【正文】 板書設計：9烏鴉喝水找水喝喝不著想辦法喝著水（遇到困難要想辦法解決）【設計意圖】：板書是文精華的體現(xiàn)，設計時按照故事發(fā)展的順序，體現(xiàn)的思路，又突破了教學中的重難點，讓學生感悟到遇到問題要善于觀察，動腦筋想辦法才能解決。五、后作業(yè)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。（五）、盤點收獲，拓展延伸。4推薦同桌上臺講述。2學生自己試講。【設計意圖】：引發(fā)學生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個問題，既為學生的思維留下了廣闊的空間，也為學生的動手操作與探究提供了實踐的機會。4師小結：烏鴉聰明，同學們更聰明，通過認真讀書，積極開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。（師評價）【設計意圖】：此環(huán)節(jié)的設計目的在于，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)文內(nèi)容，幫助學生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對文的理解，讓學生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟文。你能用“漸漸”一詞說一句話嗎？7朗讀指導。（實驗前要求學生用彩筆把瓶子里水的位置作個記號）交流。（師相機板書：想辦法，喝著水）3學生觀看烏鴉放石子的動畫，思考：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個一個地”的含義）我們也學著烏鴉的樣子試一試。（師評價）學習第二、三段：小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家繼續(xù)默讀文的二、三自然段，把相關的句子用橫線畫出來。⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫）讓學生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向前準備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。（師評價、鼓勵）烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（）此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢？心情怎樣？抽學生以高興的心情讀第二句。該怎么讀呢？請打開書，把文的第一句話讀一讀。學生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉到處找水喝”？⑶朗讀指導。學生結合自己的生活實際談談“口渴”時的感受。學習第一段：1學生用自己喜歡的方式讀讀文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？2同桌討論、交流。（示題）【設計意圖】：由于一年級的兒童活潑好動，上時注意力易分散，上伊始，教師通過生動的形式帶領學生進一步鞏固了上節(jié)所學字詞，既激發(fā)了學生的學習興趣，又創(chuàng)設了一種輕松愉快的學習氛圍。去掉拼音讀。今天這節(jié)，我們繼續(xù)學習這個故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信心過關嗎？2復習檢測。四、教學過程：（一）、激趣引入，復習舊知談話導。2明白遇到困難應積極開動腦筋，想辦法解決的道理。3正確、流利、有感情地朗讀文，培養(yǎng)學生的閱讀能力。2了解文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。師：烏鴉這么聰明，你能用一句話夸夸它嗎？生：你真是一只愛動腦筋的烏鴉?。ń處煾鶕?jù)學生回答的特點點評）師：今天的課就上到這里，下課！生：老師再見。師：誰來告訴我，故事讀到這，這是一只怎樣的烏鴉？生：聰明的烏鴉，機靈的烏鴉，有耐心的烏鴉。六、感受烏鴉的愛動腦筋，課堂延伸。”師點評。請你來試試。拿出聰明的手指跟老師一起寫一寫反文旁。師：對呀，它是放進去的，不是扔進去的。師：對呀你觀察的很仔細，石頭下去了，每冒一個泡泡就說明水往上升了。師：他說瓶子里的水慢慢的往上了，課文里說是瓶子里的水漸漸升高了，‘漸漸’就是‘慢慢’的意思。你看烏鴉的嘴巴多快呀生：（不由自主地鼓掌）師：哈哈，不能白看。（教師演示烏鴉的嘴巴叼起小石子放進瓶子里的過程?，F(xiàn)在我已經(jīng)不是易老師了，魔法一變，易老師的手變成了烏鴉的嘴巴，我還是易老師，只是易老師的手變成了烏鴉的嘴巴。師：易老師有大大的獎勵，瞧！易老師這里就有一個……生：瓶子！師：瓶子里有。但是有些同桌分的太開了，讀起來沒有效果，那就沒法再一塊學習了?！R讀。你是一個讀書小能手，終于讓易老師找到了！師：大家學著他的樣子來讀一讀。師點評：讀的太簡單了。師：是呀，這個辦法是好不容易想出來的，這樣讀才有感覺呢。老師再開一輛火車，重新讀。（師點評：讀的太簡單，恩這個讀的真好烏鴉真不容易。（師板書：想出辦法）呀，所有的小朋友都有一雙聰明的右手。四、學習課文第二自然段（烏鴉想到辦法了）師：誰來告訴我，烏鴉想到了辦法嗎？生：想到了。生4：怎么辦呢？師：我們誰也沒有辦法幫助烏鴉，這得看烏鴉自己有沒有想出辦法來。生3：怎么辦呢？師：是呀，啟發(fā)自己快點動腦筋。生2：怎么辦呢？師：哎呀，頭都耷拉下來了。就這四個字，誰會讀？生1：怎么辦呢？師：讀出了小小的問號，在動腦筋。生：（男生齊讀）師：哇，一百分！女生做好準備，預備齊！生：（女生齊讀）師：也是一百分，頂呱呱。師：讀的又正確又流利后鼻音一個也沒讀錯！讓我再請一個女孩兒來讀讀？生：他看見一個瓶子，瓶子里有半瓶水，可是瓶口小烏鴉喝不著。（他看見一個瓶子，瓶子里有半瓶水，可是瓶口小烏鴉喝不著。師：我們班小朋友的普通話真標準！我再考考你們，把三個詞語都裝到一句話里你肯定不會讀。師：說的很準確，半瓶水！在仔細的觀察下，這個瓶子怎么樣？生：瓶口很小。師：請同學們把眼睛閉上，寫一寫看字。請同學們把手放在眼睛上，把這個字的筆順看清楚。你們說，為什么要把手放在眼睛上呀？這樣怎么樣？生：這樣可以看得清東西。師：（板書：象形字手）你們知道這是什么字嗎？生：看！師：對！這就是看字！上面是手字頭，要把豎勾變成撇。那如果我們把手遮在眼睛上，那是古時候的一個字，你們知道那是什么字嗎？生：看。你們看看，‘處’字的偏旁部首是誰呀？生：折文旁。師：你們看，我們從左看到右，從前看到后，這就是這句話中的哪個詞語呀？生：到處。師：右邊看看，有沒有？生：沒有。全班：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）