asp教案第7周(參考版)
2024-11-18 22:19本頁面
【正文】 改動程序：運(yùn)行結(jié)果？函數(shù)的全局變量和局部變量名字相同了會怎么樣？運(yùn)行結(jié)果？在局部變量作用定義域內(nèi)，全局變量就失效了。如% a=3 b=4 (absadd(a,b))(absadd(6,9))(absadd(10*a,20*b))%四、變量作用域指變量在哪些區(qū)域有作用，或者說哪些區(qū)域是變量的有效范圍。在函數(shù)調(diào)用時(shí)，實(shí)際參數(shù)的值傳遞給形式參數(shù)。%a=5 b=10 c=absadd(a,b)(c)% 程序1：編寫一個(gè)函數(shù)，功能是取得從1加到N的和。如果經(jīng)常要使用到這個(gè)功能，那該怎么辦呢？ 定義函數(shù)%function absadd(a,b)c=a+b absadd=abs(c)39。asp提供了很多內(nèi)置函數(shù)，但我們應(yīng)用是千變?nèi)f化的，因此asp不會考慮到所有情況，我們需要自己來編寫一些特別功能的函數(shù)。以及如何定義和調(diào)用自編函數(shù)。當(dāng)然，當(dāng)工作量較小的時(shí)候你不會感覺到 ASP 的好處，然而一旦數(shù)據(jù)量巨增，你將會深刻的體會到 ASP 動態(tài)網(wǎng)站給你帶來的前所未有的輕、爽感受!四、作業(yè)復(fù)習(xí)循環(huán)語句 視頻一視頻二將以上所編寫的程序鏈接到作業(yè)本上。另外，當(dāng)你制作一個(gè)諸如根據(jù)用戶投票來給所評測的對象評定星級的評測站點(diǎn)時(shí)，使用此法，你就完全不需要為每一個(gè)星級制作一幅圖片。注：這是一個(gè)最最基本的循環(huán)語句，它將一個(gè)笑臉圖片重復(fù)調(diào)用六次并顯示在頁面上。最常用的兩種循環(huán)語句是： do...loop for....next 我們主要來學(xué)習(xí)for...next語句，語法： for 變量＝初值 to 終值 [step 步長]語句 next for..next語句通常用于執(zhí)行某固定次數(shù)的程序代碼時(shí)使用。學(xué)科：健康 年級：大班 備課人：莫云備課時(shí)間： 上課人：上課時(shí)間第7周教師組織幼兒展示自己清洗的小物品，相互欣賞，體驗(yàn)勞動的喜悅。要漂洗幾遍，直到?jīng)]有肥皂沫；最后擰干，擺放整齊晾起來等。在幼兒清洗的過程中，教師觀察幼兒清洗的順序和方法。（3）教師提供一些較臟的手帕、毛巾和襪子等小物品，請幼兒說說怎樣才能將這些物品清洗干凈?(如需要用水、肥皂、盆等?；顒舆^程：、手帕等．感受洗的順序和方法。，能想辦法完成自己的事情。第三篇：第7周健康教案學(xué)科：健康 年級：大班 備課人：莫云備課時(shí)間： 上課人：上課時(shí)間第7周泡泡、漂漂，晾起來活動目標(biāo)：、襪子等小物品。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七的1—、由學(xué)生自己做，老師巡視，最后集體對答案。第五課時(shí)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：完成課本p32—33頁的整理復(fù)習(xí)。四、全課總結(jié)、回歸生活今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。（放輕音樂）反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示問：你喜歡哪一涂法？為什么？教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。學(xué)生作品展示師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。你們覺得哪個(gè)組的方法最多，我們就請哪個(gè)組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學(xué)生演示、操作）師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認(rèn)識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）三、鞏固延伸，加深認(rèn)識請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。（學(xué)生邊摸邊說）問：誰知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）問：你有沒有辦法把它記下來呢？師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個(gè)小組的辦法多。教學(xué)準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等教學(xué)過程：一、搭玩積木，體驗(yàn)形體師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）（學(xué)生操作，教師巡視）問：你們在搭時(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。教學(xué)目標(biāo)：直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。五、課后作業(yè)P37頁的第1，2題。三、活動數(shù)一數(shù)（電腦出示）數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）搭學(xué)具（1）活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。c:比較①電腦出示 球和圓柱的滾動圖師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生討論)②電腦出示圓和球的滾動圖師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？ d:形成表象師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方
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