【正文】 以自己的實際行動為增強自主創(chuàng)新能力、加快建設創(chuàng)新型國家作出更大貢獻。大力倡導學術批評，積極推進不同學術觀點間的自由討論，創(chuàng)造百花齊放、百家爭鳴的學術精神。要倡導嚴謹治學，維護學術精神。弘揚誠信正義，謹承諾言，堅持品行為立身之本，勇于與不良風氣做斗爭。在學術論文中應明確表明引用他人成果與觀點等內(nèi)容；杜絕剽竊、抄襲、篡改、偽造、泄露、一稿多投和故意歪曲他人學術觀點等違反學術規(guī)范與學術道德的行為。要堅持實事求是，遵守學術規(guī)范。自覺維護學校學術聲譽，堅決抵制為人、為學上各種弄虛作假行為。在學習中，我們要尊重科學事實，踐行學術道德。抄襲、剽竊等各種不端的學術腐敗行為未必是學術研究的“低能”，但一定是學術研究的“失德”。推動學術事業(yè)進步，樹立良好的學術形象，提高學術創(chuàng)新水平和完善研究生學術品格和構(gòu)建和諧大學學風。研究生學術道德作為高等德育的重要組成部分，是高校深厚文化理論底蘊的重要體現(xiàn)?！皼]有規(guī)矩不能成方圓”，學術規(guī)范、學術道德、學術風氣就是學術研究的規(guī)矩?！耙孕燎趧趧訛闃s，以好逸惡勞為恥”這正是中華民族傳統(tǒng)美德與時代精神的有機結(jié)合，體現(xiàn)了社會主義基本道德規(guī)范與社會文明風尚的內(nèi)在要求。四、提高個人的科學道德修養(yǎng)道德，是體現(xiàn)一個人乃至一個民族、一個國家的文化素養(yǎng)，是人們追求的較高境界。健全師德體系，提高導師的學術道德素養(yǎng)，充分發(fā)揮導師學術道德模范作用；加強學術道德教育規(guī)范學術創(chuàng)作行為，堅守學術誠信，恪守學術道德，將社會主義榮辱觀作為研究生學風建設的指導思想和價值評判標準。因此，科研共同體在發(fā)現(xiàn)和防治科研不端行為方面起著舉足輕重的作用。強化政府部門、高等院校和科研機構(gòu)對科研活動、科研管理主要環(huán)節(jié)監(jiān)督的同時，要充分發(fā)揮科學共同體內(nèi)部監(jiān)督和社會監(jiān)督的互動機制。今后，要繼續(xù)推進制度建設，完善科研經(jīng)費分配制度，在不同研究領域，合理確定穩(wěn)定性支持和競爭性投入的比例，為科研人員心無旁騖地開展自主創(chuàng)新提供良好條件；完善科研績效評價制度，根據(jù)基礎研究、應用研究和公益性研究的不同特點，建立不同的評價指標體系，確保評價過程的公開透明，增強評價結(jié)果的權(quán)威性和公信力；完善學術平等機制，用制度強制的方式支持學術爭鳴，保護不同意見，寬容探索失敗，激勵科技工作者敢于質(zhì)疑，樂于創(chuàng)新。完善制度?！痹诟咝V泛地開展科學精神、科學道德和科學規(guī)范教育。努力營造有利于營造學術道德建設的和諧氛圍，充分發(fā)揮導師學術道德垂范對于構(gòu)建和諧大學學風具有重要的引導和帶動作用。導師應以自己的品格和嚴謹治學的工作作風引學生形成良好的學風，重視導師自身的思想品格、道德修養(yǎng)、治學作風、學術格、學術操守對提升研究生的個體學術修養(yǎng)具有潛移默化的影響。教育是基礎，制度是關鍵，監(jiān)督是保障，懲防結(jié)合、標本兼治。研究生是國家的科研工作的繼承人與接班人，只有從在校時期起便注重學術道德的培養(yǎng)與提高，才能保證個人研究道路的正確與國家科研工作的發(fā)展。對于個人來說，學術道德是衡量一個研究者個人道德水平高低的重要標準，直接反應研究者的科研態(tài)度與學術態(tài)度，對學術道德的輕視，將使研究者的科研工作步入歧途，無法產(chǎn)生優(yōu)異的研究成果。據(jù)中國科協(xié)調(diào)查，有近四成的科技工作者對科研道德和學術規(guī)范缺乏了解，近半數(shù)沒有系統(tǒng)學習過科研規(guī)范知識。同時，團隊協(xié)作意識不強，社會監(jiān)督制度不健全等問題也都成為助長不良科研風氣的溫床。這些恰恰都是研究生學術道德滑坡現(xiàn)象的集中映射，嚴重阻礙學術事業(yè)繁榮進步的步伐。過分注重強調(diào)個人行為自由，引個人主義、利己主義、拜金主義。在利益觀念日益深入人心，利益主義多元化，利益表達公開化，利益差距擴大化，利益關系復雜化，利益訴求多層次化的大背景下，利益矛盾正是“功利主義”的集中反映，給學術人尤其是研究生學術道德建設帶來很大的負面影響。伴隨市場經(jīng)濟體制的建立和我國改革開放的不斷深入發(fā)展，經(jīng)濟體制深刻變革，社會結(jié)構(gòu)深刻變動，利益格局深刻調(diào)整，思想文化相互激蕩，商品交換法則也必然侵蝕到學術領域?？茖W道德與學風問題的出現(xiàn)有著諸多復雜的因素，既有社會不良風氣的影響也有科研體制中存在的弊端和漏洞。投機取巧是不可能成就文化強國的。我們應該傳承老一輩專家學者的優(yōu)良學風與品質(zhì)弘揚科學精神，提高創(chuàng)新能力，遵守學術規(guī)范、堅守學術誠信、完善學術人格、維護學術尊嚴，摒棄學術不端行為，努力成為優(yōu)良學術道德的踐行者和良好學術風氣的維護者?？茖W精神不僅是推動科學技術發(fā)展的不竭動力，也是引領人類文明進步的重要標桿，千百年來一直深刻影響著人們的行為方式和價值追求。比如我國老一代科學家志存高遠、淡泊名利、無私奉獻的科學精神為全社會樹立了光輝的典范?！毙蜗蟮卣f明了科學文化氛圍對科研人員學風道德的塑造具有長遠、深層的影響?？蒲谢顒幼鳛樘厥獾纳鐣顒?，本身具有獨特的價值追求和精神氣質(zhì)，從事科研活動的群體比其他社會群體更需要一個追求真理、嚴謹求實、誠實負責、真誠合作的文化氛圍。對科技事業(yè)而言，科學道德與學風問題直接影響到科學的繁榮發(fā)展，是帶有全局性、根本性的問題?？茖W道德與學風問題是指科技工作者在科研規(guī)范、行為準則、治學精神、治學態(tài)度、治學風氣、治學原則方面的出現(xiàn)的不利于科學技術事業(yè)的發(fā)展和科技成果正確使用的現(xiàn)象?！比缃?，學風一般指個體或者群體在學術研究和知識學習的精神風尚和思想態(tài)度，包括治學精神、治學態(tài)度、治學風氣、治學原則等。“學風” 源于《禮記既表現(xiàn)為科技工作者在從事科學技術活動時的價值追求和理想人格，也具體反映在指導科技工作者正確處理個人與個人、個人與集體、個人與社會之間相互關系的行為準則或規(guī)范之中?！暗馈敝缸匀贿\行與人世共通的真理，“德”是指人世的德性、品行、王道，“道德”代表著社會的正面價值取向。是以萬物莫不尊道而貴德。作為新時期的當代大學生，我們更應該嚴于律己，切實做到科學、嚴謹、真實，保持優(yōu)良的學風?！边@不僅把加強科學道德和學風建設提高到了建設創(chuàng)新型國建的戰(zhàn)略高度，而且為新時期加強科學道德和學風建設進一步指明了方向、明確了目標。所以我們需要更加和嚴厲和可操作性的準則，要加大學術不端的行為成本，達到其無法承受的地步，只有這樣才可能大大減少學術不端行為。事實上，學術騙子缺乏有效而嚴厲的懲罰措施是他們一而再、再而三地無所顧忌地弄虛作假的重要因素之一。雖然我國也建立了一些針對學術不端的各種懲罰制度，但無庸諱言，我國學術界對學術不端行為的懲治是不力的。事實上，僅僅依靠道德力量，我們不可能從根本上避免科學研究中的不端行為。如俄國數(shù)學家佩瑞曼在一個存檔網(wǎng)站上貼了兩篇論文，給出了龐加萊猜想的證明草稿，他的這兩篇文稿并沒有寫成嚴謹而且合于規(guī)范的論文，證明其中每一個細節(jié)，列出所有的注解和參考書目，但國際數(shù)學家大會依然將有著數(shù)學界諾貝爾獎之稱的菲爾茨獎授于佩瑞曼，以表彰他在證明龐加萊猜想過程中做出的奠基性貢獻?，F(xiàn)在科學界已普遍習慣于根據(jù)科研工作者公開發(fā)表的論文、著作的數(shù)量作為提職、晉級、評定各種獎勵和榮譽的依據(jù)，這無疑是具有一定正確性的。這就需要我們建立完善的制度來加強他律，包括健全科研獎勵機制、學術不端行為監(jiān)督機制及其懲罰機制，包括明確的處理流程。人是有理性的，都會明白“不自律就要接受他律”的道理，如果他律的后果遠遠劣于自律的結(jié)果，那么自律的人就會越來越多。我國也已經(jīng)成立了一些學術不端行為的專職管理機構(gòu)，包括自然科學基金委員會監(jiān)督委員會、中國科學院學部科學道德委員會和中國工程院科學道德委員會等，但真正具有行業(yè)性質(zhì)的還很少?，F(xiàn)在大部分的學術不端是通過科技管理部門在處理，由于在知識結(jié)構(gòu)和人員等方面的欠缺，很難對這些不端行為做出及時、有效、準確的判別。成立機構(gòu)。同時，加強宣傳也可以在某種程度上有利于社會監(jiān)督和懲罰機制發(fā)揮應有的作用，從而可引發(fā)科研從業(yè)者的自律。在學術不端行為發(fā)生后，有相當多的有過學術不端行為的研究者們并沒有認識到自己行為的危害性，大多數(shù)群眾也是對這種事情冷眼旁觀，甚至認為這是因為被揭露者“運氣不好，倒霉了”。老一代科學家嚴以律己，發(fā)揮表率作用，對青年科技工作者保持科學前沿創(chuàng)新的精神和增強對科學事業(yè)的嚴肅性和責任感會起來不可低估的作用。該協(xié)會積極為青年研究人員開展有關科學道德教育的計劃，他們認為必須培養(yǎng)青年科學家深刻地認識到“作為科學共同體的一名負責任成員的重要性”，防止不端行為比揭露少數(shù)的越軌科學家更具治本意義?？茖W道德的缺位及科學精神的喪失是學術不端行為發(fā)生的內(nèi)在原因，所以我們應積極加強防止學術不端行為的教育，提高科學界人士的道德素養(yǎng)。“防”是指加強教育，加強宣傳； “制”是指成立機構(gòu)、健全制度。我們不能單純地將學術不端行為視為一種個人層次上的“疾病”，而應意識到其病因存在于科學研究組織和科研體制中，并對社會發(fā)展構(gòu)成嚴重威脅。由于低水平重復，缺乏原創(chuàng)性研究，造成我國學術資源的極大浪費，致使學術研究的產(chǎn)出率低下。有些早有定論并已有成果的科研問題，卻還在反