【正文】 我們?cè)诮逃虒W(xué)中，對(duì)學(xué)生發(fā)生的狀況不能簡(jiǎn)單對(duì)待。第二次，我在上課，他又偷偷往嘴里塞東西，我看了他兩眼，沒(méi)說(shuō)話。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師或多或少地都存有戒備心理，他們往往謹(jǐn)小慎微，生怕觸犯了老師的尊嚴(yán)。讀完《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》這本書，我的腦海中出現(xiàn)了這樣一句話： 天下大事必做于細(xì)，天下難事必做于易。我反思自己要求學(xué)生做的自己做到了嗎?是啊，作為老師，在學(xué)生面前一定要以身作則，以給學(xué)生一個(gè)榜樣作用?！薄爸貛熓自趲熤灾?。第二篇：讀《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》有感班主任工作心得讀《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》有感對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理中的任何一件事都不是小事，它可能會(huì)影響你對(duì)整個(gè)大班級(jí)的管理效果，班主任只有盡力去對(duì)待每一件小事，把小事做細(xì)，把小事做全，才能使班級(jí)管理工作達(dá)到你所想要的效果。此時(shí)對(duì)孩子的各種行為提具體細(xì)致的要求，孩子會(huì)樂(lè)于接受。同時(shí)，也有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的形成。我覺(jué)得，要做一名真正讓學(xué)生喜愛(ài)的班主任，不僅僅要教育好學(xué)生，更要用自己的愛(ài)去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)下健康成長(zhǎng)。尤其是作為一名班主任，是整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，一舉一動(dòng)都將對(duì)整個(gè)班級(jí)產(chǎn)生影響。小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。他們對(duì)我的成長(zhǎng)，甚至是對(duì)我們一批人的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，都起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)學(xué)到了很多班主任工作的知識(shí)，很是認(rèn)同，但仍有很多自己的想法。誰(shuí)也不知道哪個(gè)孩子會(huì)是另一個(gè)愛(ài)因斯坦，哪個(gè)孩子的舉動(dòng)會(huì)改變這個(gè)世界，每一個(gè)孩子都充滿著無(wú)限的可能。例如，根據(jù)小學(xué)階段的特點(diǎn)，就有我的小學(xué)班主任提供的例證?？死说?5條班規(guī)能讓變成全校講文明、懂禮貌、表現(xiàn)最好的班，但我覺(jué)得，并不適用于中國(guó)班級(jí)的班規(guī)。不是別人要我學(xué)，不是別人帶我學(xué)，不是別人教我學(xué)，而是自己掌握學(xué)習(xí)的方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能學(xué)到更多的東西。這本書介紹了作者對(duì)于班主任細(xì)節(jié)管理的經(jīng)驗(yàn)之談，闡述了他們對(duì)班主任管理的追求。第三篇：《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》讀書筆記假期里我有幸拜讀了趙國(guó)忠編著的《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》一書，學(xué)習(xí)到班主任管理是有規(guī)律可循的，那就是對(duì)教育細(xì)節(jié)的把握。衛(wèi)生工具的擺放也有固定的位置，每組設(shè)衛(wèi)生組長(zhǎng)專門負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生的打掃和衛(wèi)生工具的擺放，做得好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，反之則會(huì)得到相應(yīng)的處罰。他把教育學(xué)教科書上談的枯燥乏味的教育教學(xué)命題變得生動(dòng)活潑，充滿生命的氣息。贊美實(shí)際上是一種投入少、收入大的感情投資，是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上的動(dòng)力源泉。忽然地，我就氣不打一處來(lái)，為什么我好說(shuō)歹說(shuō)就是不管用，就改不了這個(gè)壞習(xí)慣呢？我徑直走到他跟前，很生氣的說(shuō)（聲音不大）：“你還跟我玩捉迷藏呢，提醒你幾次了就是不改？”他沒(méi)吱聲。當(dāng)學(xué)生調(diào)皮時(shí)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們的反應(yīng)可能和書中的名師是相同的，會(huì)生氣，惱火、失望等等，不同的是他們能夠及時(shí)的調(diào)整心態(tài)，充分尊重學(xué)生，而不是劈頭蓋臉的訓(xùn)斥和責(zé)罰。受到傷害的學(xué)生，會(huì)把這種痛深埋起來(lái)，然后裝在記憶的深處，漸漸成為一種難以撫平的精神疤痕。班里有個(gè)學(xué)生，有段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常上課吃零食。溝通的形式很多，但是無(wú)論什么形式只要有助于師生交流都是好的方法。我知道了光挑選品學(xué)兼優(yōu)且熱心工作的學(xué)生當(dāng)班干部好似不夠的，還要讓各位班干部明確自己的具體職責(zé)，調(diào)動(dòng)班干部工作的主動(dòng)性。下面我來(lái)談?wù)勛约旱母惺?。二、見微知著，從?xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)學(xué)生古人云：“閱人以微。注意細(xì)節(jié)的思想、關(guān)注細(xì)節(jié)的措施，也并不是隨時(shí)隨地都適用的。我記得初中時(shí)，我們的班主任是一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的人，軍事化的管理，拔尖的成績(jī)，良好的班風(fēng)讓我們這個(gè)由來(lái)自五湖四海的學(xué)生組成的班級(jí)，成為學(xué)校的焦點(diǎn)。班隊(duì)活動(dòng)有兩節(jié)課的時(shí)間，由中隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)，進(jìn)行班隊(duì)活動(dòng)開始儀式——集體唱《少先隊(duì)隊(duì)歌》。但在我們的班主任眼里，每個(gè)人都是特殊的，每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。面對(duì)孩子的問(wèn)題而不知所措，極易被孩子們輕視，久而久之，作為老師、班主任在孩子們面前的威信就岌岌可危了。細(xì)節(jié)，不僅能體現(xiàn)班主任的工作藝術(shù)，更能展現(xiàn)一個(gè)班主任的素質(zhì)修養(yǎng)和人格魅力。而這些細(xì)節(jié)，卻為現(xiàn)今的我們津津樂(lè)道，也必將影響更多我們的后輩。孩子們有著極強(qiáng)的求之欲和好奇心，如果沒(méi)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，就無(wú)法滿足孩子們的需求。當(dāng)然也有成績(jī)好的好學(xué)生，也有成績(jī)不好的學(xué)生。而得票率最高的隊(duì)伍就是當(dāng)天班隊(duì)活動(dòng)的具體組織者和主持人了。班規(guī)，鍛造的應(yīng)是思想。學(xué)校的教育，應(yīng)該是讓學(xué)生走出學(xué)校后，能用學(xué)到的方法去獲得更多的