農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型教案優(yōu)秀范文5篇(參考版)
2024-11-18 23:52本頁面
【正文】 。而這樣做的最終目的均是為了獲得最佳的經(jīng)濟效益，從而使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)持續(xù)發(fā)展。7．溫州瓜農(nóng)選擇在海南島種植西瓜，是因為海南島A．西瓜品種優(yōu) B．種植成本低C．種植利潤高 D．市場需求大 ～8月離開海南島，主要原因是此期間()A．溫州正值農(nóng)忙季節(jié) B．海南島不宜種植西瓜C．瓜地休耕以恢復(fù)肥力 D．海南島西瓜競爭力弱 板書設(shè)計:【課堂小結(jié)】通過本節(jié)學(xué)習(xí)，我們了解了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素，既有自然方面，又有社會方面，農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜、因時制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)土地。他們每年8月底到海南島種西瓜，次年5月中旬返回溫州。據(jù)此回答5～6題。材料二 圖7（1）分析寧夏平原小麥、水稻穩(wěn)產(chǎn)、高產(chǎn)的主要原因。材料一 寧夏平原又稱銀川平原，位于黃河 兩岸，由黃河沖積而成。（2月14日），在美國銷售的鮮切玫瑰花多來自哥倫比亞。哥倫比亞已經(jīng)成為世界重要的鮮切花生產(chǎn)國。唐玄宗寵愛楊貴妃為什么不把荔枝移到華清宮呢？前人不是沒有做過，想當(dāng)年漢武帝曾筑扶荔宮，把荔枝移到長安，沒有栽活，漢武帝竟遷怒于養(yǎng)護人，對他們處以極刑。教學(xué)重點：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要區(qū)位因素 教學(xué)難點：社會經(jīng)濟因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響 教學(xué)方法：案例教學(xué)法 小組探究法 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：《過華清宮》杜牧長安回望繡成堆，山頂千門次第開；一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。情感態(tài)度與價值觀：樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念。第五篇：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教案農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素教案教學(xué)目標：知識與技能：理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和區(qū)位選擇的影響，對不同的農(nóng)業(yè)部門進行區(qū)位選擇,識記農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素。農(nóng)業(yè)地域類型是個比較抽象的概念，但只要充分利用多媒體素材，多聯(lián)系身邊的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，就會使這些概念具體化、形象化，學(xué)生就能很輕松的理解并掌握。所學(xué)知識與生產(chǎn)實際聯(lián)系密切，在學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成一個勤看、多想、多聯(lián)系的習(xí)慣，充分利用實例來說明問題，并能達到靈活運用所學(xué)知識解答當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，樹立科學(xué)的人地觀，做到熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境。通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生正確理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素及其發(fā)展變化，農(nóng)業(yè)地域類型的形成、分布和生產(chǎn)特色，從而深刻領(lǐng)會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因地制宜、因時制宜原則的重要性。由此可見，農(nóng)業(yè)地域類型是不同地區(qū)利用各自的特有條件發(fā)展各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并在地區(qū)間進行商品交換，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)社會分工在地域上的具體體現(xiàn)。通過對農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，使學(xué)生學(xué)會運用地理思維看待農(nóng)業(yè)問題，明確自然、交通、技術(shù)、社會、政策等因素只是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般條件。而對于澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)學(xué)生則不能很清楚的理解，因此在這里補充了澳大利亞的氣候和地形知識以及東水西調(diào)工程，同時對于現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)的土地利用方式做了簡單補充，這樣學(xué)生順利的理解了這種生產(chǎn)方式的優(yōu)點。再分析每一種農(nóng)業(yè)階段的典型農(nóng)業(yè)地域類型。而對于市場、交通、政策、技術(shù)等社會經(jīng)濟因素的實例學(xué)生能很快舉出，而且氣氛很活躍。根據(jù)課標要求和教材內(nèi)容計劃用三課時，第一課時分析影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素通過教學(xué)過程反映出學(xué)生對于我國各地在自然地理環(huán)境基礎(chǔ)上形成的農(nóng)業(yè)類型了解不多，所以在舉例說明自然因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的過程中出現(xiàn)些困難，通過適當(dāng)引導(dǎo)能很快理解這部分內(nèi)容。，反饋部分完成不徹底。培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力，有效地實現(xiàn)了三維教學(xué)目標。，教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和探究，體現(xiàn)了新課程的理念。教學(xué)中合理選擇案例，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生充滿興趣，能更加深刻地理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的內(nèi)容。，做到精講多練。，基本達到了預(yù)期的教學(xué)設(shè)想，突出了以學(xué)生為主體的思想。板書設(shè)計：農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素與地域類型一、農(nóng)業(yè)概念分類二、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素農(nóng)業(yè)區(qū)位農(nóng)業(yè)區(qū)位實質(zhì)影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素：（1）自然因素：氣候、水源、土壤、地形等（2）社會經(jīng)濟因素：市場、交通、政策、農(nóng)業(yè)技術(shù)等第四篇：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型教學(xué)反思反思一：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型教學(xué)反思本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。師：是的，除了交通條件外，還要有保鮮技術(shù)的保證?，F(xiàn)在北方及中西部地區(qū)吃到的新鮮荔枝，是怎么運過去的？生：航空運輸。鞏固練習(xí)過渡：以上這些因素是屬于自然因素，那么社會因素又是如何來影響我們的農(nóng)業(yè)區(qū)位呢？展示材料1: 師：下列材料反應(yīng)出何種因素對農(nóng)業(yè)的影響？ 學(xué)生閱讀思考、回答（市場）展示材料2樂東縣各鎮(zhèn)出臺2011年促進農(nóng)民增收措施 師：下列材料反應(yīng)出何種因素對農(nóng)業(yè)的影響？ 學(xué)生閱讀思考、回答（政策）展示材料3：荔枝的變化師：下列材料反應(yīng)出何種因素對農(nóng)業(yè)的影響？ 學(xué)生閱讀思考、回答（交通、保鮮技術(shù)）生：交通運輸條件。師：在材料中還能找出影響永興荔枝農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素？（地形）過渡：不
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