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正文內(nèi)容

20xx——20xx學年第一學期小學三年級科學教學工作總結(jié)(參考版)

2024-11-18 22:12本頁面
  

【正文】 。所帶教學班級在各類教學比賽、評比情況自我反思教學工作存在的不足在教學中,固然取得了一定的成績,但由于自己經(jīng)驗的不足,仍存在不足的地方,如還有小部份學生的學習仍不夠自覺,缺少探究精神和探究能力等,這些都有待于在今后的教學中克服,使教育、教學質(zhì)量更上一個新的臺階。對科學產(chǎn)生了濃厚的學習愛好。對學困生實施多做多練措施。5..利用課余時間輔導學困生,采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動,請優(yōu)生先容學習經(jīng)驗,幫助學困生學習。用多種感官去觀察體驗感悟。發(fā)揮學生情感,激起學生求知欲望,減輕了學生的學習負擔,培養(yǎng)了學生樂學的愛好。學生知道了科學探究是為了解決與科學有關(guān)的題目而展開的一系列活動;知道生活中處處有科學,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣與生活習慣,了解了科學探究的進程和方法,嘗試利用于科學探究活動,逐漸學會了科學地看題目、想題目。能意想到觀察時要認真仔細,捉住事物的明顯特點,發(fā)現(xiàn)小組同學相互合作的好處。現(xiàn)將工作總結(jié)以下:培養(yǎng)了學生科學的思惟方法,努力發(fā)展學生解決題目的能力,使得學生們在平常生活中親近科學、應(yīng)用科學,把科學轉(zhuǎn)化為對自己平常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;在教師指導下,熟悉和體驗科學探究學習的基本進程,對四周常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,開始對科學課的學習產(chǎn)生一定的愛好,從四周自然現(xiàn)象和生活實際中發(fā)現(xiàn)題目。這意味著要為每個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。盡一切能力為科學課走進新天地創(chuàng)造空間。學校領(lǐng)導對科學教學工作很支持,也很重視對科學教師的培養(yǎng)。三、其他工作:本學期,學校完成了實驗室的改建工作,建成了一個標準實驗室并經(jīng)驗收合格。教法活、學法活,解決問題靈活,不流于形式,注重課堂的實效性,有利于學生能力的形成。課堂的每個環(huán)節(jié)都要做到“精”、“實”、“活”,即內(nèi)容精、方法精、活動精。教師應(yīng)主動走出封閉型的課堂資源空間,帶領(lǐng)學生進入學校資源空間、家庭資源空間、社區(qū)資源空間和網(wǎng)絡(luò)資源空間,使學生多渠道、多媒體、多方位、個性化體驗科學探究過程,變“講課”為“上課”,變學“答”為學“問”;即:改變過去教學中的教師以灌輸為主,學生以被動接受學習為主,要體現(xiàn)教師知識課堂活動的設(shè)計者和學習活動的組織者,把學習的主動權(quán)還給學生。讓學生身處有限的教室,思維卻遨游在無限的空間里。教師要成為學生科學學習活動的激發(fā)者、個體成長的輔導者、探究能力與科學精神的培養(yǎng)者,要注意“用教材教”而不是“教教材”要樹立開放教學內(nèi)容的觀念,按照科學課程標準的理念發(fā)掘教材內(nèi)外蘊含的深層次的功能,擔當起科學課程開發(fā)者、開展對學生科學的啟蒙教育和科學態(tài)度、科學情感、科學價值等科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生是科學學習的主體,科學探究是科學課的主旋律,面對妙趣橫生的科學世界時,學生會產(chǎn)生無比的激情和盎然的情趣。由此可見,科學教育是開放的教育,科學教學只有構(gòu)建起開放的教學體系,才能承載起科學教育的使命。在了解理論的同時還要落實到實踐中,確保一課一得,開展研討課,互相啟發(fā),互相促進。個人做,加強內(nèi)化。學校領(lǐng)導很重視對科學教師的培養(yǎng),經(jīng)常請縣教研員來校指導教師的課堂教微果網(wǎng)人人都是好老師學,解決教師的疑難問題。從交流到課堂學習,感受新課改思想帶給自己成功的喜悅。拓寬外出學習機會,走出去,多向拓展,老師觀念上的耳目一新,行動上的良好借鑒。為此校領(lǐng)導積極組織教師參加各種培訓和學習,使實驗教師清楚的掌握《科學》新教材的編寫意圖,感受到全新的課堂教學,達到思想上“通”,觀念上“明”。更加關(guān)注學生是否能將這些所學知識應(yīng)用于日常生活。改革中的小學《科學》課程,將課程性質(zhì)定位于“以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙教育”。教育的目標、價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施。也正是這些值得探討與深思的問題激勵著我們與科學課一路同行。微果網(wǎng) 人人都是好老師第四篇:20122012學第一學期三年級科學教學工作總結(jié)
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