【正文】 。一次鼓勵一次批評，不可能馬上就改變一個學(xué)生長久以來的問題，你要有持續(xù)的耐心。感謝于潔老師為我們年輕教師指明了努力的方向，讓我們不會在紛繁的工作中迷失自己，讓我們少走彎路，保持著清醒的頭腦去工作、生活。的確，好老師要有仁愛之心，用真心對待學(xué)生，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，信任學(xué)生，公正平等地對待每一個學(xué)生，只有贏得了學(xué)生的心，教育才會有說服力和感染力！于潔老師在書中概括了優(yōu)秀的老師應(yīng)該做的事：教學(xué)生審美、教學(xué)生做人、教學(xué)生學(xué)習(xí)；亦師亦友、渡人渡己。最喜歡于老師說的這句話：“人點燈，不放在斗底下，是放在燈臺上，就照亮一家的人。于潔老師在書中闡明了教育的目的：渡人渡己。由此，我深深地被她吸引，她就是全國模范教師—于潔。進(jìn)入暑假，我在思考，是不是經(jīng)過了兩年的沉淀，我能夠步履輕盈地走上班主任的崗位？答案是否定的。李鎮(zhèn)西老師說“對年輕人最好的培養(yǎng)，是讓他做班主任！在學(xué)校工作中，沒有比做班主任更能鍛煉人培養(yǎng)人的了”.今后我會取長補(bǔ)短，再接再厲，爭取做一名好的班主任?！毕胂胱约?，別說尊重學(xué)生了，輪換座位基本上是兩周一次，這還是考慮到學(xué)生的身體健康。比如：從給學(xué)生良好的第一印象；給學(xué)生寫一封熱情洋溢的歡迎信，給學(xué)生一份有意義的見面禮等等，他更是細(xì)心準(zhǔn)備，讓每個孩子體會到老師的愛心、關(guān)心。二、科學(xué)民主的班級管理李鎮(zhèn)西老師作為一名班主任，在班級管理上是科學(xué)的、民主的。當(dāng)一個幸福的班主任，說起來很簡單，但做起來卻“復(fù)雜”.在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。李鎮(zhèn)西老師給我最大的啟示：一、“苦”中的“甜蜜，幸?！碑?dāng)班主任以來，我總認(rèn)為“班主任”的標(biāo)簽是“辛苦，勞累”.李鎮(zhèn)西老師說班主任是“甜蜜的‘苦差事’”.他說“作為教師，永遠(yuǎn)面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠(yuǎn)面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠(yuǎn)面對的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪！獻(xiàn)身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的。李鎮(zhèn)西，一位著名的教育家，一個坦言“真的非常愿意當(dāng)班主任”的人。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班級每天都要面臨的繁雜瑣事，于是，我動搖了。但面對這個問題時，捫心自問，我不敢做出肯定的回答。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。改變自己。這就決定了學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生當(dāng)主人。教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。做學(xué)生的朋友，走進(jìn)孩子內(nèi)心真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，我就讓學(xué)生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。給學(xué)生以尊重。特別是對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。從這本書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點。李鎮(zhèn)西提出了“四心”：奉獻(xiàn)之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”理解之心：“我們要懂得兒童”平等之心：“拜小孩為老師”責(zé)任之心：“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”第三篇：讀《做最好的班主任》有感暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛的那份堅持讓人感動。平時應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，化批評為表揚，讓孩子感受到成功的喜悅，使他們的心靈有所感動、有所醒悟，使他們在犯錯誤時能夠心悅誠服地接受老師的教育。蘇霍姆林斯基說得好：“請記住，教育首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的`“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”?！白鲎詈玫陌嘀魅巍逼鋵嵤且环N平和的心態(tài)，強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”—————昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。教育需要愛，教育還需要智慧。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览?。希望有一天，我也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！讀《做最好的班主任》有感15“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西。在這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我！對于我來說，我要學(xué)他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。在讀到李老師對“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠的．他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。 “做最好的班主任”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”———昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！啊逼鋵嵤且环N平和的心態(tài)。在這本書中，我最喜歡李鎮(zhèn)西老師的這樣幾句話：神秘的命運之神把一批又一批的學(xué)生送到我的生活中，讓我永遠(yuǎn)都和童心為伴，與青春同行，因此，我要對我所有的學(xué)生說——你們是我永遠(yuǎn)的青春禮物！用童心報答童心，這就是我獻(xiàn)身教育的原動力。讀《做最好的班主任》有感14學(xué)校組織了讀書活動，《做最好的班主任》讓我讀得愛不釋手。經(jīng)歷過這一次次心靈的歷程，我對自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。作為班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。每次見到原來教過的孩子，他們一聲親切的“老師好”總讓我心里暖暖的。我對“學(xué)生愛戴”這一點深有體會，學(xué)生愛戴是班主任最大的幸福。那么，班主任的`幸福源于何處呢？李鎮(zhèn)西老師告訴我們，班主任的幸福源于以下幾條：享受職業(yè)、贏得尊嚴(yán)、學(xué)生愛戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食無憂、超越自己。因此，作為一名與學(xué)生朝夕相處的班主任，必須時時處處，以身作則。榜樣的力量是無窮的，不能在品行上給學(xué)生樹立榜樣的班主任，他的光環(huán)會逐漸暗淡，他的教育會變得蒼白無力。要教育好學(xué)生是一件不容易的事，必須在工作中，從大處著眼，從小事著手，肯花心血，肯下功夫，不惜力氣，抓住日常生活與學(xué)習(xí)中的一點一滴的具體事情耐心教育，幫助學(xué)生辨別是非，從而使他們沿著健康的方向發(fā)展?！辈还茉鯓?，我都覺得當(dāng)班主任雖然辛苦，但是值得我們?nèi)ジ冻?。我會一直努力，努力做最好的班主任！讀《做最好的班主任》有感13我已經(jīng)參加工作，當(dāng)班主任，由于個人能力有限，班主任工作做的不夠好，班級管理等方面有待提高水平。我們各位班主任老師，如果能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對待我們的工作，我們也一定會是幸福的！所以，親愛的班主任老師們，我們無論工作有多累，多苦，多委屈，我們都應(yīng)該有樂觀的積極的心態(tài)。所以，我們不要輕言放棄！是啊，只有把職業(yè)當(dāng)作享受的人，才可能心甘情愿地廢寢忘食，堅持不懈。學(xué)生犯了三次錯誤之后，我們可能會選擇放棄。 因此，“做最好的班主任”其實要有一顆兒童般純真的童心。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。在這種情況下，只要我們站在學(xué)生的角度考慮一下，就很容易理解了。 因此，“做最好的班主任”其實是一種平和的心態(tài)。所以我說，李鎮(zhèn)西只有一個，沒有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的39。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——保持孩子的善良和富于幻想的天性。做一個閱讀者，生命將更加精彩。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。在《做最好的班主任》這書中，我被李鎮(zhèn)西老師優(yōu)美的文筆與才華折服。書中，一個個閃爍著教育智慧的教學(xué)案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學(xué)觀念。我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是“心”的事業(yè)時，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點點滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧！愛每一個學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。童心決定著童心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。一、童心當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。讓我們把人生最美妙的年華傾注在我們所熱愛的教育事業(yè)的熱土上吧！面對建設(shè)社會主義新林區(qū)這一新形勢、新任務(wù)和新機(jī)遇，我們也許不能馳騁疆場，建功立業(yè)；我們也許無法縱橫天下，轟轟烈烈；我們也許不能指點江山，激揚文字。有一位詩人曾經(jīng)這么說過：生活是黑暗的，除非有了渴望；全部渴望都是盲目的，除非有了知識；一切知識都是徒然的，除非有了工作；全部工作都是空虛的，除非有了愛。自此一個月了，確實我們班沒有扣過一顆心。許多學(xué)生都深有感受地說：雖然我們失去了榮譽(yù)，但我感覺我們班凝聚力更強(qiáng)了。實際上換平時，唯恐這點違規(guī)我私底下勸說教育就可以了，可是，這是一年一次學(xué)?；顒?，是對外證實班級管理的機(jī)會，我兩天以來的形影不離和我自感兩天以來我們班上的學(xué)生良好表現(xiàn)都被一票拒絕了的委屈和心痛，讓我禁不住的在總結(jié)會上聲音哽咽，當(dāng)時我就強(qiáng)烈地感受到了群情激奮，大家紛紛指責(zé)肇事者，我強(qiáng)烈感到肇事者的無地自容，似乎一場戰(zhàn)爭就要開頭，我調(diào)整情緒，從我個人的期望講到全體的付出到班級的榮辱最后到正確對待犯錯同學(xué)的態(tài)度，我曉之以理，動之以情，我講話時我感受到學(xué)生