人教版五年級(jí)下冊(cè)祖父的園子語文教案(參考版)
2024-11-18 22:26本頁面
【正文】 人教版五年級(jí)下冊(cè)語文教案內(nèi)容總結(jié)
（1）人教版五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》語文教案
教學(xué)計(jì)劃是將教學(xué)原則轉(zhuǎn)化為教材和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃，我們應(yīng)該遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)來解決教什么的問題
（2）祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么”
我說：“谷子
（3）感受作者童年生活的情趣.
學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受
（4）學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情
12。從作家的生活、性格到文本。祖父和祖父的園子是蕭紅心靈中唯一溫暖的家園。在突破這部分難點(diǎn)時(shí)，我借助網(wǎng)絡(luò)媒體，一改以往課前先了解時(shí)代背景的學(xué)習(xí)策略，我制作了“走近蕭紅”的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的更生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境、視野空間和閱讀空間。四、借助網(wǎng)絡(luò)，輔助升華，拓展自由的深刻內(nèi)涵對(duì)于開篇就從呼蘭河中的祖父談起，這一點(diǎn)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上是很有難度的。開篇寫祖父，結(jié)尾寫自己睡著了，都極富有詩意。在品讀賞讀中，抓關(guān)鍵詞語，如“活”“自由”“要……就……”“愿意……就……”“謊花”，切身體會(huì)蕭紅語言的優(yōu)美整齊、文筆的活潑流暢。認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式，前后要次序一致，除非是特別需要著重指出的，如文中的“蜂子”的動(dòng)態(tài)。通過多種形式的朗讀(根據(jù)課文內(nèi)容實(shí)際，學(xué)生采用自己喜歡的讀書方式)，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間悟出趣、悟出情，讓學(xué)生充分地感受作者對(duì)童年美好生活的眷戀和對(duì)親人的懷念，實(shí)現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。在本課的教學(xué)中，我始終以學(xué)習(xí)語言為主。如果有共識(shí)也有異見，豐富多彩而又各圓其說，那就是語文學(xué)習(xí)的魅力所在。這部分學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化自主閱讀，可選擇自己最覺得有趣的說。二、趣事引路，走進(jìn)童年，共沐自由的陽光體會(huì)童真童趣的前提是明白蕭紅當(dāng)時(shí)的年齡是四歲，只有以四五歲孩子的心靈去體察世界，才會(huì)體會(huì)那顆充滿神秘的童心，才會(huì)與作者快樂共享，所以在學(xué)習(xí)三至十二自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當(dāng)時(shí)的情景，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟，談?wù)劺斫?。他們?huì)與作者共鳴，仿佛自己就成了園中的一朵花、一只蟲、一只蝴蝶，情不自禁為蕭紅和祖父的這份純真親情而感動(dòng)。”后，情緒達(dá)到高潮，仿佛身臨其境一般。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入情境，趣味盎然。學(xué)習(xí)第二自然段，重在體會(huì)園子的特點(diǎn)：大、樣樣都有，同時(shí)感覺作者對(duì)童年生活環(huán)境的懷念和喜愛之情。教學(xué)中我緊扣“
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