20xx八年級英語教師培優(yōu)補差計劃(參考版)
2024-11-17 22:43本頁面
【正文】
。
，實行優(yōu)勞優(yōu)酬、無效勞動不酬的原則。
，引入對于此項工作的監(jiān)督。不定期召開相關(guān)學生座談會，了解培優(yōu)、補差的情況。
(2)效果評測：
。
配套機制
(1)備課督促：
，以及相應的針對性的培優(yōu)或補差設(shè)想或計劃。
(3)頻度：每周每班擬進行兩次培優(yōu)或補差。補差在控制在約15人每班。用excel找出每個學生的相對薄弱科目，建立個人相應的培優(yōu)、補差成長檔案，并分類編班，實施有針對性的培優(yōu)工作。
(2)補差：年級后51150名(動態(tài))。
五、培優(yōu)補差名單：
培優(yōu)名單：馬露 海靜 虎阿細
補差名單：虎威 李振華 袁新濤 羅長江 趙勝利
八年級英語教師培優(yōu)補差計劃篇三 一、指導思想
著眼于提升學校初中部的品牌質(zhì)量和學生的長遠可持續(xù)發(fā)展，因材施教，分層輔導，促成本年級整體實力的均衡提升，為學校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦。在課下要求他們建立學習計劃，有計劃的學習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時的指導，知道應該是具有建設(shè)性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學生的發(fā)展。
四、提高優(yōu)等生措施。作業(yè)要做到區(qū)別對待。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平時的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而提高他們的自信。其二，降低難度，提高自信。這樣的學生，我也準備從兩個方面來提高他們的積極性：其一，找出優(yōu)勢，提高自信。后進生因為學習基礎(chǔ)較差，所以學習起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加
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