讀班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)有感范文合集(參考版)
2024-11-16 23:21本頁(yè)面
【正文】 總之，做班主任就一定要做個(gè)有心之人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，耐心而細(xì)致的做學(xué)生工作，不斷的總結(jié)工作中的得與失。當(dāng)學(xué)生調(diào)皮時(shí)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們的反應(yīng)可能和書(shū)中的名師是相同的，會(huì)生氣，惱火、失望等等，不同的是他們能夠及時(shí)的調(diào)整心態(tài)，充分尊重學(xué)生，而不是劈頭蓋臉的訓(xùn)斥和責(zé)罰。三、正確的心態(tài)是溝通的助推器。比如可以給學(xué)生一個(gè)微笑，可以讓學(xué)生放開(kāi)心靈的戒備，讓學(xué)生在和教師交流時(shí)能夠處在平和的心態(tài)，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重，更有利于解決問(wèn)題。二、行為要做到引導(dǎo)、鼓勵(lì)。溝通是一種雙向交流的活動(dòng)，更是一種藝術(shù)。受到傷害的學(xué)生，會(huì)把這種痛深埋起來(lái)，然后裝在記憶的深處，漸漸成為一種難以撫平的精神疤痕。李老師笑嘻嘻的說(shuō)：“就是年輕啊，要是我的話，肯定會(huì)拍拍那個(gè)學(xué)生的肩膀，說(shuō)‘慢點(diǎn)吃，別噎著??！’”聽(tīng)完之后，我除了佩服李老師的智慧之外，也下定決心好好控制自己的脾氣，小孩子都會(huì)犯的錯(cuò)誤，沒(méi)必要發(fā)這么大火不是嗎？讀完本書(shū)后，結(jié)合自己與學(xué)生朝夕相處半年的經(jīng)歷，我感覺(jué)跟學(xué)生溝通，教師應(yīng)做到：一、語(yǔ)言要適時(shí)、適當(dāng)講究技巧。結(jié)果我一轉(zhuǎn)身，他就嘟囔了一句，還把書(shū)摔得很響。忽然地，我就氣不打一處來(lái)，為什么我好說(shuō)歹說(shuō)就是不管用，就改不了這個(gè)壞習(xí)慣呢？我徑直走到他跟前，很生氣的說(shuō)（聲音不大）：“你還跟我玩捉迷藏呢，提醒你幾次了就是不改？”他沒(méi)吱聲。他又開(kāi)始和我捉迷藏，我看到他，他就停止咀嚼的動(dòng)作，我的視線一轉(zhuǎn)移，他又開(kāi)始吃。他知道我看見(jiàn)了，遂又表現(xiàn)的低眉順眼。他點(diǎn)點(diǎn)頭。”回答得義正詞嚴(yán)。班里有個(gè)學(xué)生，有段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常上課吃零食。讓我們給予學(xué)生更多的關(guān)心、更多的贊美、更多的賞識(shí)，使學(xué)生的個(gè)性得以彰顯；讓本不起眼的學(xué)生變得光彩照人，變得努力向上。大家都相信：能看到學(xué)生長(zhǎng)處的老師一定是寬容的。贊美實(shí)際上是一種投入少、收入大的感情投資，是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上的動(dòng)力源泉。再頑皮、再怯懦、再自卑的學(xué)生，都不會(huì)拒絕微笑。而教師的微笑，可以解除學(xué)生的防衛(wèi)心理，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氣氛。這樣，老師也就容易博得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，贏得學(xué)生的信任。所以，身為教師的我們，要讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到微笑的魅力并不難；同時(shí)，保持一種開(kāi)朗、樂(lè)觀向上的心態(tài)；在面對(duì)學(xué)生的小小錯(cuò)誤時(shí)以微笑代替“批評(píng)”；當(dāng)然，在學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，送上一個(gè)微笑是再適合不過(guò)的了。溝通的形式很多，但是無(wú)論什么形式只要有助于師生交流都是好的方法。其中能找到我們熟悉的場(chǎng)景，似曾相識(shí)的溝通策略。第一修煉：教學(xué)不應(yīng)拒絕預(yù)設(shè)——教師如何精心備課??第二項(xiàng)修煉：說(shuō)出你的底氣、才氣河靈氣——教師如何提高說(shuō)課藝術(shù)??第三項(xiàng)修煉：課堂，讓生命詩(shī)意地——教師如何上好課?? 第四項(xiàng)修煉：聆聽(tīng)他人的智慧——教師如何聽(tīng)課更有效??第五項(xiàng)修煉：什么樣的課才是好課——教師如何成為評(píng)課的能手??第六項(xiàng)修煉：作業(yè)應(yīng)成為學(xué)生幸福的體驗(yàn)——教師如何設(shè)計(jì)何必改作業(yè)??第七項(xiàng)修煉：讓考試成為學(xué)生美麗的向往——教師如何把握命題的藝術(shù)??第八項(xiàng)修煉：筆尖，應(yīng)該流淌著思想的聲音——教師如何寫(xiě)好教研論文??第九項(xiàng)修煉：享受課題研究的樂(lè)趣——教師如何開(kāi)展課題研究?? 第十項(xiàng)修煉：在孩子的心上彈琴——教師如何做好班主任?? 第十一項(xiàng)：魅力的班級(jí)是這樣形成的——教師如何創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體??第十二項(xiàng)：營(yíng)造生命成長(zhǎng)的溫馨空間——教師如何搞好班級(jí)文化建設(shè)??第十三項(xiàng)：班會(huì)——獻(xiàn)給學(xué)生的精神大餐——教師如何開(kāi)好主題班會(huì)??第十四項(xiàng)：搭建好學(xué)生發(fā)展的舞臺(tái)——教師如何開(kāi)展好班級(jí)活動(dòng)??第十五項(xiàng)：架起家校聯(lián)系的金橋——教師如何把握家訪的藝術(shù)?? 第十六項(xiàng)：家長(zhǎng)會(huì)可以這樣開(kāi)——教師如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)??第十七項(xiàng)：品評(píng)語(yǔ)，把透心的溫暖和期盼傳遞——教師如何寫(xiě)好操行評(píng)語(yǔ)??第十八項(xiàng)修煉：為精彩人生打好“底色”——教師如何有效提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)??第五篇：讀《名師最有效的溝通細(xì)節(jié)》有感讀《名師最有效的溝通細(xì)節(jié)》有感 孫紅《名師最有效的溝通細(xì)節(jié)》是“名師工程”系列叢書(shū)之一。他把教育學(xué)教科書(shū)上談的枯燥乏味的教育教學(xué)命題變得生動(dòng)活潑，充滿生命的氣息。第四篇：讀教師最關(guān)鍵的18項(xiàng)修煉有感《教師最關(guān)鍵的18項(xiàng)修煉》編著 李明高本書(shū)的一個(gè)鮮明特點(diǎn)是立意新穎，而且充滿意味。作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，要想造就一個(gè)好的班集體，必須從細(xì)節(jié)抓起。感謝這本書(shū)，讓我在班級(jí)管理有借鑒和啟發(fā)。當(dāng)班干部做得好時(shí)，恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)。我
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