部編版一年級上冊語文烏鴉喝水課文原文及教案(參考版)
2024-12-05 00:28本頁面
【正文】 ?！ ≡O計意圖：《語文課程標準》中指出：語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展?！ ?．把這個小故事講給爸爸媽媽聽。 設計意圖：本節(jié)課的寫字教學，由觀察到動筆，重點強調了字的間架結構，并通過評選激起學生寫字的熱情，為提高學生的讀寫能力打好基礎?！耙姟钡牡谌P撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫成“兒”?！ ?．觀察字的結構，說說書寫時注意點及每一筆在田字格中的位置?！ ×?、指導書寫 1．出示“只”“出”“見”這三個字?！ ≡O計意圖：本環(huán)節(jié)我設計了“假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？”這個問題，讓學生用合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)表見解，使學生明白只要善于觀察、開動腦筋，就一定能克服困難，獲得成功的道理。本環(huán)節(jié)的設計意在通過表演，幫助學生加深對課文的理解，通過朗讀感悟“烏鴉由急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程?！ ?．一組或多組上臺表演?！ ⊥琅浜希阂蝗俗x課文，一人扮演小烏鴉，可以加動作。也許就是這樣一次實踐體驗，能讓學生從此愛上科學、迷上科學，走向科學研究之路。瓶子里的水漸漸升高”這兩句話看似簡單，但要學生悟出其中的道理卻很不容易。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會、感悟作者用詞的準確?！ ∵@真是一只——(聰明的烏鴉)。學生自由大聲朗讀課文?！ ?．烏鴉能喝到水，不僅因為他勤于動腦，還因為他——(善于觀察)。本環(huán)節(jié)的設計特點是聯(lián)系上下文，通過想象，并用“也許……也許……”練習說話的方式，不僅幫助學生理解“到處”一詞的意思，還訓練口語表達能力，同時也潛移默化地教給學生理解詞語的方法?！ ∫恢粸貘f口渴了——(到處找水喝。 (3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當他看到一個有水的瓶子時，他的心情會怎么樣？指導讀第2句話。”這個句式說一說，理解“到處”。) 讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識記“處”“找”?！ ?2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導讀第1句話。他此時是什么樣的心情(著急)。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水?！ ?．以讀代講，感悟交流?！ ∩瞎?jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。提出課后的練習題既強化了本課重點，又能激發(fā)學生學習興趣，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。 2．指名朗讀全文?！ 〉诙n時 一、復習鞏固，導入新課 1．認讀生字新詞?！ ≡O計意圖：識字寫字是低年級教學的重點?！ ?．書寫生字“石”“多”。教學結束前的問題設計，為繼續(xù)學習埋下了伏筆。通過理解，指導朗讀，讀出語氣。在整體感知了課文內(nèi)容后，用課后的練習題揭示教學目標，重點學習課文第3自然段?！ ?．為什么烏鴉放進瓶子里的是“小”石子？而且要“一顆一顆”地放進瓶子里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習?！ ?6)指名朗讀句子，教師相機指導?！ ?課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里?！ ?3)烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的？(一顆一顆)從這個詞語我們可以看出什么？(小石子多、小烏鴉做事認真、有耐
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