【正文】 本課程分為四類，采用必修與選修相結(jié)合,總培訓(xùn)時(shí)間為100學(xué)時(shí),具體安排如下：第一類教育觀念更新序號(hào)培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)時(shí)修業(yè)類別主講教師所在單位1素質(zhì)教育理論42知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育43創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新現(xiàn)代教育論5中、小學(xué)教育改革與發(fā)展4第二類專業(yè)知識(shí)拓展序號(hào)培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)時(shí)修業(yè)類別主講教師所在單位1國(guó)內(nèi)外中、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革動(dòng)態(tài)42新版中、小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)與教材83中、小學(xué)語(yǔ)文與素質(zhì)教育4漢字與漢字文化5中、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與美育小學(xué)生閱讀心理學(xué)閱讀教學(xué)理論語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)第三類課堂教學(xué)研究序號(hào)培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)時(shí)修業(yè)類別主講教師所在單位語(yǔ)文教學(xué)操作體系研究徐鉅拼音教學(xué)專題研究小學(xué)識(shí)字教學(xué)專題研。五、課程設(shè)置教育理論與技能課程本課程設(shè)置的原則是以素質(zhì)教育為中心，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)，講究學(xué)用結(jié)合，以學(xué)促教，突出針對(duì)性、實(shí)效性。開(kāi)展教科研專題講座，學(xué)員參與本校現(xiàn)行課題的研究等活動(dòng)，使學(xué)員牢固樹(shù)立“科研興教”觀念，增強(qiáng)教科研意識(shí)，提高教科研能力，能獨(dú)立主持課題研究，并將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，促使課堂教學(xué)更趨合理、規(guī)范、科學(xué)。通過(guò)參觀考察，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展自我，為逐步形成教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。實(shí)踐與考察。理論與技能。選拔程序：學(xué)校推薦，聯(lián)區(qū)審核，報(bào)教育局審定。市(區(qū))以上學(xué)科教育教學(xué)改革帶頭人,優(yōu)秀教師,先進(jìn)工作者優(yōu)先。要掌握使用多媒體手段輔助中、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)的方法，掌握利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取研究信息、交流研究成果的技能，并結(jié)合中、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和制作富有實(shí)效性、針對(duì)性的多媒體課件。要把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為提高學(xué)員自身素質(zhì)的關(guān)鍵，使學(xué)員具有較強(qiáng)的教科研能力，并能在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行提煉總結(jié)，推動(dòng)學(xué)員由“經(jīng)驗(yàn)操作型”向“教育專家型”轉(zhuǎn)化。要不斷豐富和完善人文學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要有機(jī)滲透現(xiàn)代科技相關(guān)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，提高人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。要掌握現(xiàn)代教育理論，牢固確立面向全體學(xué)生的觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的觀念，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的觀念，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。二、目標(biāo)與要求（一）目標(biāo)培養(yǎng)具有現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，較高的教學(xué)水平和教科研能力，在本聯(lián)區(qū)起帶頭作用的中、小學(xué)語(yǔ)文骨干教師。第二年培訓(xùn)報(bào)到時(shí)交培訓(xùn)班主任，要求電子版和紙質(zhì)版各一份。第二年培訓(xùn)時(shí)將研究課題、研究計(jì)劃、研究準(zhǔn)備及初步研究情況以文字的形式交培訓(xùn)班主任，要求既要有電子版也要有紙質(zhì)版。此課題必須是行動(dòng)研究，也就是以自己在小學(xué)語(yǔ)文教育的過(guò)程中遇到的問(wèn)題作為研究對(duì)象。為使學(xué)員學(xué)以致用，特制訂跟蹤指導(dǎo)方案。⑶、重視個(gè)性差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)與培養(yǎng)。⑴、堅(jiān)持在職、自學(xué)為主原則，面授與自學(xué)相結(jié)合，以自學(xué)為主；個(gè)人鉆研與集體研討相集合，以個(gè)人鉆研為主；階段性集中培訓(xùn)與分散研修相結(jié)合，以分散研修為主。⑵、培訓(xùn)教師到校后，把培訓(xùn)方案發(fā)到他們手中，提倡參與與研修，在學(xué)習(xí)、互動(dòng)、觀摩、實(shí)踐、反思中完成培訓(xùn)任務(wù)。(一)培訓(xùn)模式設(shè)計(jì)思路廣泛調(diào)查研究參培教師需求的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，堅(jiān)持“開(kāi)放、互動(dòng)、實(shí)踐與反思”的運(yùn)作模式。選讀書(shū)目：《新課程理念與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施》、《小學(xué)語(yǔ)文新課程教材教法》、《走在行知路上》、《王松舟課堂教學(xué)藝術(shù)》、《給教師的建議》、《薛法根課堂教學(xué)藝術(shù)》、《教海漫記》、《課堂教學(xué)藝術(shù)集萃》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《當(dāng)代教育心理學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)教學(xué)參考》、《小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》。開(kāi)展教科研專題講座，學(xué)員參與本?，F(xiàn)行課題的研究等活動(dòng)，使學(xué)員牢固樹(shù)立“科研興教”觀念，增強(qiáng)教科研意識(shí)，提高教科研能力，能主持課題研究，并將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，促使課堂教學(xué)更趨合理、規(guī)范、科學(xué)。通過(guò)參觀考察，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展自我，為逐步形成教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。實(shí)踐與考察。理論與技能。具體分為以下三大板塊：新理念；理論與技能；實(shí)踐與考察；課題研究。能在學(xué)校與區(qū)縣級(jí)學(xué)科教師培訓(xùn)中起指導(dǎo)和輻射作用。在現(xiàn)代教育理論與新課程理論指導(dǎo)下，幫助參培教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力，在學(xué)科教學(xué)改革中發(fā)揮示范和幅射作用。幫助參培教師樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和新課程理念分析現(xiàn)狀，反思教學(xué)實(shí)踐，明確教育改革方向，掌握本學(xué)科教改動(dòng)態(tài)，不斷探索總結(jié)掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。不斷提高參培教師政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)，養(yǎng)成參培教師良好的心理素質(zhì)，形成良好的師德師表風(fēng)范。二、培訓(xùn)目標(biāo)和要求（一）培訓(xùn)目標(biāo)從小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的要求和小學(xué)語(yǔ)文骨干教師實(shí)際狀況出發(fā)，根據(jù)自貢市教育局開(kāi)展“三大計(jì)劃”的要求，引導(dǎo)、激勵(lì)、幫助參培教師在現(xiàn)有起點(diǎn)上加快持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步使參培教師提高師德修養(yǎng)，更新語(yǔ)文教育觀念，優(yōu)化知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，提高實(shí)施素質(zhì)教