20xx人教部編版一年級上冊第13課教學設計烏鴉喝水(參考版)
2024-11-18 22:12本頁面
【正文】 。“見”的第三筆撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫成“兒”。3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫時注意點及每一筆在田字格中的位置。六、指導書寫1．出示“只”“出”“見”這三個字。2．一組或多組上臺表演。同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動作。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會、感悟作者用詞的準確。這真是一只(聰明的烏鴉)。學生自由大聲朗讀課文。3．烏鴉能喝到水，不僅因為他勤于動腦，還因為他(善于觀察)。一只烏鴉口渴了(到處找水喝。(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當他看到一個有水的瓶子時，他的心情會怎么樣？指導讀第2句話。”這個句式說一說，理解“到處”。)讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識記“處”“找”。(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導讀第1句話。他此時是什么樣的心情(著急)。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。2．以讀代講，感悟交流。上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。2．指名朗讀全文。第二課時一、復習鞏固，導入新課1．認讀生字新詞。（）（投影示范）——烏鴉喝不著水——烏鴉喝著水，老師貼板書。（可能不會的字：瓶、顆、漸）。三、整體把握，了解大意，給自然段標序。（師帶讀一遍）（1）讀準字音：區(qū)分“辦、旁、放”的韻母；“進”要讀準前鼻音。（2）師：找東西需要用？（全班答：手），所以，“找”是提手旁，給“找”組組詞。：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。在這個故事里，烏鴉做了什么呢？讓我們繼續(xù)往下學習。哪個小朋友知道鴉字是什么字+什么字呢？（貼板書：烏鴉）“烏鴉”。師：看著圖片，說說小烏鴉長得怎么樣？師：烏鴉渾身都長滿烏黑的羽毛。教學難點： “只、多”兩個字 課時安排：二課時 教學過程： 第一課時一、圖片激趣，認識烏鴉，說出烏鴉的名字。了解烏鴉喝水這個故事的大致內(nèi)容。13烏鴉喝水板書：找水喝喝不著水喝著水第五篇：一年級上冊語文教案13烏鴉喝水 人教(部編版)一年級語文上冊《烏鴉喝水》第一課時教案設計 教學目標：“攵”，會寫“只、多”兩個字。三、復述課文烏鴉喝水的故事多有趣啊，誰能看著屏幕，把烏鴉是怎么喝到瓶子里的水講述一遍。1誰能用漸漸說一句話。老師演示，把石子兒一顆一顆地放進瓶子里，注意看看，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（水升高了，水慢慢升高，一點一點地升，放進去一顆石子兒水升高一點，再放，再升高一點）1就這樣，烏鴉就喝著水了。1烏鴉后來想出什么辦法？學生敘述出示幻燈，這個辦法好嗎？誰來讀讀。辦：先中間，再兩邊。學習可和辦先讀生字，組詞，再書寫。出示句子，板書：喝不著水看來烏鴉又遇到麻煩了，引導讀句子，出現(xiàn)紅線，誰能用因為所以把烏鴉的困難告訴大家。隨機問：親愛的烏鴉，你飛來飛去在干什么呀？親愛的烏鴉，你飛了這么久，有什么感覺？（累，想喝水）我們可愛的烏鴉找了很久的水，雖然很累，可并沒有放棄，這不，它好不容易看見一個瓶子，瓶子里還有水，它可高興了，那心情別提有多高興了。這個句子里有兩個生字,出示,誰能區(qū)分它們。請四個同學來讀吧男生女生再讀過渡：小朋友讀得真不錯，看來學習課文難不倒你們了，趕快把書翻到83頁,全班把課文讀讀吧，邊讀邊想課文一共有幾個自然段?每一段的前面標上序號。上課前老師要檢查同學們對課文生字的掌握情況，看看他上課是不是專心聽了。教學過程一、復習生詞，談話導入小朋友，你們有過口渴的經(jīng)歷嗎?你們口渴的時候有什么感覺？（喉嚨癢嘴干、難受、想喝水）瞧，這只烏鴉也很口渴，那它是怎樣找到水的？今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習16課《烏鴉喝水》。在理解內(nèi)容的基礎上，用自己的話講一講烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的過程，體會智慧的力量。學會有感情的朗讀課文,通過朗讀感悟:“遇到困難想辦法解決困難”。板書：第四篇：一年級上冊語文教案13 烏鴉喝水 人教部編版教學目標：認識“烏、鴉”等11個生字。五、拓展烏鴉是聰明的，但是瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么喝呢？聰明的你們來幫她想想辦法吧！六、總結(jié)這一節(jié)課，我們認識了一只可愛、聰明、遇到困難肯動腦筋的烏鴉，愿小朋友也能像這只烏鴉學習，勇敢地面對生活對我們的考驗。四、指導背誦你喜歡這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？教師示范背誦。（4）指導朗讀。朗讀第三自然段，用橫線畫出烏鴉是怎么喝到水的？（1）誰來把你畫的句子讀一讀。這只小烏鴉確實非常著急
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