【正文】 ?！蓖脣寢尳o小鴨喝了熱粥，還讓他睡在暖和的被窩里。小鴨敲著門(mén)說(shuō)：“我是小鴨，我找不到家了。一只小鴨找不到家了，他一邊走，一邊叫：“嘎嘎！我的肚子餓，我的身上冷啊！”忽然，他看見(jiàn)一間小房子，這是兔媽媽的家。――誰(shuí)幫助了小鴨子？兔媽媽是怎么幫助小鴨子的？――第二天，兔媽媽幫小鴨找到了家，鴨媽媽是怎么說(shuō)的`？一起學(xué)鴨媽媽講話。用問(wèn)題幫助幼兒感受和理解故事?！净顒?dòng)過(guò)程】觀察圖片，看看猜猜圖中的意思。能感知理解故事的主要內(nèi)容。腿位于身體后方（如同天鵝一樣），因而步態(tài)蹣跚。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)。出去要記住標(biāo)志，不要離開(kāi)大人和集體，不要到陌生的地方玩，自己想出去玩要告訴大人。，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意，敢于表現(xiàn)的幼兒。：讓男孩用悲傷的聲音唱第一段，然后，讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖示演唱，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩段歌詞應(yīng)如何表現(xiàn)：悲傷、高興，并用表情圖片表示。師：小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢？幼：很高興。師：誰(shuí)看見(jiàn)了小花鴨？幼：小朋友。引導(dǎo)幼兒大聲喊：媽媽—，你在哪里？師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)是?l幫助了小花鴨。師：小花鴨哭著干什么？幼；找媽媽。教師用悲傷的語(yǔ)氣清唱第一段后并提問(wèn)：師：小花鴨在哪里迷路了？幼：池塘邊，柳樹(shù)下。4出示節(jié)奏譜，引誘幼兒練習(xí)歌曲五、根據(jù)圖示學(xué)習(xí)歌曲，并會(huì)根據(jù)內(nèi)容的不同運(yùn)用不同的演唱方法。師：小朋友把它送回家時(shí)，小鴨子是怎樣笑的呢？幼：啦啦啦…。，幼兒欣賞。師：剛才，我們把自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的聲音用歌聲唱了出來(lái)，那么小朋友想不想也把這個(gè)好聽(tīng)的故事也用好聽(tīng)的歌聲唱出來(lái)呢？幼：想。原來(lái)，有一天，小花鴨在外面玩，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，在一棵柳樹(shù)下哭了起 來(lái)，就在這個(gè)時(shí)候，有一位小朋友看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，把他送回了家，小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。教師豐富幼兒詞匯：迷路。師：小鴨子怎么了呢？幼：哭了。三、情境表演，引起幼兒的興趣。二、導(dǎo)入新課師：小朋友都喜歡小動(dòng)物嗎？幼：喜歡?！睹月返男』啞芬魳?lè)伴奏?；顒?dòng)準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。，品質(zhì)。2． 不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。如果走失的地方是商場(chǎng)或者公園，可以找到廣播室，告訴工作人員和你爸爸媽媽的姓名、聯(lián)絡(luò)電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的爸爸媽媽?zhuān)怨缘穆?tīng)工作人員的話，和他們一起等自己的爸爸媽媽來(lái)接你。（3）教師將幼兒分組，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，思考迷路后應(yīng)該怎么辦？（4）小朋友，如果你迷路了，你會(huì)怎樣做呢？四、活動(dòng)延很與幼兒繼續(xù)進(jìn)行走丟了怎么辦的活動(dòng)，文繞在超市里走丟了，在小區(qū)里走丟了，在馬路上走丟了等常見(jiàn)突發(fā)情況，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。教師組織幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒重點(diǎn)思考：小兔子迷路后應(yīng)該怎么辦？教師進(jìn)行故事延伸，引導(dǎo)幼兒思考。心情。（3）教師講述小兔子在深林里采蘑菇迷路的情節(jié)，請(qǐng)幼兒微故事創(chuàng)編不同的結(jié)尾。（1）教師引導(dǎo)幼兒觀察故事背景圖，鼓勵(lì)幼兒想象故事情節(jié)。知道迷路后尋找家人的方法。小班小路教案第9篇一、活動(dòng)目標(biāo)理解故事內(nèi)容，嘗試創(chuàng)編出不同的故事結(jié)尾。安全教育：兒童過(guò)馬路有行停不定、行走道路曲折多變的特點(diǎn)，會(huì)經(jīng)常突然向前或向后奔跑，令行駛中的車(chē)輛不知如何避讓?zhuān)柜{駛員措手不及?？偨Y(jié)：過(guò)馬路看標(biāo)志。四、做游戲放好椅子演示過(guò)馬路的場(chǎng)景，小朋友過(guò)馬路，遇到紅燈（用模型紅綠燈）放在路口，小朋友排好隊(duì)，教師領(lǐng)著過(guò)馬路。交通標(biāo)志等準(zhǔn)備：常見(jiàn)的交通標(biāo)志，警車(chē)模型、小型紅綠燈模型、《小小學(xué)交通》一書(shū)過(guò)程：一、看一看交通標(biāo)志的識(shí)別二、玩一玩：玩車(chē)子模型開(kāi)小車(chē)讓車(chē)過(guò)馬路小結(jié)：過(guò)馬路紅燈停，綠燈走。下面是小編為你帶來(lái)的小班安全活動(dòng)教案：安全過(guò)馬路，歡迎閱讀。幼：大獅子走到小熊跟前，站在路邊說(shuō)：“小熊，你先過(guò)去吧!”幼：：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請(qǐng)大獅子先走。幼：小猴很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹(shù)上幼：小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請(qǐng)大獅子來(lái)治小熊。小兔從路旁的草叢中爬了過(guò)去。幼：小東西，快給我讓路。幼：小動(dòng)物在一起玩的故事。(4)師：學(xué)了這個(gè)故事后，你應(yīng)怎樣對(duì)待你的朋友?(4)師總結(jié)：我們要做個(gè)相互關(guān)愛(ài)，相互謙讓的好孩子引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。(5)大獅子想的是什么辦法?小熊為什么這次沒(méi)有讓大獅子讓路?(15)師：小熊為什么會(huì)臉紅?(16)師：小熊后來(lái)變的怎么樣了?情感教育。(1)師講述故事的前半部分(講到獅子點(diǎn)了點(diǎn)頭)，讓幼兒初步感知小熊的霸道：故事里有誰(shuí)?(2)師：到底是只什么樣的熊?故事里發(fā)生了一件什么事情?(3)師講述故事的后半部分，設(shè)問(wèn)：“大獅子到底會(huì)想一個(gè)什么辦法呢?一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。今天來(lái)了一位小客人，你們覺(jué)得它是只什么樣的熊?到底是只什么樣的熊呢?我們一起來(lái)聽(tīng)故事《小熊讓路》。培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。小班小路教案第7篇活動(dòng)目標(biāo)理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。幼兒戴頭飾分別扮演小鴨子和小朋友。引導(dǎo)幼兒難過(guò)、傷心和高興、自豪的不同請(qǐng)息怒演唱兩段歌曲。提問(wèn)：小朋友怎樣幫小花鴨的？現(xiàn)在小鴨子的心情怎么樣了？小朋友這時(shí)的心情怎樣？用高興、開(kāi)心、歡喜等詞語(yǔ)表達(dá)小鴨子和小朋友的感受，并試著唱出表示開(kāi)心的樂(lè)句“啦啦啦啦，啦啦啦啦”，同時(shí)出示開(kāi)心的表情臉譜。提問(wèn)：什么是迷路？現(xiàn)在小鴨子的心理感覺(jué)怎樣？、傷心、悲傷等詞語(yǔ)表達(dá)小鴨子的感受，體驗(yàn)小鴨子此時(shí)的心情，出示傷心的表情臉譜?；顒?dòng)過(guò)程：一、設(shè)置故事懸念，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。，體驗(yàn)助人之樂(lè)。難點(diǎn)：通過(guò)親身體驗(yàn)和情景設(shè)置，增強(qiáng)解決不同問(wèn)題的能力小班小路教案第6篇活動(dòng)目標(biāo)：，完整演唱歌曲。組織幼兒談話：怎樣避免迷路和走失。千萬(wàn)不可跟著陌生人走。你們看：小紅同媽媽逛商店時(shí)，小紅看見(jiàn)一個(gè)會(huì)說(shuō)話的娃娃很可愛(ài)，她就在那兒抱起了娃娃，過(guò)了一會(huì)兒，突然發(fā)現(xiàn)媽媽不見(jiàn)了，怎么辦？設(shè)置想象活動(dòng)：迷路的危險(xiǎn)。教師設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒尋找解決問(wèn)題的辦法?；顒?dòng)過(guò)程：出示《小花鴨找家》的迷宮圖，引出主題?！睹月返男』啞返拿詫m圖一張。增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)迷路的、被拐騙孩子的同情心。)小班小路教案第5篇活動(dòng)目標(biāo)：知道迷路的危險(xiǎn)和解救辦法，進(jìn)行生存教育。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升顯得著急了點(diǎn)，如果在提升的時(shí)候能更仔細(xì)、詳細(xì)就更加完美了。在圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒根據(jù)圖示來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的排序。老師在孩子自由鋪路的時(shí)候進(jìn)行了細(xì)致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法。而有的幼兒雖然整條路是沒(méi)有規(guī)律的，但是在路的某一段有一定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。)(三)鋪路幼兒自由鋪路交流：你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上)學(xué)別人的方法鋪路學(xué)習(xí)按間隔的方法進(jìn)行鋪