【正文】 十分位上的數(shù)相同的,百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。A、？能說幾個？（無數(shù)個）B、？能說幾個？（無數(shù)個）C、？能說幾個（無數(shù)個）D、 ？能說幾個？9個，三、課堂小結誰來完整說說小數(shù)是如何比大小的？小組交流討論 老師引導小結，比較兩個小數(shù)的大小,先看它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個數(shù)的就大。小結：比較小數(shù)的大小，先比整數(shù)部分，若整數(shù)部分相同，再比十分位（板書）比較小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別嗎？舉例：同桌悄悄地寫一個小數(shù)，然后一起來比較一下大小。預設從前面開始翻，從后面開始翻。（二）、回顧驗證現(xiàn)在我們來研究黑板上的卡片，想知道它們的大小就把它們翻過來看一下。=284/100，=288/100。288比284大。288比284大C、把米轉化為厘米。預設A、一位一位地比，從整數(shù)部分比起。()1001654()5438321()8436：小數(shù)的大小又怎樣比較呢？二、講授新課（一）、初探建構出示跳遠成績單。）隨即在兩個方框中間都點上小數(shù)點，提問：現(xiàn)在你覺得哪個小數(shù)會較大□□.□□□□.□□□學生猜測大小。教學難點：有效地協(xié)調好同整數(shù)大小比較的關系。通過多樣化的探究材料，提高學生學習數(shù)學的興趣。在獨立自主、合作交流的活動中，學會猜想、驗證、比較、概括的方法。生3：我還知道小數(shù)比較大小與整數(shù)不太一樣，小數(shù)的位數(shù)不能決定大小。 ．劉翔你認為哪次比賽成績最好？ 5．□里能填幾四、課堂小結師：今天我們研究了什么問題？通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？ 生1：我學會了比較兩個小數(shù)大小的方法。師生共同小結：位數(shù)不同的小數(shù)也要從高位比起。師：雖然這些數(shù)的位數(shù)不同，這說明什么呢？ 生1：小數(shù)的大小與位數(shù)的多少沒有關系。③引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、總結。師：你們認為這個同學的想法怎么樣？ 生4：這個方法既符合要求，又簡單。生2：。師：看來，同學們對比較小數(shù)的大小的方法掌握得很好，下面老師寫一個小數(shù)（），你能寫出幾個比它大的整數(shù)部分是0的小數(shù)嗎？ 學生板書： 5 ②全班交流、討論。和 和 和 這三組數(shù)你用該怎么比較呢？①抽十分位上的數(shù)。師：課件出示 開學了同學們都在為新學年做準備。（板書課題：小數(shù)的大小比較）二、開展活動，探究方法 投影讀出這些小數(shù)并想一想這些小數(shù)可以分為哪兩類?純小數(shù)和帶小數(shù)比較你們發(fā)現(xiàn)了什么？純小數(shù)小于帶小數(shù)比較整數(shù)部分相同的小數(shù)的大小。教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課師：我和xxx有什么不同？你能猜猜老師的身高是多少嗎？1米59 要是以米為單位怎樣記我的身高？（）你的身高是多少？以米為單位怎么記你的身高？咱倆比誰高？現(xiàn)在老師比你高但老師相信你今后加強鍛煉注意營養(yǎng)將來你的身高一定會超過老師的身高?！窘虒W重點】比較兩個小數(shù)大小的方法。、猜數(shù)等活動過程中，培養(yǎng)學生思維的有序性和抽象概括能力。同時，更需要教師角色、評價方式等一系列的創(chuàng)新，以適應基礎教育課程改革的潮流，進而達到適應二十一世紀教育發(fā)展的要求?？傊谛率兰o基礎教育課程改革中所凸現(xiàn)出來的尊重多元和個性差異，尊重課程的生成性和開放性，都是以學生發(fā)展為本位的。在課前讓學生看書預習，在課中讓學生看書自習，在課后讓學生看書復習，都是培養(yǎng)學生熱愛學習、學會學習的重要途徑。在這個過程中，離不開學習主體與文本之間的交互作用。學生是學習的主體,他們對學習的興趣、意向，在學習中反映出來的正確的、模糊的甚至是曲解的或錯誤的觀念或方法，都是我們從學生身上所捕獲到的教學資源。在互動評課時，大家一致認為這樣的教學設計會十分有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如一位教師的展示課上，在組織學生用0、0、3組成乘法題并分類后，他有選擇地讓學生練習，練習中沒有規(guī)定用口算還是筆算，而是提出要求：能口算的就口算，不能口算的就筆算，看誰算得又對又快？在這幾句話中，教師把自由交給了學生，使不同程度的學生，用不同的方法計算。新課標把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力明確地寫入了＂前言＂部分，并作為一條紅線貫穿于課標的全文。這樣既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。對于學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。二、創(chuàng)設求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。一、創(chuàng)設親身體驗情境，激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學習的主動性。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。因此，面對耳目一新的教材。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。思考：（電腦）每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是（）。如的計數(shù)單位是，它有3個。小結：像這些用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。請你在方格紙上創(chuàng)造一個新的小數(shù)，再同桌間說一說這個小數(shù)表示什么意思，看到這個小數(shù)，你又想到了那個小數(shù)？生匯報（三）教學0、001對于，你有什么想說？2。（二）教學回顧一下，剛才我們是怎樣得到的？你能在紙上表示出嗎？請你在格字圖上表示出來（生取出平均分成一百份的正方形紙片）。還可以用什么數(shù)來表示？取出一張平均分成了十份的正方形，準確地表示出。（電腦演示正方形紙、1）（展示、匯報）說說你是怎么表示出的。這里的xx表示什么意思，他們之間的進率又是多少嗎？引出課題《小數(shù)的意義》二、探究意義（一）教學如果我們用一張正方形表示1的話，請你估計一下，該有多大，用手比劃一下。使學生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率、培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理能力、教學準備：每個學生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形紙各一張。B也有的先看整數(shù)部分，再比小數(shù)部分，從而比較出小數(shù)的大小，排出名次。匯報交流排名次的方法。《數(shù)學課程標準》指出，“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”，因此，創(chuàng)設運動會的情境，讓學生結合本班學生跳高、跳遠、跑步等運動的真實情境去解決問題，不僅讓學生感受數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系，而且激發(fā)學生興趣，調動學習積極性。請給他們排出名次。五、說教學過程：（一）創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)問題課件出示中運動會的場景，重點播放跳高、跳遠、跑步等課堂上用到的內容，教師通過配音烘托出運動場上的熱鬧氣氛，激發(fā)興趣。說學法：鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。（2）尊重學生的個體差異，尊重不同的學習效果。依據(jù)新的《數(shù)學課程標準》，我在本節(jié)課的教學法上力求做到以下幾點：（1）創(chuàng)設生動具體的教育情景，激活學生的有關經(jīng)驗和體驗。難點：能夠掌握比較小數(shù)大小的方法，并體驗小數(shù)比較的大小的策略的多樣性。（3）情感態(tài)度目標：通過運動會等數(shù)學情境，讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，獲取成功的喜悅。三、說教學目標及重難點：結合教材特點和學生認知水平，我制定了以下教學目標：（1）知識技能目標：使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數(shù)的大小。二、說學情分析：學生對小數(shù)大小的學習過程是一個建構的過程，這一過程需要學生主動投入學習活動。比較小數(shù)大小的方法與整數(shù)比較大小的方法相同，所以這節(jié)課的設計思路是在關注學生已有的知識水平上，為學生提供熟悉的情節(jié)，讓學生運用已有的知識，自主學習，并在與同伴交流的過程中學習新方法，本節(jié)課也為以后進一步學習小數(shù)的加、減、乘、除打下基礎。小數(shù)大小比較說課稿7一、說教材：教學內容：本課內容在義務教育課程標準實驗教材（人教版）三年級下冊第90頁的例3?？陬^回答問題，并說出自己的發(fā)現(xiàn)。讓學生們分小組討論：看那個小組能提出的問題多？鼓勵學生們開動腦筋，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這個題目可以不斷提高學生們的口頭表達能力并能進一步掌握小數(shù)的大小比較方法。（兩名同學之家展開的這種合作、競爭可以提高學生的興趣?！?○教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？在學生們回答的基礎上總結：（比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大．）4．比較分析教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？三、拓展運用。出示試一試。從而讓學生成了學習的主人，自覺地投入到學習當中去。01，生3：師：真不錯，大家都是很聰明的，想到的方法還真多?。?．大膽猜測：師：在以前，大家學過整數(shù)的大小比較嗎？還記得整數(shù)是如何比較的嗎？（當整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的39。師：大家都先來猜一猜，哪一種文具要便宜一些？還要想一想，這是為什么呢？生1：。二、學習新知。）師：聽完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生1：這家商店都有練習本、三角板等文具，但價錢不一樣。六、教學過程：一、情境導入：師：新學期開始了，同學們都需要買一些文具，今天老師就給你們介紹這家文具店奇奇文具店。學生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學習活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法。四、說教法、學法情境教學，在例題的教學中創(chuàng)設符合學生生活情境的學習環(huán)境，引導學生投入到學習當中。過程與方法目標：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，合作交流意識；培養(yǎng)學生有順序地思考、討論問題的能力。這樣使學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力也在不斷地提高。而本節(jié)課是在此基礎上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學生漸漸脫離具體內容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。本課時內容的教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在經(jīng)歷購買學習用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學生對數(shù)學的學習興趣。 小數(shù)大小比較說課稿6一、說教材本節(jié)課的教學內容是蘇教版小學數(shù)學第九冊第三單元認識小數(shù)中小數(shù)的大小比較（課本第3637頁，例7）。.?(1)□□(3)□□板書設計小數(shù)大小的比較整數(shù)部分大，這個數(shù)就大，整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大。十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推.：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同?三、試一試.“小數(shù)大小的比較”，幫助這兩個同學比出身高和體重.，一人任意說出兩個小數(shù)，.四、鞏固練習..○ ○ ○○ ○ ○. 重點指導學生說一說比較的方法.：(1)( ) (2)( )(3)( )五、課堂小結.通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)把握了小數(shù)的39。(2)，因為6米7分米9厘米：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的?(比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大.)，你又有什么發(fā)現(xiàn)? (即例例6)學生匯報：(1)，從“元”比起，所以：(2)，.(可以引導學生用直尺找出相應的長度驗證比較結果.)(整數(shù)部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數(shù)大這個數(shù)就大.)：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大。小數(shù)大小比較說課稿5教學目的..，使學生感悟到數(shù)學知識的內在聯(lián)系.教學重點使學生把握比較小數(shù)大小的方法.教學難點能熟練比較小數(shù)的大小.教學步驟一、設疑激趣.“小數(shù)大小的比較”.教師提問：這兩個小朋友到底誰高誰重呢?你是怎么想的?小數(shù)如何比較大小呢?(板書課題)：舉例說明整數(shù)是如何比較大小的?(當整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起。借助幻燈直觀、形象、感染力強，便于數(shù)形結合的特點，調動學生的主觀能動作用，促進學生積極思維，使課堂教學節(jié)奏加快，從而年高課堂教學效率。先讓學生獨立完成后，教師講評時得問學生是怎樣比較這幾個數(shù)的大小的？（比較幾個小數(shù)的大小時，可采用排列的方法，將幾個數(shù)豎著排下來，注意數(shù)位對齊，也就是小數(shù)點對齊，這樣比較起來較快，又不容易產(chǎn)生錯誤）練習中我注重輔助差生掌握新知，并鼓勵他們的點滴進步，讓他們感受到功成的喜悅。要學生解釋什么叫便宜。學生比較大小后，在學生說一說你是怎樣比較兩個小數(shù)的大?。客瓿山炭茣?5頁練習十的第6題。要求學生先在直線上標出各個小數(shù)，然后再比較每一組