農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型教案優(yōu)秀范文5篇-wenkub.com
2024-11-18 23:52 本頁(yè)面
【正文】 因此，我們要學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。據(jù)此完成7～8題。（14分）（2）寧夏平原枸杞、瓜果品質(zhì)優(yōu)良, 主要的自然條件是什么?（6分）(2010年?yáng)|莞模擬)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)北方城郊建有大面積的溫室大棚，冬季市民餐桌上常有西紅柿、黃瓜等夏季蔬菜、水果。與美國(guó)相比，在此期間，哥倫比亞生產(chǎn)鮮切玫瑰花的優(yōu)勢(shì)自然條件是（） （） ，墨西哥已成為哥倫比亞在美國(guó)鮮切花市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，與哥倫比亞相比，墨西哥開(kāi)拓美國(guó)鮮切花市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)在于（） 4．閱讀下列材料，回答問(wèn)題?！景鍟?shū)】一、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素 學(xué)生討論一組：分析下列農(nóng)業(yè)活動(dòng)的主要自然條件紅壤地區(qū)植樹(shù)造林選用馬尾松吐魯番盆地生產(chǎn)長(zhǎng)絨棉和高糖分水果水稻種植分布界限偏北橫斷山區(qū)種植的農(nóng)作物品種隨海拔升高而變化 二組：分析下列農(nóng)業(yè)活動(dòng)的主要社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素蔬菜的無(wú)土栽培技術(shù)海南島建成我國(guó)的天然橡膠生產(chǎn)基地產(chǎn)自華南的熱帶水果，大規(guī)模進(jìn)入北方市場(chǎng)蒜你狠，豆你玩，姜你軍，糖高宗，蘋(píng)什么 課堂練習(xí)，合作探究。通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)情感和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，組織學(xué)生討論，歸納總結(jié)，善于自主探究問(wèn)題，從而最終形成良好的地理思維，用于解決其他的地理問(wèn)題。本節(jié)課重點(diǎn)了解農(nóng)業(yè)地域類型及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。農(nóng)業(yè)地域類型的形成還有深刻的原因，即這種地域分工是生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，每個(gè)地區(qū)除滿足區(qū)內(nèi)需要外，還能為區(qū)外提供大量商品性農(nóng)產(chǎn)品才形成的。對(duì)于原始遷移農(nóng)業(yè)的內(nèi)容學(xué)生基本自主可以完成，對(duì)于傳統(tǒng)旱作谷物農(nóng)業(yè)學(xué)生也很好理解，因?yàn)槲覀冞@個(gè)地區(qū)就屬于這種，即使學(xué)生沒(méi)有太多種地的常識(shí)，但提起相關(guān)內(nèi)容他并不陌生。例如我國(guó)的河西走廊、寧夏平原、河套平原、新疆綠洲農(nóng)業(yè)等，通過(guò)提示當(dāng)?shù)氐慕邓歉珊岛桶敫珊档貐^(qū)，學(xué)生很快說(shuō)出影響因素是水源。，充分體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與信息技術(shù)的整合。貼近生活，重分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。上課過(guò)程中，能夠關(guān)注每一位學(xué)生，設(shè)計(jì)的問(wèn)題，力求照顧到不同層次的學(xué)生，做到面向全體。展示良種圖科技：通過(guò)影響其他因素而影響農(nóng)業(yè)，如保鮮技術(shù)、良種、化肥、機(jī)械化師：以上這些材料體現(xiàn)的是社會(huì)因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，這些因素是不斷變化還是一成不變的？（不斷變化）很好，我們知道相對(duì)于社會(huì)環(huán)境來(lái)說(shuō)自然環(huán)境是相對(duì)穩(wěn)定的，而社會(huì)環(huán)境隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，它是不斷變化的。師：對(duì)的，荔枝的生產(chǎn)對(duì)交通運(yùn)輸要求是相當(dāng)高的。東南丘陵的紅壤適合種茶。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)原理合理地進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇教學(xué)方法：讀圖法，問(wèn)題探究法與討論法，案例分析法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第一課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：展示景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析景觀。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)學(xué)習(xí)生活中的地理，培養(yǎng)學(xué)生分析案例及讀圖能力，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這一理論知識(shí)合理進(jìn)行農(nóng)業(yè)選擇。首先，介紹影響農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，為學(xué)習(xí)世界主要農(nóng)業(yè)地域類型奠定基礎(chǔ)；并最后能分析農(nóng)業(yè)地域類型的特點(diǎn)和區(qū)位因素。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。、推理能力。區(qū)位的概念是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于布局可能有所理解，但對(duì)于區(qū)位卻并不熟悉。（）①—熱量 ②—光照 ③—地形分析影響下列現(xiàn)象的主要社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：①產(chǎn)自阿根廷的牛肉，出現(xiàn)在歐洲人的餐桌上。這也叫“辛克萊模式”，跟建立在理想條件下的杜能理論截然不同，總結(jié)新課：對(duì)固定板書(shū)進(jìn)行整體、簡(jiǎn)單的回顧，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的重難點(diǎn)，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握。C政策：是調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要手段。D地形: 影響農(nóng)業(yè)布局，平原宜發(fā)展種植業(yè)，坡度大于18176。對(duì)象：動(dòng)植物 2農(nóng)業(yè)的分類：（1）按生產(chǎn)對(duì)象分：農(nóng)、林、牧、副、漁；（2）按投入的多少分：粗放（一般分布在地廣人稀、自然條件較為惡劣、生產(chǎn)力水平低下的地區(qū)）和密集（生產(chǎn)資料或勞動(dòng)力密集，技術(shù)和資金密集）農(nóng)業(yè)；（3）按產(chǎn)品的用途分：自給（產(chǎn)品大多數(shù)甚至全部供自己及家庭享用，主要分布在發(fā)展中國(guó)家）和商品（是以銷售產(chǎn)品為目的進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的，主要分布在發(fā)達(dá)國(guó)家）農(nóng)業(yè)提問(wèn)：那從上述的內(nèi)容來(lái)看，可以得出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生回答：（如果不會(huì)，就加于引導(dǎo)，用下面的特點(diǎn)的表現(xiàn)來(lái)提示引導(dǎo)同學(xué)們）歸納：特點(diǎn)：（1）地域性：a不同生物生長(zhǎng)發(fā)育要求自然條件不同；b各地自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件有很大的差別（2）季節(jié)性和周期性：a動(dòng)植物生長(zhǎng)發(fā)育有自身規(guī)律，并受自然因素影響；b氣候等自然條件隨季節(jié)變化并有一定的周期簡(jiǎn)述：由這特點(diǎn)可見(jiàn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)并不不僅是一個(gè)過(guò)程，而且它與周圍緊密相連，那么現(xiàn)在我們是不是可以得出什么叫農(nóng)業(yè)區(qū)位呢？是不是也將受到自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的因素的影響呢？二、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念是指某種事物所處的位置及其與周
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1