意義。（4）在合作與交流的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。3．教學(xué)目標(biāo)：（1）利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。：小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和：“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。第五篇：小數(shù)的意義說課稿小數(shù)的意義說課稿一、把握教材，確定目標(biāo)。板書設(shè)計：小數(shù)的產(chǎn)生和意義分母是100、1000、……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。學(xué)生進(jìn)行全課小結(jié)。完成填一填，教學(xué)小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間進(jìn)率是10。教學(xué)過程設(shè)計如下：猜一猜，量一量，這兩條帶子有多少長，不能得到整“米”數(shù)時，須用其它數(shù)來表示，教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生。小數(shù)對于學(xué)生來說并不陌生，在日常生活中學(xué)生是有體驗(yàn)的。利用多媒體輔助教學(xué)，將文字、圖片、聲音、音樂、動畫等直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，以調(diào)動學(xué)生的視聽覺等多種感觀，使學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)推向高潮，使他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的沖動，求知的欲望。如再次引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺，結(jié)合板書討論問題：把1米平均分成10份、100份、1000份……這樣的1份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示，然后結(jié)合板書討論出小數(shù)的計數(shù)單位，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。第三層次的教學(xué)是通過教師點(diǎn)撥和學(xué)生觀察、討論、語言敘述，將規(guī)律靈活運(yùn)用的過程，達(dá)到進(jìn)一步清晰表象的目的。第二層次先出示米尺讓學(xué)生感知，然后提問，不直接回答，留給學(xué)生思考余地。一、采用“一引、二扶、三放”三層次教學(xué)，促使學(xué)生眼、腦、手同時作用，獲得豐富表象，引發(fā)學(xué)生理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義。訓(xùn)練能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。教學(xué)知識點(diǎn)：使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生；使學(xué)生理解小數(shù)的意義；掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進(jìn)率。本課時的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，小數(shù)的計數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識。《小數(shù)產(chǎn)生和意義》說課稿6《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》是在學(xué)生三年級學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。計算單位和每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10這兩個知道點(diǎn)，放在了后面的練習(xí)中，這把難點(diǎn)分散了，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。當(dāng)學(xué)生成功解決這個問題后，將它拓展變化來解決生活中的問題。學(xué)生始終參與到概念的探究過程中，通過比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。把1米平均分成10份，每份是多少?3份是多少?7份是多少?根據(jù)“1米=10分米”學(xué)生會說出每份是1分米，3份是3分米，7份是7分米。探究小數(shù)的意義。六、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等方法。難點(diǎn)：小數(shù)的意義的探究過程。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù)。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。歸納小數(shù)意義時，滲透抽象化方法，在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上，再加以抽象去掉數(shù)量、單位名稱，最后抽象出十分之幾、百分之幾、……可以寫成一位小數(shù)、二位小數(shù)……，使學(xué)生順利地從直觀思維過渡到抽象思維。本節(jié)課中，在教學(xué)1分米= 1/10米=，滲透等量替換思想，并以此為基點(diǎn)展開，先讓學(xué)生初步感悟十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)而鼓勵學(xué)生由此及彼、遷移類推得到許多一位小數(shù)，再讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點(diǎn)，歸納出一位小數(shù)的意義。數(shù)學(xué)思想方法是高一級的知識，是對知識的一種本質(zhì)揭示，是數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的靈魂。還有生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有利工具，所以我覺得最后的練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際設(shè)計一些生活中的練習(xí)題。并通過多形式、多層次的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對小數(shù)意義的理解和小數(shù)計算單位的掌握?！缎?shù)的產(chǎn)生和意義》一課的重點(diǎn)是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，利用分?jǐn)?shù)接觸小數(shù)。簡潔精煉，有針對性的導(dǎo)入，這是我的收獲之一。雖然是講小數(shù)的產(chǎn)生和意義，但要怎么引，確實(shí)值得琢磨：這么引對教學(xué)是否有幫助，是否和新內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)。而對于一節(jié)課來說，尤為重要。課堂引入要有針對性。）認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位。我問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？學(xué)生談本節(jié)收獲。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。我在教學(xué)小數(shù)的計數(shù)單位和每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率時并沒有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計數(shù)單位是什么；每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10，而是通過闖智慧關(guān)的方式讓學(xué)生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來。當(dāng)學(xué)生成功解決一個問題后趁熱打鐵，將它拓展變化來解決生活中的問題。學(xué)生始終參與到概念的探究過程中，通過比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。新課程理念下的概念教學(xué)應(yīng)改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的方式，防止重結(jié)論，輕過程的做法，積極組織有效的數(shù)學(xué)活動，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂與研究實(shí)現(xiàn)師生互動、共同研究探討的方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去體驗(yàn)、去思考，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念。第二個環(huán)節(jié)探究小數(shù)的意義。這時教師引出不夠1米的部分如果用米作單位，需要用其它數(shù)來表示，由此引出“小數(shù)”。通過讓學(xué)生先估測再測量2米長的紅色彩帶和90厘米長的綠色彩帶、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這節(jié)內(nèi)容選擇的教學(xué)方法為嘗試法、講授法、練習(xí)法等，選擇的依據(jù)是學(xué)生已有的知識的情況和學(xué)生的接受能力。突破重難點(diǎn)的39。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)本課時的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識。使學(xué)生知道小數(shù)是在實(shí)際生活中產(chǎn)生的，并有著廣泛的應(yīng)用，認(rèn)識小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系、小數(shù)的計數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。我的板書設(shè)計是這樣的，通過突出重點(diǎn)和難點(diǎn)使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，通過小組成果的展示以及評價讓他們感受到成功的喜悅，激勵他們不斷進(jìn)步。整節(jié)課通過故事情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過測量課桌的探究活動，使學(xué)生感知并理解小數(shù)的產(chǎn)生及其意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)與生活的理念。最后我會進(jìn)行拓展，向?qū)W生講述在中國小數(shù)的產(chǎn)生歷史。在以上三個小游戲中，每個游戲我都會讓小組中不同的同學(xué)來作答，盡量讓大多數(shù)的同學(xué)都參與進(jìn)來，而且我會對各個小組的表現(xiàn)給與評價（將不同圖案的卡片貼在各個小組的前面）。第二個是“拋花球”，通過隨機(jī)拋花球的方法，請每個小組接到花球的同學(xué)按照規(guī)定的單位，先用分?jǐn)?shù)來表示這些長度，再轉(zhuǎn)化成小數(shù)。為了體現(xiàn)“游戲教學(xué)”的理念，我們設(shè)計了三個趣味練習(xí)。通過學(xué)生的認(rèn)真觀察、動腦思考和動口歸納，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生理解難點(diǎn)，提前注意容易出錯的問題，同時培養(yǎng)了他們歸納類推的數(shù)學(xué)思想。然后通過黑板的展示提問學(xué)生：“現(xiàn)在我們看到了小數(shù)可以表示什么數(shù)？”（分?jǐn)?shù)）通過引導(dǎo)讓學(xué)生知道十分之幾、百分之幾、千分之幾等這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。在這個環(huán)節(jié)，我會帶著同學(xué)回到剛才探究的過程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)將分米、厘米等單位轉(zhuǎn)化成米的過程。”通過電腦展示圖片，學(xué)生動手操作和教師適時引導(dǎo)，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而理解小數(shù)的產(chǎn)生過程及其意義所在，而且感受了小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。之后再要求他們將本小組的結(jié)果全部轉(zhuǎn)化成用厘米來表示（板書）。在小組討論的過程中，我會到學(xué)生當(dāng)中巡視并指導(dǎo)，提高他們的效率。探究交流，感受小數(shù)產(chǎn)生為了讓學(xué)生初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，我會首先讓學(xué)生回想一下，我們的周圍有哪些小數(shù)，學(xué)生可能會說“在超市買東西的時候，有的商品的價格是用小數(shù)表示的”等等，回應(yīng)完學(xué)生們的回答后，我會出示一些圖片，如人的身高、體重、視力，商品的價格等等，引導(dǎo)學(xué)生感受小數(shù)在我們生活中的廣泛存在。在學(xué)生的疑惑與議論中，我引出今天的課題“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”（板書），并鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，看看哪位同學(xué)能幫助阿3解決這個問題?；貞浲晗嚓P(guān)知識后，再回到故事情境中來，經(jīng)過相互認(rèn)識，小數(shù)點(diǎn)為自然數(shù)村的人變魔術(shù)，在0和