【正文】 92年，我就被區(qū)職改辦頒發(fā)了小語(yǔ)一級(jí)教師資格證書，經(jīng)過18年的教學(xué)和提高，自我評(píng)價(jià)：我已經(jīng)夠條件晉升中級(jí)職稱，我誠(chéng)懇的請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁、各位朋友支持我，投我一票，謝謝大家！?？傊陨铣煽?jī)的取得應(yīng)感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的培養(yǎng)，各位老師對(duì)我的幫助，當(dāng)然這里也有自己鍥而不舍的努力，展望明天，任重道遠(yuǎn)?！弊鳛橐幻嗣窠處?，我完成了黨和人民交給我的支教任務(wù)。住宿條件也不好，用當(dāng)?shù)貙W(xué)生的話說，是“外面下大雨屋內(nèi)下小雨”，屋里陰暗潮濕，滋生細(xì)菌，我們經(jīng)常感冒和風(fēng)濕痛。辛勤的付出，贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的好評(píng)，98年被評(píng)為區(qū)模范教師，2001年被評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，2005年被評(píng)為內(nèi)江市“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”，2007年被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀班主任，2010年被鎮(zhèn)政府評(píng)為優(yōu)秀教師。在一年一度的“六、一”文娛賽和體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中的“體操賽”“藍(lán)球賽”“接力賽”等活動(dòng)中，我班多數(shù)時(shí)候獲一等獎(jiǎng)，在大型的“藝術(shù)節(jié)”“健美操”“藝墻”等方面，我班都獲得一等獎(jiǎng)。另外，有好幾次放學(xué)后，我?guī)е鴮W(xué)生疏通伙食團(tuán)外的陰溝，直到六、七點(diǎn)鐘才回家，學(xué)校留畢業(yè)班學(xué)生放學(xué)后沖洗操場(chǎng)，我沒有旁觀，而是動(dòng)手和學(xué)生一起沖??這樣的例子還有很多，在這里我就不再例舉。其次，我在班務(wù)工作中以身作則，親身躬力。班務(wù)工作方面；在班務(wù)工作中，我牢記一句話：“一個(gè)人的成長(zhǎng)，需要關(guān)愛，也需要嚴(yán)格要求。我參加的首屆科研，在《優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)施素質(zhì)教育》的課題研究中，我主研語(yǔ)文學(xué)科，2002年在內(nèi)江市第七屆教育科研和教改實(shí)驗(yàn)成果評(píng)獎(jiǎng)中榮獲二等獎(jiǎng)。因此，在業(yè)余時(shí)間只要有空我就會(huì)泡在書堆里，特別是跟教學(xué)有關(guān)的書，我更熱衷于閱讀它們，并在學(xué)習(xí)之后寫寫讀書筆記和論文。第二，我很好學(xué)。幾番耕耘，幾番收獲，讓我在教學(xué)上取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在教學(xué)方面，第一，我勤奮鉆研，努力探索，大膽嘗試，走出了一條適合自己教學(xué)的路子，掌握了許多教學(xué)方法和技巧。92年在區(qū)級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)比賽中，我設(shè)計(jì)的教案《幸福是什么》被評(píng)為三等獎(jiǎng)，93年在鎮(zhèn)級(jí)小語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中被評(píng)為第一名，94年在鎮(zhèn)級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)評(píng)比中被評(píng)為小學(xué)語(yǔ)文組二等獎(jiǎng)。89年調(diào)到??小學(xué)任教。我于85年分配到順河高山的一個(gè)村小任教，在這里我渡過了教學(xué)工作的童年時(shí)期。第五篇：述職報(bào)1述職報(bào)告我——?，年滿45歲，學(xué)歷大專，從事小語(yǔ)教學(xué)工作26年，班主任工作跟了25年，現(xiàn)擔(dān)任一年級(jí)三班語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作，鎮(zhèn)級(jí)骨干教師。為此，我們要攜起手來同心同德。教育是一種責(zé)任，也是一種智慧。四．下一年工作展望在市區(qū)教育主管部門正確領(lǐng)導(dǎo)下，深化改革創(chuàng)造機(jī)遇，使學(xué)校整體工作再創(chuàng)新高。我們將不斷完善工作機(jī)制，克服教師高原瓶頸現(xiàn)象，使教師淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，使奉獻(xiàn)成為一種習(xí)慣，助人成為一種風(fēng)尚，育人是一種責(zé)任，愛心是一種光澤，使教師思想境界隨時(shí)代而發(fā)展與提高。（5）校長(zhǎng)每月一次教師會(huì)，學(xué)生座談會(huì)從責(zé)任感，使命感角度論談施恩教育（情感培養(yǎng)）愛心教育（相容性）從而達(dá)到醍醐灌頂?shù)淖罡哳I(lǐng)域。因此，引導(dǎo)教師以情感紐帶掌控學(xué)生心理，在校報(bào)校長(zhǎng)論道欄目中指出了教師處理課堂行為問題幾點(diǎn)建議。（4）以情感教育為紐帶，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展時(shí)下校園暴力事件在園內(nèi)外各個(gè)層次校園中常有發(fā)生，心態(tài)失衡，意識(shí)偏激，情感喪失，道德淪喪是校園暴力的主要方面。（3）豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生青春期謎朦。因此，教師傳承知識(shí)同時(shí)更應(yīng)用智慧鑰匙解開學(xué)生心靈之鎖，從而，心平氣和以陽(yáng)光心態(tài)塑造陽(yáng)光人生。師生的文章是心與心的溝通、靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話。體現(xiàn)出管理是一種精神的情懷。學(xué)校干部和學(xué)年組長(zhǎng)在錯(cuò)時(shí)就餐時(shí)分兩次接送看管學(xué)生注意車輛輸通，保證學(xué)生安全，文明有序就餐，學(xué)校干部坐在門口，然后是教師，里面是學(xué)生。每到周五聽課后檢查干部的集備記錄，聽課記錄，教研組長(zhǎng)聽課記錄（抽查）找部分組長(zhǎng)座談，了解教師思想狀況，對(duì)學(xué)校合理化建議及時(shí)調(diào)整工作偏差，多采取親民政策，使教師心悅樂服地工作?？词谡n是否游刃有余，看學(xué)生狀態(tài)是否興趣盎然??。每天在處理好校內(nèi)外工作后堅(jiān)持每天聽3——5名同志課。周五調(diào)研課做為學(xué)校的負(fù)責(zé)人，對(duì)主體干部及相關(guān)管理人員提出聽評(píng)課，檢查要求，自己也責(zé)無旁貸。師資水平發(fā)展是學(xué)校打造品牌的生力軍。在寒暑假，長(zhǎng)假，雙休日中，為教師留作業(yè)，指導(dǎo)教師閱讀相關(guān)書籍，經(jīng)過一段時(shí)間培訓(xùn)，教師自學(xué)習(xí)慣得到養(yǎng)成，研討氛圍得到加強(qiáng)。學(xué)校利用周三下午對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。備教學(xué)思路教會(huì)學(xué)生分析解決問題的契入點(diǎn)；備教學(xué)流程，轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)能力；以情感目標(biāo)為紐帶，促進(jìn)前兩個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。即干部包學(xué)科、學(xué)年，和備課組一起集體備課（每周一次）。極大調(diào)動(dòng)教師工作積極性為學(xué)校教育質(zhì)量提高起到保障作用。表?yè)P(yáng)優(yōu)秀鼓勵(lì)后進(jìn)。細(xì)化常規(guī)檢查。從而拓寬管理空間，增強(qiáng)參與意識(shí)，細(xì)化管理范圍。在學(xué)校工作中起到先鋒帶頭作用。團(tuán)委書記能根據(jù)每個(gè)節(jié)日特點(diǎn)組織師生開展書畫展，優(yōu)秀文章評(píng)比展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能及時(shí)到位送去關(guān)愛。在師生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中舉辦了拔河比賽，接力賽等活動(dòng)。在學(xué)校日常工作中。教工之家豐富而溫馨。全體黨員在一線教學(xué)中用心做好常規(guī)工作。制定了此項(xiàng)工作實(shí)施方案工作部署，召開了全體黨員會(huì)議，有計(jì)劃有步驟安排學(xué)習(xí)任務(wù)，隨時(shí)召開總結(jié)會(huì)。最大限度發(fā)揮了學(xué)校發(fā)展中的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理作用。樹立挑戰(zhàn)困難信心進(jìn)而達(dá)到不約而同，不怒自威，不言而喻三個(gè)管理境界。，由校長(zhǎng)強(qiáng)化班子成員及中層以干部建設(shè)指導(dǎo)性建議，力求班子成員起到模范帶頭作用，尊上護(hù)下懂規(guī)矩（尊上司）講禮儀（護(hù)下屬）工作分工合作，補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)，到位而不越位，身先士卒帶領(lǐng)分管下層盡心盡力做好本職工作，顧大局識(shí)大體，以正直示范為己任維護(hù)師生公正權(quán)益及公平利益，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)修養(yǎng)，終身學(xué)習(xí)化思想提高自己理論水準(zhǔn)。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)站在可持續(xù)發(fā)展的高度，堅(jiān)持以人為本的思想，確立了五同五互意識(shí)，即“黨政