人教新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)廣角1(參考版)
2024-12-17 00:21本頁(yè)面
【正文】 四、課堂小結(jié)： 談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？（通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的回憶，再次對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，從感性上升到了理性。） 頁(yè)第 2 題?！? 三、鞏固練習(xí)： ： 118 頁(yè)學(xué)生獨(dú)立完成。 有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生先獨(dú)立探究再合作交流，通過(guò)簡(jiǎn)單的例子驗(yàn)證前面的猜測(cè)，發(fā)現(xiàn)兩端不種的規(guī)律。所以這時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)是很有必要的，通過(guò)驗(yàn)證證明絕大多數(shù)同學(xué)的猜測(cè)是正確的，這樣學(xué)生的研究成果被認(rèn)可使學(xué)生會(huì)有一種成就感，從而也更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 猜測(cè)是一種培養(yǎng)學(xué)生推理能力的好方法。以后同學(xué)們?cè)谧鲱}的時(shí)候，一定要注意分清是“兩端要種”還是“兩端不種”。 小結(jié)：今天我們研究了植樹(shù)問(wèn)題的兩種情況。 2021 米的路的一側(cè)種樹(shù)，每隔 10 米種一棵（兩端不種）。 小結(jié)：同學(xué)們太了不起了，通過(guò)舉簡(jiǎn)單的例子，自己又發(fā)現(xiàn)了“兩端不種”的規(guī) 律：棵樹(shù) =段數(shù) 1。你們組發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ ②獨(dú)立探究，合作交流。 猜測(cè)結(jié)果是：兩端不種：棵樹(shù) =段數(shù)－ 1 師：到底同學(xué)們的猜測(cè)是不是正確呢？我們還是用前面學(xué)習(xí)的方法，舉簡(jiǎn)單的例子畫(huà)一畫(huà)，種一種。 這樣一方面鞏固剛發(fā)現(xiàn) 的規(guī)律，另一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律不僅僅能解決植樹(shù)的問(wèn)題，還能解決生活中很多類似的問(wèn)題。 ： ①應(yīng)用規(guī)律，驗(yàn)證前面例題哪個(gè)答案是正確的。 通過(guò)按老師要求畫(huà)，學(xué)生對(duì)棵樹(shù)和段數(shù)的關(guān)系已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。如果“兩端不種”棵樹(shù)和段數(shù)又會(huì)有怎樣的關(guān)系呢 【 ，安排了兩個(gè)小層次： ① 按老師要求畫(huà)。我們已經(jīng)知道，“兩端要種”求棵樹(shù)用段數(shù) +1。 ) 問(wèn)：這道題是不是應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律解決的？ 師：看來(lái)，應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律，不僅僅能解決植樹(shù)的問(wèn)題，生活中很多類似的現(xiàn)象也能用植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律來(lái)解決。以后，再遇到“兩端要種”求棵樹(shù)，知道該怎么做了嗎？ b. 解決實(shí)際問(wèn)題 運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在筆直的跑道的一側(cè)插彩旗，每隔 10米插一面（兩端要
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