人教版二年級上冊語文學(xué)科教學(xué)計劃(參考版)
2024-12-16 23:55本頁面
【正文】 。 每單元的寫作訓(xùn)練，認(rèn)真實(shí)施、批改。研究步驟如下： 抓住課文中的空白點(diǎn)，引導(dǎo)孩子寫話。 七、學(xué)期教改研究專題 通過校本培訓(xùn)，能使自己更新觀念，樹立現(xiàn)代化教育理念，優(yōu)化結(jié)構(gòu)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和時間能力，能成為一名師德高尚，素質(zhì)良好，適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反 思型、科研型、學(xué)習(xí)型教師。 多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(diào)（如，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應(yīng)變讀為一聲），教師用書中都作了提示，請老師們在教學(xué)中予以注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。 6．關(guān)于生字的注音問題。 教師要努力開發(fā)、充分利用 語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。 除專設(shè)的口語交際課，教師應(yīng)在平時的課堂教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，要鼓勵學(xué)生在日常生活中主動大膽地與人進(jìn)行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際能力。學(xué)生交際時，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。有些口語交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。 4．口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡單的“問答式”的教學(xué)方式。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。 進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生說出自己的閱 讀感受。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。 3．閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。做到下要保底，上不封頂。因?yàn)?，識了字就能閱讀，所以，要求認(rèn)識的字能在語言環(huán)境中認(rèn)識 就可以了。 在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認(rèn)學(xué)生個體的差異。
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