11-20各數(shù)認(rèn)識(shí)評(píng)課稿(參考版)
2024-11-16 23:34本頁(yè)面
【正文】 教師沒有按這個(gè)內(nèi)容去訓(xùn)練學(xué)生，卻一直讓學(xué)生數(shù)數(shù)，顯得有點(diǎn)單調(diào)。三、要重視對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，其實(shí)教材中第一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生讀直尺上的數(shù)，第三個(gè)練習(xí)是找出課本上的第11頁(yè)、第19頁(yè)和第20頁(yè)。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中處理得還不到位。計(jì)數(shù)單位的概念是抽象的，學(xué)生不易理解。一些思考：一、教師將學(xué)生分組數(shù)花生的課程內(nèi)容改為師抓玻璃球，淡化了學(xué)生的動(dòng)手操作，沒有讓學(xué)生親手經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，有點(diǎn)不妥。五、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)較嚴(yán)密。四、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)過程流暢自然。教師抓玻璃球時(shí)，先讓學(xué)生在不數(shù)的情況下估計(jì)、猜想有多少顆，再數(shù)出來。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，不是教師講解獲得的，而是要結(jié)合具體情境，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)得到感受和體驗(yàn)。建立數(shù)感可以理解為會(huì)“數(shù)學(xué)地”思考，這對(duì)每個(gè)人來說都是重要的。整節(jié)課教師都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。“1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)”課始趙老師設(shè)置了兩個(gè)復(fù)習(xí)題，以學(xué)生學(xué)過的1—10為內(nèi)容，讓學(xué)生從1數(shù)到10，再?gòu)?0數(shù)到1；接著又?jǐn)?shù)出了里面的單數(shù)和雙數(shù)。二、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。在她的循循善誘下，學(xué)生們能夠把所思所想用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)出來。）六、課堂練習(xí)從1數(shù)到20師寫數(shù)，生用小棒擺從1數(shù)到20，再倒著數(shù)指名學(xué)生黑板上寫1120各數(shù)，學(xué)生找出單雙數(shù) 本節(jié)課有以下特點(diǎn)：一、教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練、到位，具有邏輯性。（這是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1120各數(shù)是怎么來的，和以前舊知識(shí)進(jìn)行銜接，先讓學(xué)生觀察滿盤雞蛋是多少顆，然后認(rèn)識(shí)11，使學(xué)生了解一盤滿 10顆，另一盤有1顆，就是11，感知10和1合起來就是11，然后指導(dǎo)寫11。三、數(shù)玻璃球。接著教師采取不同的方法：自己數(shù)、指名數(shù)、齊數(shù)、同桌合作數(shù)等方式，數(shù)出1120各數(shù)，并板書。數(shù)出10里面的單數(shù)和雙數(shù)。通過教學(xué)，學(xué)生直觀理解11～２０各數(shù)的意義，能認(rèn)、讀11～２０各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序。通過學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，從而獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)問題是從生活中來，又回到生活中去的。教具用的小棒太細(xì)條，用大一些的習(xí)慣會(huì)更好一些。知識(shí)應(yīng)用不廣泛。首先讓學(xué)生數(shù)出10根小棒，捆成一捆，體會(huì)10個(gè)一轉(zhuǎn)化成1個(gè)十的過程，初步理解11的組成。讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展的全過程。小棒、小立方體、小圓球，等等，都藏著許多的數(shù)字。創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境，在教學(xué)中密切聯(lián)系他們的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn)。充分利用書本資源感受生活中楚楚有數(shù)學(xué)。教師能夠用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握課堂，給學(xué)生應(yīng)有的機(jī)會(huì)。聽了張麗媛的這節(jié)課，教師能把握教材的重難點(diǎn)和知識(shí)的前后聯(lián)系?？傊?整堂課感到學(xué)生學(xué)得認(rèn)真,輕松,對(duì)0表示沒有,又表示起點(diǎn)的意義掌握的不錯(cuò)。創(chuàng)設(shè)情景巧妙、有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、評(píng)教學(xué)效果教學(xué)目標(biāo)全面準(zhǔn)確，正確處理和把握教材。教態(tài)親切自然、和藹可親，教師教學(xué)有耐心。五、評(píng)教師素質(zhì)教師語(yǔ)言規(guī)范，講解清楚，尊重學(xué)生。例如：鞏固練習(xí)第2題這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的參與者，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。讓學(xué)生身臨現(xiàn)實(shí)情景，用數(shù)學(xué)的眼光看生活，就會(huì)感到數(shù)學(xué)就在身邊。因此，在課中老師先設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示，和大家一起尋找0的足跡。除了學(xué)生平常無意識(shí)的觀察、感受以外，有意的生活體驗(yàn)的積累也很必要。教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了“小猴吃桃子”的故事，學(xué)生們激情投入。
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