11-20各數(shù)認識評課稿(參考版)
2024-11-16 23:34本頁面
【正文】 教師沒有按這個內(nèi)容去訓練學生，卻一直讓學生數(shù)數(shù)，顯得有點單調(diào)。三、要重視對學生數(shù)感的培養(yǎng)，其實教材中第一個練習是讓學生讀直尺上的數(shù)，第三個練習是找出課本上的第11頁、第19頁和第20頁。教師在這個環(huán)節(jié)中處理得還不到位。計數(shù)單位的概念是抽象的，學生不易理解。一些思考：一、教師將學生分組數(shù)花生的課程內(nèi)容改為師抓玻璃球，淡化了學生的動手操作，沒有讓學生親手經(jīng)歷知識的形成過程，有點不妥。五、教學知識點較嚴密。四、教學環(huán)節(jié)清晰，教學過程流暢自然。教師抓玻璃球時，先讓學生在不數(shù)的情況下估計、猜想有多少顆，再數(shù)出來。培養(yǎng)學生的數(shù)感，不是教師講解獲得的，而是要結合具體情境，通過數(shù)學活動得到感受和體驗。建立數(shù)感可以理解為會“數(shù)學地”思考，這對每個人來說都是重要的。整節(jié)課教師都為學生創(chuàng)設了一個寬松、和諧的學習氛圍?！?120各數(shù)的認識”課始趙老師設置了兩個復習題，以學生學過的1—10為內(nèi)容，讓學生從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1；接著又數(shù)出了里面的單數(shù)和雙數(shù)。二、營造和諧的教學氛圍。在她的循循善誘下，學生們能夠把所思所想用數(shù)學的語言表達出來。）六、課堂練習從1數(shù)到20師寫數(shù)，生用小棒擺從1數(shù)到20，再倒著數(shù)指名學生黑板上寫1120各數(shù)，學生找出單雙數(shù) 本節(jié)課有以下特點：一、教師語言簡練、到位，具有邏輯性。（這是學生進一步認識1120各數(shù)是怎么來的，和以前舊知識進行銜接，先讓學生觀察滿盤雞蛋是多少顆，然后認識11，使學生了解一盤滿 10顆，另一盤有1顆，就是11，感知10和1合起來就是11，然后指導寫11。三、數(shù)玻璃球。接著教師采取不同的方法：自己數(shù)、指名數(shù)、齊數(shù)、同桌合作數(shù)等方式，數(shù)出1120各數(shù)，并板書。數(shù)出10里面的單數(shù)和雙數(shù)。通過教學，學生直觀理解11～２０各數(shù)的意義，能認、讀11～２０各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序。通過學生進行有關數(shù)的表述，加深學生對數(shù)的概念的理解，讓學生體會身邊處處有數(shù)學，從而獲得用數(shù)學的體驗。數(shù)學問題是從生活中來，又回到生活中去的。教具用的小棒太細條，用大一些的習慣會更好一些。知識應用不廣泛。首先讓學生數(shù)出10根小棒，捆成一捆，體會10個一轉化成1個十的過程，初步理解11的組成。讓學生充分經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展的全過程。小棒、小立方體、小圓球，等等，都藏著許多的數(shù)字。創(chuàng)設貼近兒童生活的情境，在教學中密切聯(lián)系他們的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗。充分利用書本資源感受生活中楚楚有數(shù)學。教師能夠用激發(fā)學生的學習興趣，把握課堂，給學生應有的機會。聽了張麗媛的這節(jié)課，教師能把握教材的重難點和知識的前后聯(lián)系?？傊?整堂課感到學生學得認真,輕松,對0表示沒有,又表示起點的意義掌握的不錯。創(chuàng)設情景巧妙、有趣，充分調(diào)動了學生的學習興趣。六、評教學效果教學目標全面準確，正確處理和把握教材。教態(tài)親切自然、和藹可親，教師教學有耐心。五、評教師素質教師語言規(guī)范，講解清楚，尊重學生。例如：鞏固練習第2題這樣在教學過程中，學生始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學習的快樂，真正成為學習的主人。因此教學活動的設計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。讓學生身臨現(xiàn)實情景，用數(shù)學的眼光看生活，就會感到數(shù)學就在身邊。因此，在課中老師先設計讓學生自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示，和大家一起尋找0的足跡。除了學生平常無意識的觀察、感受以外，有意的生活體驗的積累也很必要。教學中，教師設計了“小猴吃桃子”的故事，學生們激情投入。
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