【正文】 當然不完美之處需要我們進一步的共同探究。注重學生對知識的應用才是高效課堂的靈魂之所在。，及時發(fā)現學生的問題所在，與當堂或下節(jié)課及時給予學生解釋與澄清。三..本課設計所體現的特點：。把好的例句和練習題以學案的方式呈現給學生。以此體現對于詞匯的靈活應用。如：設計“對他來說這個問題很難回答”的例子讓學生了解solve的用法。通過例句的設計讓學生記住部分重要單詞的基本意義。檢驗學生識記的方法要靈活多樣。因為本身這些單詞較容易掌握，所以學生會很有成就感。給學生留有一定的時間去識記，告訴學生馬上會檢查他們的識記情況。首先，要消除學生的這種心理。一個單元的單詞除去帶有符合的單詞外，需要掌握的大約有四十多個。那么，我們的詞匯課的終極目標便是如何讓學生在時間有限的情況下有效的記住所學單詞。我當時負責“被打磨”的是詞匯課如何做到高效。課要做到樸實有效，學生有所思，有所悟，有所學。再說，“優(yōu)質”并不是完全意義上的“高效”。高效課堂的概念早就有所耳聞，只是從來沒有切實感受過任何一節(jié)現代理念的高效課堂。第五篇：“高效課堂”實施小結高效課堂的實施總結作為高效課堂的“被打磨”人之一，我還是有許多感受的。一、理論學習，更新了教育理念?？傊倚Ｔ谛抡n程背景下高效課堂教學的實踐中，雖存在一些問題，但在學校上下聯動，齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現高效課堂教學的重要性，在課堂教學中努力貫穿新課程理念，將實現新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標，我校的課堂教學有了較大程度的改觀，課堂教學高效性有了一定程度的提高。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激情。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料，同時改變教師講，學生聽的單調、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。調動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。為了切實提高課堂教學效率，推進學校內部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。我們的課堂教學占據了教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質量。理論是實踐的基礎，為了使 “345”高效課堂落到實處，我們在集體學習的基礎上，采取自學的形式，認真研讀《“345”優(yōu)質高效課堂教學設計與評估》一書，學校還對每一位教師進行了理論檢測。目前，高效課堂模式的教學改革正在我校領導與老師、學生、家長的共同配合下強力推進，相信在不久的將來，我校 “高效課堂”的研討活動將會更上一層樓高效課堂小結：為全面提高教師的課堂教學水平，減少教學中的無效和低效環(huán)節(jié)，我們育才雙語學校開展了“345”優(yōu)質高效課堂研究活動，在學實踐中，我感想很深，體會很多，受益匪淺。當然，我校在推行“高效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現：要么設計的檢測題沒有時間做；要么，在學習過程中問題不當，破壞語境，影響學生自主學習??高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設計高效而又有價值的問題，需要教師設計高效而又有價值的習題檢測，才能真正高效的完成教學。三、教師在教學過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。二、教師注意教學內容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：一、教師在教學中能注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設計課堂教學時能以“人人會學”為宗旨。因此，課堂教學改革既關系到學生的健康成長，又關系到生命質量的提升。高效課堂小結這學期一開始我校就開展“高效課堂”活動，并給出了實施意見。無形之中也影響了教學的進一步提高。五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學生先來糾正，即”兵教兵”，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。出現錯誤后再去說明白。先學環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測。并不時的巡視在學生間發(fā)現各種”問題”，尤其是關注”差生”。四、先學：在學生”先學”的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時間和空間，給學生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設計預習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。所以我們要明確提出怎么檢查。但是最后一點，關于學到什么程度，對學的結果的要求提得不夠明確。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。這個環(huán)節(jié)，我認為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節(jié)課的學習任務。在以后的教學實踐中，我會放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務水平。這些活動使自己的教學風格得到了完善，整體素質得到了提升。在評課活動中，我們從教材處理、教學設計、教法學法、師生互動以及教師的教學基本功等方面對老師們的課堂教學進行了開誠布公的評析。老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆。最近，學校又對每一位教師的課堂教學進行了達標驗收活動，從老師們風格各異、精彩紛呈的課堂和唇槍舌劍的評課中，我的專業(yè)素質又一次得到了提升。老師需要解決的是哪些共性的有規(guī)律的問題，做到“不學不教”、“以學定教”、“以教促學”、“教學相長”，從而打造一個師生共生、共學、共贏的課堂。課堂上我做到以下幾點：學生能自己學會的放手給學生自學。重視基礎知識、基本技能的教學，并充分關注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。我充分準備每一節(jié)課，精心設計教學案，力求做到學習目標明確無誤，教學思路清晰可見。在日常教學中充分運用該教學模式，在實踐、學習、總結、交流中，不斷提高自己的課堂教學水平。扎實的理論知識，有效地指導了我的課堂教學。通過教育教學理論學習與積累，我們的理論修養(yǎng)得到了提高，教育理念得到了更新，他為后面的教學實踐提供了有利的保證。通過學習，我明確了“345優(yōu)質高效課堂“的理念，學到了方法，也切身體會到了“345優(yōu)質高效課堂”研究的必要性，我認識到課堂要實現高效，作為教師，一是要體現學生在教學中的主體地位，使學生真正成為課堂的主人；二是要注重問題意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在學案的引領下，通過自己的努力去探索、去發(fā)現；三是教師要認真編制學案，充分發(fā)揮我們的主動性和創(chuàng)造性；四是通過小組互助合作、生教生，充分發(fā)掘學生的內在潛力，培養(yǎng)學生的合作意識。一、理論學習，更新了教育理念?？傊倚Ｔ谛抡n程背景下高效課堂教學的實踐中，雖存在一些問題，但在學校上下聯動，齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現高效課堂教學的重要性，在課堂教學中努力貫穿新課程理念，將實現新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標，我校的課堂教學有了較大程度的改觀，課堂教學高效性有了一定程度的提高。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激情。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料，同時改變教師講，學生聽的單調、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。調動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。為了切實提高課堂教學效率，推進學校內部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。我們的課堂教學占據了教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間，課堂是充滿