【正文】 總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我們的成功。三、讓學(xué)生加強資料的收集和整理，分享成果綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主，為了更好地對學(xué)生的活動成果進(jìn)行評價和反思。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，教師精心設(shè)計過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。我們在實施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。在實施階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由教師來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動方案。二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺我校綜合實踐活動在具體的實施中，分為三個階段，即準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。在五年級的綜合實踐主題活動中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，卻對染紙的研究表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。在活動期間，我們讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進(jìn)行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化。下面對我校綜合實踐課的教學(xué)工作做如下總結(jié)：一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間對教師來說，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。第五篇：小學(xué)綜合實踐活動課程工作總結(jié)小學(xué)綜合實踐活動課程工作總結(jié)我校的綜合實踐活動教學(xué)工作，以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，采取“點上深化、面上拓展、縱深推進(jìn)”的措施，深化課程研究，推進(jìn)綜合實踐活動課程的常態(tài)化和有效化實施，全面提高課程實施水平?；顒用Q：社會調(diào)查主要內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，從日常生活、學(xué)習(xí)生活、家庭生活中發(fā)現(xiàn)一些有意義、有價值的問題，設(shè)計調(diào)查研究計劃，開展調(diào)查研究，向小伙伴進(jìn)行展示。情感態(tài)度價值觀：欣賞他人——學(xué)習(xí)別人的長處，取長補短；認(rèn)識自己——了解自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的長處，知道自己的不足，設(shè)法改進(jìn)。三、規(guī)劃思路：能力目標(biāo)是：具有問題意識、規(guī)劃與設(shè)計的能力、實驗與觀察的能力。對實施中出現(xiàn)的問題及時反思、改進(jìn)、總結(jié)，學(xué)期結(jié)束后整理出自己的教學(xué)資源包。（三）、做好過程性資料的收集整理逐步完善綜合實踐活動課年級能力目標(biāo)教材、教案、活動設(shè)計資料包等任課教師參考讀物。（二）、改變教學(xué)內(nèi)容結(jié)合以往的經(jīng)驗將學(xué)生在研究中出現(xiàn)的問題，需要具備的能力目標(biāo)分成幾個單元，分步驟、分層次指導(dǎo)。改變以往將研究應(yīng)具備的能力按年級段劃分開的思路。人數(shù)不限。轉(zhuǎn)變以往研究活動只能是小組共同完成的思路。按照年級的不同細(xì)化能力目標(biāo)，針對各年級特點提出深淺不一的完成目標(biāo)。改變以往整個學(xué)期以“主題、以活動”為主線的研究，變?yōu)橐浴芭囵B(yǎng)研究能力、研究素質(zhì)”為主線的模式上來。即關(guān)注學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中能力目標(biāo)的完成情況。二、工作思路：本學(xué)校計劃在現(xiàn)有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，分層、細(xì)化各年級段的能力目標(biāo)，系統(tǒng)、完善的設(shè)計綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生完成總目標(biāo)下的每一個階段目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具備綜合實踐活動課程的能力目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！币虼耍谛W(xué)開始綜合實踐活動課就顯得極為重要。引領(lǐng)學(xué)生超越課堂，走進(jìn)自然、走進(jìn)社會、走進(jìn)生活，在廣闊的世界中尋找問題、解決問題，鼓勵學(xué)生“在生活中體驗、在體驗中成長”。根據(jù)我校的實際情況，我們采取三步走，第一階段為模仿階段，模仿其他學(xué)校的綜合實踐活動，采用走出去，請進(jìn)來的方法，使我校的教師感悟綜合實踐活動；第二階段為摸索創(chuàng)新階段根據(jù)前階段的模仿感悟，結(jié)合我校的特點提出切合我校的綜合實踐活動課題并予以實施；第三階段為總結(jié)模式，根據(jù)操作的結(jié)果確定符合我校特點的綜合實踐活動系列方案。做好經(jīng)費保障和后勤保障工作。學(xué)校加大宣傳力度，開好家長會，積極爭取家長、社會等各方面對學(xué)校開展綜合實踐活動工作的支持。組 長：李平（學(xué)校校長）副組長：夏群梅（教務(wù)主任）成 員：羅昌福、曹樹、李震、黃書琴、楊國龍在教師中廣泛開展有關(guān)綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)和理論培訓(xùn)，了解其內(nèi)涵理念、目標(biāo)、操作的基本原則，不斷提高教師對綜合實踐活動實施的規(guī)劃和設(shè)計能力，收集和處理信息的能力。成立領(lǐng)導(dǎo)小組。（三）獎勵措施：每學(xué)期開展“四個一”活動，即一次公開課活動，一次論文撰寫活動，一次綜合實踐活動案例評比，一次學(xué)生研究小論文評比。評價要客觀、公正、合理，要從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的角度恰當(dāng)?shù)亟忉屧u價數(shù)據(jù)，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。提倡協(xié)商研討式評價，即教師和學(xué)生共同協(xié)商評價的方式和標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進(jìn)行評價。(二)評價方式：自我評價和他人評價，個別評價與集體評價，形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。(一)評價內(nèi)容：。六、評價獎勵：綜合實踐活動的學(xué)生評價應(yīng)堅持發(fā)展性原則、客觀性原則和激勵性原則。（四）課程開發(fā)課程資源開發(fā)成為綜合實踐活動課程常態(tài)化實施的核心問題。③培訓(xùn)的內(nèi)容系統(tǒng)全面，專題設(shè)計合理，有助于骨干教師把握綜合實踐活動課程的理念，同時掌握實踐經(jīng)驗。培訓(xùn)要求：①參加培訓(xùn)的教師相對固定。（三）師資建設(shè)1．全面參加培訓(xùn)，促使指導(dǎo)教師認(rèn)識綜合實踐活動課程的價值，把握課程的特點，掌握課程實施的方法。要使綜合實踐活動課程成為“常態(tài)課”，必須建立必要的管理制度或激勵機制。根據(jù)現(xiàn)階段的實際情況，建立彈性課時制度。五、工作措施：（一）課程落實《九年制義務(wù)教育課程計劃》所規(guī)定的小學(xué)36年級的一門必修課程。同時，也要防止學(xué)生之間的不合作現(xiàn)象。此后，可以進(jìn)入第二輪研討,也可以就此完成各自的“作品”。班級集體探究需要全班學(xué)生圍繞同一個研究主題,各自搜集資料、開展探究活動。教師要精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動，要對校外活動的空間范圍、活動情境進(jìn)行事先考察和推想并作出合理的規(guī)劃，盡可能采取小組協(xié)作的方式來進(jìn)行。由于綜合實踐活動要求學(xué)生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會，在開放的時空中開展實踐性的學(xué)習(xí)活動。通過分工合作、共同探究、集體討論，以求對某一主題的全面和深入的理解。研究過程中，課題組成員要學(xué)會相互合作、相互支持,。小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。鼓勵學(xué)生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。在小學(xué)階段,特別提倡家長支持和參與孩子的探究活動，但家長不要包辦代替。在學(xué)生個人完成活動后，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學(xué)校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如可結(jié)合國旗下講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。（5）與學(xué)校工作相結(jié)合