北京版四年級下冊語文教案馬背上的小紅軍(參考版)
2024-12-16 23:14本頁面
【正文】 ” 師：紅軍長征途中有多少這樣感人的故事誰也數(shù)不清，同學們在課下可以閱讀《長征故事》、《紅旗飄飄》等書籍，可收看電視連續(xù)劇《長征》，也可到“長征紀念館”網(wǎng)站查閱有關資料，做更多的了解。 ：陳賡全明白了，他明白了什么？ ： 陳賡到底“對得起”還是“對不起”這個小紅軍？為什么？ 引導學生：是誰說的“對不起”？在陳賡自責的背后，你看出什么？（體會陳賡高度的革命責任感和愛兵如兄弟的品質(zhì)。 師：讀到這里，你想說點兒什么？ 師：讓我們一起記住馬背上這感人的一幕，再來讀一讀，能背的就背下來。 （二）深沉、悲壯的音樂聲起，在樂聲中教師引讀第 12自然段，指導朗讀。 “不知為什么，陳賡騎在馬上心情總是平靜不下來，總在想剛才遇到的那個小鬼。） 三、補白想象，升華情感，拓展延伸。陳賡騎上馬，朝前走去。 師：“終于”在這里是什么意思？（引出陳賡一次次幫，費了好大勁去說服小鬼。 課件出示下面的句子 陳賡終于被這小鬼說服了。陳賡就是這樣，一次一次地幫助（一幫再幫），小紅軍就是這樣，一次又一次地說服（一推再推），從這一幫一推、一幫一推??之中，你體會出了什么？ 教師選學生的發(fā)言板書：如“一心 為他人”、“患難與共”等。 教師演示課件，和學生一起依次對四次對話進行歸納，共同回顧“幫助”和“說服”的經(jīng)過。 師問“陳賡”：您也是忍饑挨餓，為什么卻把這僅有的一小包青稞面送給小紅軍吃？（引導學生聯(lián)
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