【正文】 我什么我會有如此大的變化？（是老師的話）對是老師的話，根是老師對我的愛與支持，所以這八個字（我永遠也忘不了）4讓我們一起再來讀一遍最后以自然段，感受一下老師的愛。）3也許從這一天以后，當小朋友們再做游戲時，我會（跟談們一起玩）那是因為我和他們一樣。（1動筆寫小女孩的心理活動。)抓住省略號指導朗讀。（三）學習最后一個自然段理解老師的話的作用終于在這個不幸的小女孩身上發(fā)生了奇跡，請大家齊讀最后一個自然段邊讀邊想一想這段話主要寫了什么內容?(1齊讀課文，邊讀邊想。（二）學習第二三自然段理解自尊1這是個長得很丑自卑的小女孩，這還是個怎樣的小女孩呢，自由讀第二三自然段邊讀邊想一想這還是個怎樣的小女孩？你是從哪兒開出來的。（讀課文）當別的小朋友都在一起做游戲時這個小女孩只能站在角落里，偷偷的看著他們，那是因為（她長得很丑）對，因為長得丑他會多難過呀！你想怎樣讀？（再讀課文）當別的小朋友都聚在一起大聲地說笑著，露出那一排整齊的牙齒時，小女孩只能緊閉著嘴，那是因為（她長著不著呢過齊的牙齒）對，因為長著不整齊的牙齒他會多難過呀！你覺得應該怎樣讀？（再讀課文）這個小女孩長成現(xiàn)在這個樣子，她是多么希望自己和能別人一樣呀，它又是多么難過呀！一起讀。）2你怎樣理解與眾不同？（跟別人不一樣）自己再讀第一自然段邊讀邊想一想小女孩有什么與眾不同?(讀出小女孩的外貌)介紹：這是外貌描寫。（一）分析第一自然段理解自卑 請大家打開書自由讀第一自然段，邊讀邊想一想這一段是圍繞那句話寫的，把它畫出來。理解“難忘”一次的意思，說一說在課文中小女孩忘不了的是什么。過程：復習：1出示詞語指名讀。重難點：理解老師的這八個字對小女孩的重要。第五篇：難忘的八個字教學設計難忘的八個字教學設計目標：通過讀了解小女孩是個殘疾孩子，它更需要朋友。有的老師雖然對我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺。教后小結：“你喜歡這位老師嗎？”一個問題拋出去，大家異口同聲地說：“喜歡！”為什么？“因為她有愛心！”那么，你喜歡你的老師嗎？學生的聲音弱下去。再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。你有什么感受或收獲。引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。４、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊）２、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。在初讀的基礎上，回答下面的問題：１、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？可小組討論。２、說說課文講了一件什么事情。２、抄寫生字。引導學生仔細觀察，認真書寫。四、重點引導理解：描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。（２）分自然段讀課文。二、初讀課文，整體感知：１、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。教學準備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。人文目標：學會關愛他人，要有愛心。３、多讀多想，讀懂課文內容。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。相信同學們讀后對“愛”會有更深的感受。同學們，露出你甜蜜的微笑，伸出你溫暖的雙手，獻出你真摯的愛心，去幫助，去關心那些有困難的人，因為只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間！師：下面布置兩個作業(yè)，第一個作業(yè)摘抄文中描寫小女孩和倫納德老師外貌的句子?！拔以改闶俏业呐畠骸边@八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終生難忘。但是，沒有一個人比我更愛她。師：同學們，知道嗎？這是一個真實的故事，長大后卻成為了加拿大有名的作家。師（配樂引讀）：現(xiàn)在，我越來越敢肯定，除了家里人以外，還有倫納德老師喜歡我，疼愛我，因為她對我說——生（配樂齊讀）：“我愿你是我的女兒”這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。師（配樂引讀）：多么幸福的小女孩呀！曾經，我的模樣讓我自卑，同學們的嘲笑讓我傷心，而倫納德老師卻對我說——生（配樂讀）：“我愿你是我的女兒”這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。師：誰能把小女孩那種激動興奮的心情讀出來？生（配樂讀）：這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。師（課件出示配樂讀）：這一切一切的變化都是因為這八個字（生接）仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。師：課間時，我會生：課間時，我會高興地和同學一起玩耍。師：還會是怎樣的心情？生2：高興生3：幸福生4：興奮、激動師：是呀，多么令人激動高興呀！板書：高興師：一位多么有愛心的老師呀！此時此刻，我真想大聲對倫納德老師說——生1：老師，我愿意做你的女兒！生2：謝謝你，倫納德老師！生3：我愛你，倫納德老師！我愿意你是我的媽媽！師：望著倫納德老師，耳邊回響著那八個字，我幸福地笑了。師：是呀，老師喜歡我，愛我。師：由此可見，耳語測驗時，我是怎樣的心情？生1：擔心生2：害怕生3：提心吊膽生4：緊張師：懷著這樣的心情，我忐忑不安地走近倫納德老師，稍稍把右手抬起一點兒，焦急地等待著，仔細地傾聽著，這位胖胖的、很美、很可愛的老師輕輕對我說（老師做傾聽狀）——生（齊接讀）：我愿你是我的女兒！師：同學們，現(xiàn)在你就是這個小女孩，請閉上眼睛聽我輕輕地說“我愿你是我的女兒！”（生閉眼傾聽）師：小女孩，聽了這溫柔親切的八個字，你心里會怎么想呢？生1：我會想除了家里人以外沒有人會喜歡我，原來老師也喜歡我。師：你已經走進小女孩的內心去了。師：為什么說同學們會更加嘲笑我呢？生1：因為本來我的模樣已經令人厭惡了，如果同學們知道了我還左耳先天失聰，就會更加嘲笑我。生3：我總是用手假裝捂住左耳。（生同位互說）師：請同學們坐端正，我們一起來交流，真精神！誰能用自己的話說一說耳語測驗時，我是怎么做的？生1：每次耳語測驗，我總是最后一個。（學生自學，老師巡視。師（左手食指指左耳，然后擺手）：也就是左耳——師生：聽不到聲音。生（齊接讀）：敢肯定：除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼愛我。173。173。生（指一人接讀）：敢肯定：除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼愛我。173。師（引讀）：多么自卑的小女孩呀！在偌大的校園里，只有我長得那么與眾不同，受到同學們的嘲笑，因此我越來越173。師：帶著你剛才的感受，自己讀。生2：我總是等其他同學都走后再走。生2：我總是自己默默地坐在教室的角落里。生2：上課時，我從不敢抬頭看老師。師：如果是我，我也會很傷心、很自卑。師：老師相信同學們。師：聽了同學們的嘲笑，其實你的心里呢？生2：很難過，很生氣。師：為什么呢？生2：因為我的耳朵很大，同學們就經常嘲笑我。師：同學們會怎樣嘲笑我呢？會說些什么呢？生1：你真丑，這么難看！生2：你真是個丑八怪！生3：你真像個怪物，我才不和你玩呢！師：真是太傷人心了，同學們，假如現(xiàn)在你就是這個小女孩，面對自己丑陋的長相和同學們的嘲笑，你會怎樣呢？（生變換