【正文】 認(rèn)真完成各自所承擔(dān)的科研任務(wù)，此外，本學(xué)校要加強小專題研究，從自己的教育教學(xué)中提煉一個校級課題，研究時間6個月至1年。教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)加快，為高一復(fù)習(xí)提供更多的時間。、期中考的制卷、閱卷、講評工作。特別是在聽課和評課這些環(huán)節(jié)上，應(yīng)給予引導(dǎo)和幫帶。（公開課）的有效開展。小作文以作業(yè)練筆的形式出現(xiàn)，每周至少一次，查閱，打等第。練習(xí)設(shè)計重科學(xué)。如中秋節(jié)的詩文誦、國慶節(jié)的講古代愛國故事、誦古代愛國格言等。：（1）利用學(xué)科自習(xí)時間進(jìn)行知識充電。（1）每周四利用時間固定地進(jìn)行集體備課，定人定課交流備課設(shè)想。運用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)生具有進(jìn)一步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，為高一學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。4．夯實基礎(chǔ)，強化古詩文和文言知識的積累。2．精心設(shè)計、科學(xué)實施高一上學(xué)期的語文教學(xué)任務(wù)，提高語文能力，強化語文素養(yǎng)。三、工作重點：1．抓好常規(guī)，加強集體備課的力度，讓集體備課落得更實。學(xué)生分析：學(xué)生在現(xiàn)階段，語文基礎(chǔ)知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高一上學(xué)期，閱讀和寫作能力都還有待加強。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作能力的提高。詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力；散文教學(xué)重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧；選修單元的教學(xué)主要注意把握文言文的相關(guān)知識。19期末復(fù)習(xí)20期末復(fù)習(xí)，期末考試第五篇：(粵教版必修一)高一語文教學(xué)計劃2016—2017學(xué)第一學(xué)期高一語文教學(xué)工作計劃一、指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以省教育廳及本校教學(xué)工作為計劃，語文教研組工作計劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語文新課程的實施。17第三章：概率：第1節(jié)至第2節(jié)頻率，概率，古典概率，概率計算公式。15第二章：算法初步：第1節(jié)至第3節(jié)基本思想，基本結(jié)構(gòu)及設(shè)計，排序問題。第1節(jié)至第5節(jié)統(tǒng)計的程序，統(tǒng)計圖，統(tǒng)計方案設(shè)計，普查與抽樣，抽樣方法，分層抽樣與系統(tǒng)抽樣，花統(tǒng)計圖表及讀統(tǒng)計圖表，數(shù)字特征：平均數(shù)，中位數(shù)，眾數(shù)，級差，方差的意義及計算分析，14第6節(jié)至第9節(jié)樣本對總本的估計及相應(yīng)的數(shù)字特征的計算分析，統(tǒng)計實踐活動，變量的相關(guān)性及例題分析，最小二乘估計。12“五。10期中考試期中復(fù)習(xí)，期中考試。9第三章：三角恒等變換：第1節(jié)至第2節(jié)兩角和差的公式得推導(dǎo)，記憶及靈活運用，二倍角公式得來源及運用。8第5節(jié)至第7節(jié)數(shù)量積的應(yīng)用及坐標(biāo)表示，向量應(yīng)用舉例。6第二章：平面向量：第1節(jié)至第2節(jié)向量，有向線段，向量的長及相等、平行、共線、單位向量等概念，向量的加減法運算7第3節(jié)至第5節(jié)數(shù)乘向量，基本定理，向量運算的鞏固訓(xùn)練，平面向量的坐標(biāo)表示及運算。圖像變換規(guī)律，同角三角函數(shù)的`基本關(guān)系及其運用。三、教學(xué)進(jìn)度安排周次學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)要求1必修4 第一章三角函數(shù)：第1至3節(jié)周期，角的推廣及表示，弧度制及互化2軍訓(xùn)3第4節(jié)：正弦函數(shù)單位圓，正弦函數(shù)定義，象限符號，誘導(dǎo)公式，五點法畫圖像，圖像及性質(zhì)。做到讓學(xué)生每周學(xué)習(xí)過程精細(xì)化。未盡力而又沒有過關(guān)的學(xué)生將按事先說明的措施給予處罰。“每周測試”過關(guān)制。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性，有效性和積極性，每周第一節(jié)課給出一周的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)目標(biāo)和過關(guān)要求。它的一般格式是：PRINT “提示內(nèi)容”；表達(dá)式數(shù)學(xué)必修教學(xué)計劃9本學(xué)期的措施及打算。xy=x^3+3*x^224*x+30PRINT “y=”；yEND開始輸入x結(jié)束輸出yy=x3+3x224x+30這個程序由4個語句行組成，計算機按語句行排列的順序依次執(zhí)行程序中的語句，最后一行的END語句表示程序到此結(jié)束.①：INPUT “提示內(nèi)容”；變量其中，“提示內(nèi)容”一般是提示用戶輸入什么樣的信息，它可以用字母、符號、文字等來表述. 變量是指程序在運行時其值是可以變化的量，一般用字母表示. INPUT語句不但可以給單個變量賦值，還可以給多個變量賦值，若輸入多個變量，變量與變量之間用逗號隔開. 提示內(nèi)容加引號，提示內(nèi)容與變量之間用分號隔開.其格式為：INPUT “提示內(nèi)容1，提示內(nèi)容2，提示內(nèi)容3，…”；變量1，變量2，變量3，…練習(xí)：嘗試把輸入框轉(zhuǎn)化為輸入語句輸入a，b，c解：INPUT “a，b，c=”。(2)通過對現(xiàn)實生活情境的探究，嘗試設(shè)計出解決問題的程序，理解邏輯推理的數(shù)學(xué)方法.情感與價值觀通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識到計算機與人們生活密切相關(guān)，增強計算機應(yīng)用意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣.二、教學(xué)重點、難點：重點：正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的作用.難點：準(zhǔn)確寫出輸入語句、輸出語句、賦值語句.三、教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入課題??第一步，用自然語言表述算法步驟.第二步，確定每個算法步驟所包含的邏輯結(jié)構(gòu)，并用相應(yīng)的程序框圖表示.第三步，將所有步驟的程序框圖用流程線連接起來，并加上兩個終端框.，用自然語言或程序框圖表示的算法，計算機是無法“理解”(programming language)來表示計算機程序.，各種程序設(shè)計語言中都包含下列基本的算法語句，并且形式類似.輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環(huán)語句(板書課題)(二)師生互動、新課講解我們知道，、輸出語句和賦值語句基本上對應(yīng)于算法中的順序結(jié)構(gòu).(如右圖)計算機從上而下按照語句排列的順序執(zhí)行這些語句步驟n+1步驟n輸入語句和輸出語句輸入語句和輸出語句分別用來實現(xiàn)算法的輸入信息，輸出結(jié)果的功能.輸入語句、輸出語句分別與程序框圖中的輸入、輸出框?qū)?yīng).在每個程序框圖中，輸入框與輸出框是兩個必要的39。(3)掌握賦值語句中的“=”的作用.過程與方法(1)讓學(xué)生充分地感知、體驗應(yīng)用計算機解決數(shù)學(xué)問題的方法。數(shù)學(xué)必修教學(xué)計劃8一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能(1)正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的結(jié)構(gòu)。，收集17世紀(jì)前后發(fā)生的一些對數(shù)學(xué)發(fā)展起重大作用的歷史事件和人物（開普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓、萊布尼茨、歐拉等）的有關(guān)資料或現(xiàn)實生活中的函數(shù)實例，采取小組合作的方式寫一篇有關(guān)函數(shù)概念的形成、發(fā)展或應(yīng)用的文章，在班級中進(jìn)行交流。，比較指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)增長差異；結(jié)合實例體會直線上升、指數(shù)爆炸、對數(shù)增長等不同函數(shù)類型增長的含義。課時分配（15課時）第三章函數(shù)的應(yīng)用，判斷一元二次方程根的存在性及根的`個數(shù)，從而了解函數(shù)的零點與方程根的聯(lián)系。，直觀了解對數(shù)函數(shù)模型所刻畫的數(shù)量關(guān)系，初步理解對數(shù)函數(shù)的概念，體會對數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型；能借助計算器或計算機畫出具體對數(shù)函數(shù)的圖象，探索并了解對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性和特殊點。4．在解決簡單實際問題過程中，體會指數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型。2．理解有理指數(shù)冪的含義，通過具體實例了解實數(shù)指數(shù)冪的意義，掌握冪的運算。12．學(xué)會運用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì)。10．通過具體實例，了解簡單的分段函數(shù)，并能簡單應(yīng)用。8．通過豐富實例，進(jìn)一步體會函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用集合與對應(yīng)的語言來刻畫函數(shù)，體會對應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用；了解構(gòu)成函數(shù)的要素，會求一些簡單函數(shù)的定義域和值域；了解映射的概念。6．理解在給定集合中一個子集的補集的含義，會求給定子集的補集。4．在具體情境中，了解全集與空集的含義。2．能選擇自然語言、圖形語言、集合語言（列舉法或描述法）描述不同的具體問題，感受集合語言的意義和作用。組織和加強數(shù)學(xué)興趣小組的活動內(nèi)容。用好章頭圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；發(fā)揮閱讀材料的功能，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識；組織好研究性課題的教學(xué)，讓學(xué)生感受社會生活之所需；小結(jié)和復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好材料。學(xué)生的發(fā)展是課程實施的出發(fā)點和歸宿，教師必須面向全體學(xué)生因材施教，以學(xué)生為主體，構(gòu)建新的認(rèn)識體系，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。如增加閱讀材料（開闊學(xué)生的視野），以拓寬知識的廣度來求得知識的深度。新大綱修改了部分內(nèi)容的教學(xué)要求層次，準(zhǔn)確把握新大綱對知識點的基本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。以教材為核心，深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知識的邏輯體系，細(xì)致領(lǐng)悟教材改革的精髓，逐步明確教材對教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。針對學(xué)生實際，不斷研究數(shù)學(xué)教學(xué)，改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定立足社會所需要的必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本能力，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，運用數(shù)學(xué)的意識和能力，奠定他們終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)：以上就是下學(xué)期高二必修數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，希望對您的教學(xué)有所幫助。對已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師的下班輔導(dǎo)十分重要，所以每位老師必須重視搞好輔導(dǎo)工作。平常意義上的第二課堂輔導(dǎo)學(xué)生，主要是以興趣班的形式，以復(fù)習(xí)鞏固課堂教學(xué)的同步內(nèi)容為主，一般只選用常規(guī)題為例題和練習(xí)，難度低于高考接近高考，用專題講授為主要形式開展輔導(dǎo)工作。抓好第二課堂，穩(wěn)定數(shù)學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力興趣。每周以內(nèi)容滾動式編一份練習(xí)試卷，星期五發(fā)給學(xué)生帶回家完成，星期一交，老師要進(jìn)行批改，存在的普遍性問題最好安排時間講評。詳細(xì)計劃，保證練習(xí)質(zhì)量。在星期一的集合備課中，主要是對上周備課中的情況作補充。二、教學(xué)措施：認(rèn)真落實，搞好集體備課。，幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)教學(xué)中的困難，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力?！稊?shù)學(xué)》必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)，一是為學(xué)生學(xué)業(yè)水平檢測作準(zhǔn)備，二是為高三復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)。掌握一元二次不等式的解法和絕對值不等式的解法，并能熟練求解。四、教學(xué)要求：理解集合、子集、交集、并集、補集的概念。各部分知識之間的聯(lián)系較強，每一階段的知識都是以前一階段為基礎(chǔ)，同時為下階段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。采用了由淺入深、減緩坡度、分散難點，逐步展開教材內(nèi)容的做法，符