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正文內(nèi)容

英語(yǔ)說(shuō)課六步驟小編推薦(參考版)

2024-11-16 23:14本頁(yè)面
  

【正文】 。如果時(shí)間很緊張,你可以提前寫(xiě)在一張大紙上,張貼在黑板上或進(jìn)行展示。并說(shuō)明設(shè)計(jì)的依據(jù)。如:參與式討論式互動(dòng)式體驗(yàn)式研究性學(xué)習(xí)談話、對(duì)話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等三、教學(xué)過(guò)程說(shuō)明與演示主要說(shuō)明與演示教學(xué)設(shè)計(jì)的具體思路,課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過(guò)程,以及教學(xué)層銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。具體說(shuō)明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法,用到哪些教具。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):從教學(xué)內(nèi)容、大綱要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對(duì)學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。說(shuō)課的內(nèi)容和步驟包括以下四個(gè)方面:一、教材闡說(shuō)教材的地位:從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課本書(shū)中的地位和作用。說(shuō)課一般可以分為備課以后、上課以后和評(píng)課以后的說(shuō)課三種形式。最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程:四、教學(xué)程序及設(shè)想: 教學(xué)程序:(一)課堂結(jié)構(gòu):復(fù)習(xí)提問(wèn),導(dǎo)入講授新課,課堂練習(xí),鞏固新課,布置作業(yè)等五個(gè)部分。:明確學(xué)習(xí)目的。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。生理上,青少年好動(dòng),注意力易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn),一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力三、學(xué)情分析:(說(shuō)學(xué)法):中學(xué)生心理學(xué)研究指出,初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,觀察能力、記憶能 力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)的基本理念。有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在學(xué)生看書(shū)、討論基礎(chǔ)上,在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,運(yùn)用問(wèn)題解決式教學(xué)法,師生交談法、圖像信號(hào)法、問(wèn)答法、課堂討論法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的信息(感性材料)來(lái)理解課文中的理論知識(shí)。(二)教學(xué)方法及其理論依據(jù): 堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,即“以學(xué)生活動(dòng)為主,教師講述為輔,學(xué)生活動(dòng)在前,教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。我在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作:1.“讀(看)——議——講”結(jié)合法 基于本節(jié)課的點(diǎn):(),應(yīng)著重采用()的教學(xué)方法。這一難點(diǎn),但由于學(xué)生年齡小,解決實(shí)際問(wèn)題能力弱,對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題的理解難度大。(3)情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)()的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)()問(wèn)題的興趣,使學(xué)生了解()知識(shí)的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義思想,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,熱愛(ài)社會(huì)主義,決心為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化而學(xué)好地理的思想;通過(guò)理論 7 聯(lián)系實(shí)際的方式,通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的思想觀點(diǎn)。以及為其他學(xué)科和今后()學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了()基礎(chǔ)上,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。以上,我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師。環(huán)節(jié)4拓展延伸好處:拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍,滿足學(xué)生的閱讀期待?!苯處熞远嗝襟w出示Q1,Q2,教師請(qǐng)學(xué)生先默讀在分組討論。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽(tīng)讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。接下來(lái),教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,(或者是聽(tīng)范讀),教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句,理清文章脈絡(luò),教師根據(jù)學(xué)生板書(shū)文章脈絡(luò)。環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ),整體感知首先,教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題,教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),例如()。環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課,我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是()。學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣?;诖?,我準(zhǔn)備采用的教法是講授法,點(diǎn)撥法。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:,了解本課寫(xiě)作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí);,概括()提煉(),把握文章主要內(nèi)容;。一、說(shuō)教材《 》是人教版-年級(jí)下/上冊(cè)第-單元的第-篇課文,該單元以“____________”為主題展開(kāi)。要做到這些,并非易事,還需要認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究,多下苦功??梢苑謮K寫(xiě)清,按部分闡述;可以按照整體構(gòu)思融為一體,綜合論述。課后說(shuō)課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評(píng)估。說(shuō)課活動(dòng)分課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式,不淪是劉前說(shuō)課還是課后說(shuō)課上述內(nèi)容必須闡述清楚。在撰寫(xiě)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù),還要做到前后呼應(yīng),使前三個(gè)方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。四、概說(shuō)教學(xué)程序這部分內(nèi)容實(shí)際就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì),但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開(kāi),既要有具體步驟安排,又要把針對(duì)性的理論依據(jù)闡述融會(huì)其中。三、指導(dǎo)學(xué)法學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在撰寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要地說(shuō)明:①教法的總體構(gòu)造及依據(jù);②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由;③所用的教具、學(xué)具。二、闡述教法教師在熟悉教材的前提下,怎樣運(yùn)用教材,引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí),這是教法問(wèn)題。①教材內(nèi)容部分要求說(shuō)明講稿內(nèi)容的科目、冊(cè)數(shù),所在單元或章節(jié);②教學(xué)內(nèi)容是什么?包含哪些知識(shí)點(diǎn);③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系;④教學(xué)大綱對(duì)這部分內(nèi)容的要求是什么;⑤教學(xué)目標(biāo)的確定,一般從知識(shí)目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個(gè)方面來(lái)確定;教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定,教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內(nèi)容,它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。薦小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例 What colour is it(3000字)薦薦小學(xué)英全語(yǔ)英英說(shuō)語(yǔ)教課案稿(800范字)文薦英語(yǔ)教師全英文說(shuō)課稿(精華版)(精選)薦英語(yǔ)教案第五篇:說(shuō)課的步驟說(shuō)課的步驟說(shuō)課一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述:一、簡(jiǎn)析教材教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù),是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。(六)、說(shuō)明教學(xué)效果的預(yù)測(cè)。(五)、板書(shū)設(shè)計(jì)。(四)、歸納總結(jié)。練習(xí)要有目的,難度要適當(dāng)。(三)、反饋練習(xí)。闡明教師怎樣運(yùn)用有效的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)所講的內(nèi)容按怎樣的程序進(jìn)行處理,采取什么方法、手段,生哪些能力,怎樣充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程,使教師的任務(wù)重在“導(dǎo)”字上,讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中。然后再放蔡明郭達(dá)合演的有關(guān)機(jī)器人的小品,問(wèn)學(xué)生:Will people have robots at home in the future?在學(xué)生興趣昂然時(shí)自然導(dǎo)入新課,效果非常好。有時(shí)采用一些與教學(xué)緊密相關(guān),并為學(xué)生所熟知的材料,能夠立刻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài),并能積極思維,配合教師在熱烈的氣氛中進(jìn)行教學(xué)。再者,還要考慮環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡與銜接,使學(xué)生更易與接受所學(xué)知識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)明每一環(huán)節(jié)所用的大體時(shí)間,重點(diǎn)教學(xué)雙邊活動(dòng),教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)的突破,理由。討論式教學(xué)對(duì)于學(xué)生的智力因素和情感因素的開(kāi)發(fā)和發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。(三)、討論法:加強(qiáng)課堂討論,強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。比朗讀時(shí)可以比誰(shuí)的發(fā)音好;聽(tīng)寫(xiě)時(shí)可以比誰(shuí)書(shū)法好;誰(shuí)的正確率高;表演時(shí)比誰(shuí)語(yǔ)言運(yùn)用自如,演技逼真等等。競(jìng)賽法可以用在任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。設(shè)計(jì)游戲的目的主要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),“趣”中練,“樂(lè)”中長(zhǎng)才干,“賽”中增勇氣。如通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),游戲,競(jìng)賽等,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,發(fā)展他們的思維能力。三、說(shuō)學(xué)法運(yùn)用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)課堂趣味性。(四)、任務(wù)型教學(xué)法《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:提倡任務(wù)型教學(xué),把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中,提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。(三)、直觀法。這兩種方法既練習(xí)了target language ,又從學(xué)生實(shí)際出發(fā),解決實(shí)際問(wèn)題;同時(shí)借用歌詞,學(xué)生了解歌星也是普通人,他們也有普通人的煩惱,增強(qiáng)了克服困難的信心。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景,在課堂有限的時(shí)間和空間范圍內(nèi),充分利用教學(xué)媒體和生動(dòng)活潑的教學(xué)方法給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與生活密切相關(guān)的實(shí)踐語(yǔ)言的環(huán)境。(二)、創(chuàng)設(shè)情境法。既培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)想象能力,又學(xué)習(xí)了顏色名詞。教師設(shè)計(jì)的趣味活動(dòng)要考慮學(xué)生的年齡特征,心理特征,學(xué)生的接受能力,學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備以及學(xué)生的興趣愛(ài)好等等。介紹幾種教學(xué)法如下:(一)、激趣法。二、說(shuō)教法所選用的教學(xué)方法要有針對(duì)性,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。(三)、說(shuō)明突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的策略。(2)確立能力目標(biāo):要求使學(xué)生在身心發(fā)展上,即能力、情感、意志、性格、體力的發(fā)展上達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn),(3)確立情感目標(biāo):就是要通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的理想、思想道德、科學(xué)世界觀和人生觀,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。這里所說(shuō)的教學(xué)目標(biāo),一般指課時(shí)目標(biāo)。教師想要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生增長(zhǎng)主體意識(shí),發(fā)揮他們的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。二、說(shuō)教法:教學(xué)方法,教學(xué)手段,教學(xué)媒體的運(yùn)用三、說(shuō)學(xué)法:學(xué)習(xí)方法,能力培養(yǎng)四、說(shuō)教學(xué)程序 :新課導(dǎo)入,新知識(shí)的學(xué)習(xí),檢測(cè)訓(xùn)練,總結(jié)鞏固,說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 具體操作步驟如下:一、說(shuō)教材(一)、依據(jù)教學(xué)大綱分析教材、分析學(xué)生把握教材是設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的基礎(chǔ),是教師能夠駕馭教學(xué)過(guò)程取得最佳教學(xué)效果的基本前提。:包括知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。說(shuō)課,要層次清晰地說(shuō)明說(shuō)什么、怎么教、為什么這樣教,學(xué)生怎么學(xué),以及在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生那些方面的能力等。新課程背景下的說(shuō)課,若能注意捕捉課堂教學(xué)中的生成性資源更妙。(四)說(shuō)教學(xué)過(guò)程(重要的環(huán)節(jié))(復(fù)習(xí)舊知)、師生互動(dòng)、啟發(fā)思考、遷移類比、重難解析、歸納總結(jié)等。三、說(shuō)課基本步驟今天我說(shuō)課的課題,準(zhǔn)備從四個(gè)方面進(jìn)行:(宜開(kāi)門見(jiàn)山、直接切題)(一)說(shuō)教材教材地位分析(強(qiáng)調(diào)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)、宏觀把握,說(shuō)課時(shí)語(yǔ)言分段、清晰、適時(shí)停頓)教學(xué)目標(biāo)(必須設(shè)定三維目標(biāo))教材重點(diǎn)和難點(diǎn)(透徹分析教材得出,重點(diǎn)和難點(diǎn)不宜太多)(二)說(shuō)教法(教學(xué)設(shè)計(jì)思路,說(shuō)出教學(xué)實(shí)踐、行為的理論依據(jù))常用教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)討論法、講授法、讀圖分析法、分組討論法、講練結(jié)合法等;教學(xué)設(shè)計(jì)要密切關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”即,“跳一跳摘桃子”。板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔、工整、大方,板書(shū)書(shū)寫(xiě)應(yīng)和說(shuō)課同步進(jìn)行,不要等到最好再進(jìn)行,不要讓評(píng)委等待看你寫(xiě)板書(shū)。說(shuō)課過(guò)程中表述不能出錯(cuò),引經(jīng)據(jù)典、廣泛聯(lián)系實(shí)際時(shí)留心遣詞造句的細(xì)節(jié),如“建構(gòu)主義”不能說(shuō)成“構(gòu)建主義”;說(shuō)課中若能隨口說(shuō)出一些飽含哲理、寓意深刻的教育教學(xué)經(jīng)典名句則更能令評(píng)委感覺(jué)耳目一新。切入標(biāo)題應(yīng)直接,多余廢話不說(shuō),大標(biāo)題應(yīng)板書(shū)在黑板中上。布置作業(yè)鞏固課堂所學(xué)知識(shí),若作業(yè)能兼有拓展延伸舊知、引入后續(xù)新知等功能則更妙。教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)立意要高,注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維等能力。教法和學(xué)法設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“學(xué)生為中心”的理念,一定要讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。教材分析要全面、重點(diǎn)突出,如地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等應(yīng)條理清楚,詳略得當(dāng)。說(shuō)課過(guò)程中盡量脫稿,注意與評(píng)委進(jìn)行目光交流,臉上表情豐富一些,最好面帶微笑。上課是教師在特定的環(huán)境中,依據(jù)自己所編制的教案,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,有具體的師生配合過(guò)程,有一定的教學(xué)程序和具體的操作方法,是由說(shuō)課教師給特殊聽(tīng)眾(領(lǐng)導(dǎo),專家或同行)唱“獨(dú)角戲”,它側(cè)重于理論闡述,、要正確處理好備課與說(shuō)課的關(guān)系。如:能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識(shí)、有審美價(jià)值等。如果時(shí)間很緊張,你可以提前寫(xiě)在一張大紙上,張貼在黑板上也可以。并說(shuō)出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀;活動(dòng)中歸納知識(shí);參與中培養(yǎng)能力;合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)。教師 “愛(ài)學(xué)生”,尊重每個(gè)學(xué)生的人格,重視學(xué)生、欣賞學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),接納感受,包容缺點(diǎn),分享喜悅。體驗(yàn)式教學(xué)法創(chuàng)建的是一種互動(dòng)的交往形式,強(qiáng)調(diào)重視師生的雙邊情感體驗(yàn)。這種方法課堂氣氛熱烈,分析問(wèn)題深刻,自由度較大,答案往往沒(méi)有定論,缺點(diǎn)是要求充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和理論水平,教師收放把握得當(dāng),對(duì)新情況、新問(wèn)題、新思路具有極高的分析探
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