【正文】 班干部是班主任在進(jìn)行班級管理中不可缺少的助手，其工作能力的高低、工作方法的對錯、在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班的精神面貌與風(fēng)氣。所以學(xué)會授權(quán)是非常重要的，也就是要會或善于培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊伍。授權(quán)，既是管理者履行職務(wù)的尺度，也是他們行使職權(quán)的手段，不論從哪個角度都是至關(guān)重要的。還有一種是“忙學(xué)生”的班主任，這類班主任會有很多的時間待在辦公室里“休息和思考”，就算是到班級里，也是寥寥幾句話提示今天該做的事，然后又出來，可班里的學(xué)生卻很忙，每個學(xué)生都有很多的事情要做，學(xué)生不但忙得不亦樂乎，班級管理也是井井有條，學(xué)生還知道什么時候該干什么事，什么事該怎么干。一種是“忙自己”的班主任，這類班主任對班里的事可謂是“事事關(guān)心”，小到學(xué)生出勤，大到策劃各種活動，無不親力親為，這類班主任工作熱情和態(tài)度值得表揚，但雖然是吃苦耐勞，可是班級學(xué)生卻未必買賬，班級不是不夠活躍，就是狀況不斷。這些都是舊的班級管理模式下存在的弊端，顯然是不利于班級管理的。由于職位穩(wěn)固，班干部缺乏競爭意識，沒有危機(jī)感，漸漸失去工作熱情，沒有工作積極性和主動性，工作只求做了，不求做好。這種班級管理模式存在著很多弊端：一方面，由于班內(nèi)事物都由班主任包辦，力量過于單薄，難免有顧此失彼的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生的主觀能動性也得不到發(fā)揮，自尊心受到傷害，有的學(xué)生不愿意接受管理甚至于逆反，與教師搞對立。班內(nèi)大小事務(wù)由班主任包辦管理，學(xué)生被動接受管理，師生雙方處于“管”與“被管”這一矛盾統(tǒng)一體中。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”當(dāng)我們在班干部的培養(yǎng)中，既交給任務(wù)，又教給方法；既大膽使用，又小心扶持；既熱情鼓勵，又嚴(yán)格要求；既在培養(yǎng)中使用，又在使用中培養(yǎng)時，班干部就開始了自我教育。例如班會總結(jié)時，有的課代表工作非常細(xì)：批評未交作業(yè)的同學(xué)時，既點名點姓，還點明作業(yè)時間、內(nèi)容，讓受批評的同學(xué)心服口服。當(dāng)然，告誡班干務(wù)必守住一條底線：以后有分歧絕不準(zhǔn)當(dāng)同學(xué)面表露，“對外”必須保持一致，以維護(hù)班干部集體的威信。你認(rèn)為自己哪些地方不對，別人哪些地方不對，放開來談，大家一起評判，分清是非，統(tǒng)一思想。這些會給班級的建設(shè)和發(fā)展會帶來不良的影響。再加上受到知識的限制，致使他們的判斷能力相對較弱，缺乏建立良好人際關(guān)系的藝術(shù)，有時不能很好地處理原則性與靈活性的關(guān)系，不能掌握尊重別人與堅持己見的界限，從而出現(xiàn)磨擦或者矛盾，有時甚至呈現(xiàn)激化狀態(tài)。，促進(jìn)班干之間的團(tuán)結(jié)。需要的時候才開，開了一定解決問題。有些問題就能談得比較透，即使比較尖銳，因為范圍小，大家接受起來比較容易一些。四．召開“核心班干部會議”，交流提高班干太多，都找來開會，效果不太好。初一開學(xué)的第一周，每天中午做清潔我都要留下來，指導(dǎo)勞動委員、清潔組長評分。比如清潔衛(wèi)生的評分。三．該手把手教的，還要手把手教。剩余時間，可以根據(jù)學(xué)校要求或我班需要有班干部主持召開主題班會。一般先總結(jié)前一段班級情況。班會基本上交給班長負(fù)責(zé)。班長、副班長統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，其他班干分工負(fù)責(zé)。其實我在窗戶外“監(jiān)視”，事后根據(jù)管理情況找班干談話，幫助班干提高。二．放手鍛煉?？吹酵瑢W(xué)秩序井然，事后就大力表揚課代表的能力和同學(xué)們的誠信。數(shù)學(xué)考試，往往是課代表熊雨軒監(jiān)考。我立刻到班上坐鎮(zhèn)，上完了這節(jié)由兩個課代表上的歷史復(fù)習(xí)課。路遙夸我們班的婁雨涵是最好的美術(shù)課代表，我立刻到班上表揚。比如班長：負(fù)責(zé)考勤、紀(jì)律、各項集體活動評分清潔組長：負(fù)責(zé)清潔評分課代表：負(fù)責(zé)作業(yè)評分班干部任命之后，觀察他們的表現(xiàn)，做得好的立刻鼓勵。所以這個評分，學(xué)生、家長都比較看重。一般情況下，誰分高誰當(dāng)選。我就是要讓大家明白，班干部沒有特權(quán)2．賦予實權(quán)我班一直施行綜合素質(zhì)評分制度。事后，我只處罰班干部，綜合素質(zhì)評分一人扣5分，這是很重的處罰。所以出了問題，我一視同仁，對班干甚至比對普通同學(xué)處罰更嚴(yán)。這也是培養(yǎng)學(xué)生的平等意識，服務(wù)意識。你只有全心全意為大家服務(wù)，以德服人才能贏得大家擁護(hù)。你只有比大家做得好大家才信服你?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。沒有誰是天生的班干部，除了少數(shù)小學(xué)長期當(dāng)班干而且特別優(yōu)秀的外，大多班干在使用中要精心培養(yǎng)。通過淘汰、補充逐步組成一個相對能勝任工作的正式的班干部隊伍。比如讓學(xué)生到別班拿東西、通知事情以考察他交際、溝通能力；讓學(xué)生把值日的袖章收起來交到門房，考察他的責(zé)任意識；讓學(xué)生給沒有及格的同學(xué)報聽寫考查他的管理能力。淘汰同時必須補充。淘汰，就是要讓班干認(rèn)識到只有做得好才能留任，從而培養(yǎng)他們的榮譽感和責(zé)任心。更不必說隨機(jī)指定的其他班干，良莠不齊是正常的。我要讓學(xué)生知道，不是職位越高，評優(yōu)評先就理所當(dāng)然優(yōu)先。而且一定說到做到。之所以這樣選班干，我還想幫助學(xué)生樹立一個觀念，干最苦、最累的工作，最光榮，也不吃虧。由這些同學(xué)組成臨時班干部骨干，一般錯不了。愿意做清潔，做這種又臟又累的活，說明你不怕苦不怕累。我個人覺得，越早組建班干部隊伍，越有利于班集體的早日形成。選拔一．班干選拔，趁早動手初一入學(xué)第一天開始，我就注意觀察，誰積極主動，誰熱情大方，誰任勞任怨。班干部的思想放開了，才能大膽地發(fā)揮著自己的工作能力。班主任要時常鼓勵班干部們要有創(chuàng)新精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學(xué)校、班級、集體利益的就要堅持，大膽去做。如果在設(shè)想中，當(dāng)班干部還沒有估計其計劃能達(dá)到什么樣的效果時，班主任可以和他們一起切磋，給予指導(dǎo)，傳授一些工作方法。對班干部提出的設(shè)問班主任必須有如下要求：首先每份計劃都要帶有本班的特色，還要符合學(xué)校特色?！炊?、扶著走當(dāng)班干部思想和能力有所提高后，我們可以適度地加擔(dān)子。（5）如何對待學(xué)習(xí)。（3）如何開展工作。這項培訓(xùn)爭取在三周左右完成。我們可以采取以下幾個步驟來進(jìn)行培養(yǎng)。有了詳細(xì)的工作事項，各班干部才能按部就班，更好地工作?？傊?，班主任只有選拔好班干部，充分調(diào)動起班干部的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，才能使班級管理獲得成功。因為班干部各方面都比較優(yōu)秀，往往有比較強(qiáng)的自尊心，班主任應(yīng)用溫和含蓄的語言，逐步深入，讓他們逐步適應(yīng)、逐步接受?！叭藷o完人”班干部也難免犯錯。使用恰當(dāng)?shù)呐u，能指點迷津、啟迪心智。對他們的管理取得成效時，也要在全班面前進(jìn)行表揚，提高他們的威信。”教育學(xué)家認(rèn)為表揚是思想教育不可缺少的方法，一個人如果受到別人的稱贊，他就會感到愉快和喜悅。四、表揚在人前，批評在人后。要鼓勵他們敢想敢干，敢抓敢管，要容許他們在工作中有犯錯誤的可能。也可以對原先的一些規(guī)章制度做一些改進(jìn)。而且看到的問題也不全面。四、鼓勵創(chuàng)新。班干部每個星期要開一次會議，并做好記錄。一開學(xué)，我就定好了每一此班隊課的主持人員。班主任的工作則主要放在了解情況、及時點拔和指導(dǎo)上，起主導(dǎo)作用。班干部在同學(xué)中有一定的威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，班主任可把班級日常管理工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。同時還告訴他們每位班干部時刻都要把自己看作是一位普通同學(xué)，班級管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要愛班如家。每次一開學(xué)，我就會讓各位班干部明確自己的職責(zé)，并且讓他們根據(jù)職責(zé)定好本學(xué)期的工作目標(biāo)和工作計劃，在全班面前宣讀，立下“軍令狀”。應(yīng)該說他在這學(xué)期在紀(jì)律方面進(jìn)步是比較明顯的。本學(xué)期我就讓班里比較調(diào)皮、好動的潘寒旭同學(xué)當(dāng)了紀(jì)律委員，同時派一為比較有能力的同學(xué)做他的顧問。這樣的班干部集體一旦形成，對于營造良好的班風(fēng)，創(chuàng)建良好的班集體起著重要的作用。一個不穩(wěn)定的班級是很難管理的，很多同學(xué)沒有這樣的管理能力，他們甚至不能管好自己。很多班主任都喜歡讓每個同學(xué)都有鍛煉自己的機(jī)會,輪流當(dāng)班干部?！卑喔刹繎?yīng)該通過民主選舉產(chǎn)生，而不應(yīng)班主任代辦。選舉的事情，不是小學(xué)和中學(xué)有區(qū)別的，關(guān)鍵是你敢不敢用的問題。小學(xué)生喜歡比賽，結(jié)果，去年他們班上升很快。二是他人緣不錯，從不得罪人。其實，我覺得常務(wù)班委是主要的，值日是輔助，我們選舉班干部，關(guān)鍵是常委班委的選舉和任用工作，這方面，怎么產(chǎn)生，效果如何，關(guān)鍵是看產(chǎn)生的途徑和群眾基礎(chǔ)。我作為班主任也要在班里述職，然后由全班同學(xué)按照“優(yōu)秀”、“稱職”、“基本稱職”、“不稱職”四個檔次進(jìn)行投票。對“最受歡迎”系列在班里公布名單和得票情況，而對“最不受歡迎”系列則不公布，供班主任作參考。3．述職評優(yōu)班里評三好、優(yōu)秀干部，不是老師說了算，要全班點頭才能算數(shù)。班長每周主持召開一次班委會例會，我只列席，有時還不參加，最多提提建議，不再作中心發(fā)言。宣傳委員每月出一期黑板報，體育委員負(fù)責(zé)組織課間操文體活動，等等。我將每個班干部的職責(zé)概述出來，印發(fā)給班干部及全班同學(xué)，每個班干部按自己的職責(zé)去工作，全班同學(xué)對他們進(jìn)行監(jiān)督。班干部一定要定期輪換，讓每一個學(xué)生都有做班干部的機(jī)會，班長不是固定的，學(xué)委也不是固定的，班主任在班干部任用的時候，可以采取常務(wù)班委和值日班委雙重管理，常務(wù)班委會是正式的班干部，值日班委是在常務(wù)班委的帶領(lǐng)下，協(xié)助常務(wù)班委管理班級事物，比如，常務(wù)衛(wèi)生委員下可設(shè)二~三個值日衛(wèi)生委員，2．放權(quán)班委會以前是實行“專制管理”：什么事都過問，什么事都親自處理，結(jié)果是很不理想，自己很辛苦，班級卻出不了什么成果。不管是學(xué)生民主選舉，還是班長組閣，有一個問題，我們是要注意的，就是在選舉之前，我們要有意識地引導(dǎo)學(xué)生輿論，即符合你心目中的班長人選的，你要適當(dāng)?shù)卦谟嘘P(guān)場合表揚他，其實無論是成年人，還是學(xué)生，只要不引起反感，適當(dāng)?shù)妮浾撌强梢砸龑?dǎo)選舉意識的，這就為我們?nèi)缫馊诉x當(dāng)選為班干部起到組織上的作用。而且，班干部之間有矛盾，工作開展起來不順手。有了一~三年級的基礎(chǔ)，四年級時，只要班級導(dǎo)向正確，在競選后的投票就比較集中在某些人的身上了。三年級就可以讓學(xué)生開始競選演說，一定要讓每名同學(xué)都有機(jī)會參加競選演說，在競選前，班主任要指導(dǎo)學(xué)生如何寫競選稿，競選稿中應(yīng)該都寫些什么，什么樣的競選稿最有說服力，這些都應(yīng)該給學(xué)生講清，演說后，讓學(xué)生根據(jù)其競選詞，及平時的表現(xiàn)進(jìn)行民主投票。先對學(xué)生講清楚推選班干部的條件，這時就是班主任做導(dǎo)向工作的時候，你想選什么的班干部，條件講清，讓學(xué)生提名，符合條件的同學(xué)有哪些，當(dāng)然提名時，一定有一些同學(xué)的提名還是不夠準(zhǔn)確，需要同學(xué)們民主選舉。有了這些工作的基礎(chǔ)，就可以在班里民主選舉班干部了。一年級時，我并沒有盲目地任命班干部，而是在開學(xué)后的兩周內(nèi)開展各種活動，讓每一個學(xué)生，在活動中都有展現(xiàn)的機(jī)會，這樣，我就能在各種不同的活動中發(fā)現(xiàn)不同的人才，當(dāng)然活動一定要有評比，這樣學(xué)生和老師一樣從中也能發(fā)現(xiàn)誰是優(yōu)秀的。班干部是班主任的左膀右臂，是實施班級管理的關(guān)鍵力量。因此選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍特別重要。沒有班級的管理層次與有序的結(jié)構(gòu)，就無法開展相應(yīng)的活動，并帶領(lǐng)班級成員實現(xiàn)既定目標(biāo)，形成優(yōu)良的班集體。在工作中，班干部對同學(xué)要平等相待，以理服人，尊重同學(xué)，關(guān)心體貼，處處為他們著想，己所不欲，勿施于人，以情感人。馬克思說：“我們現(xiàn)在假設(shè)人就是人，而人跟世界的關(guān)系是一種合乎人的本性的關(guān)系，那么，你就只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任??如果你想感化別人，你本身就必須是一個能實際上鼓舞和推動別人的人。只有這樣，班干部在同學(xué)們的心目中才有地位，說話也才有份量，班干部在工作中才具有較強(qiáng)的凝聚力和號召力，才能帶領(lǐng)同學(xué)們共同進(jìn)步。班干部必須具備多維的知識結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的工作能力，否則，很難開展同學(xué)們喜歡的各種活動，也難以勝任參與協(xié)助管理的角色責(zé)任。在改革開放的社會大環(huán)境中，他們的眼界更寬、更遠(yuǎn)，思想變得更加活躍，出現(xiàn)的問題也更加復(fù)雜。講學(xué)習(xí)當(dāng)代中小學(xué)生成長在社會日益發(fā)展、物質(zhì)及精神生活日益豐富的時代。班干部應(yīng)當(dāng)拓展海納百川的人格境界，是因為，在科技日益發(fā)達(dá)，信息日顯重要，分工不斷細(xì)化的今天，如果不善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)，取長補短，只是閉門造車，自傲自大，是很難取得成功的。班干部應(yīng)該著力培養(yǎng)這種完美的人格境界?；诖?，傳統(tǒng)的道德文化向來把如何處理和對待義利關(guān)系作為區(qū)分君子和小人的價值標(biāo)準(zhǔn)，提出“君子喻于義，小人喻于利”的準(zhǔn)繩，認(rèn)為道德高尚的君子與惟利是圖的小人之間的區(qū)別在于對義利關(guān)系的不同對待和處理，并以此作為人格高低或個人榮辱的重要標(biāo)志。”強(qiáng)調(diào)“萬事莫貴于義”，傳統(tǒng)道德文化認(rèn)為當(dāng)“以義為上”作為處理義利關(guān)系與價值導(dǎo)向的基本原則，崇尚見利思義，先義后利，以義統(tǒng)利。墨子更是把道義看作人類生存、生活、富裕、社會安定的重要條件，他在《墨子如孔子在《論語班干部要想成功地履行現(xiàn)任職責(zé)，也必須努力奮斗，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，不斷更新觀念，勇于面對困難，踏平坎坷，善于創(chuàng)造，在工作中不斷探索新路子，引導(dǎo)和率領(lǐng)學(xué)生戰(zhàn)勝“懶惰”，開拓思路，勇于創(chuàng)新，立志成才，迎接現(xiàn)實社會向我們提出的種種挑戰(zhàn)。因為建設(shè)有中國特色的社會主義的事業(yè)，是一項前無古人，毫無先例的嶄新事業(yè)，一切尚在探索之中，必然會在前進(jìn)的道路上遇到艱難險阻，這就需要21世紀(jì)的合格人才必須具備不屈不撓的奮斗精神，開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。這是中華民族的生命力之所在，是中華民族的希望之所在。作為班干部，要實現(xiàn)自己的人生價值，就應(yīng)當(dāng)講奉獻(xiàn)，自覺培養(yǎng)敬業(yè)的精神和濟(jì)世的美德。在我們這個時代，許多人在自己的崗位上以敬業(yè)精神實現(xiàn)了人生的價值，保證了社會生產(chǎn)和社會生活的正常運轉(zhuǎn)。所以，班干部理應(yīng)而且必須具備敬業(yè)精神。這樣不僅可以克身于己，而且更可以濟(jì)世于天下，這也是班干部應(yīng)當(dāng)具備的基本品德。惟有強(qiáng)化脊梁意識，才能內(nèi)化為建國家于富強(qiáng)之中，舉民族于世界之顛的自覺行動，也只有用實際行動為中華的振興而奮發(fā)成才，才能夠無愧于偉大的時代，無愧于偉大的祖國?！保ā遏斞溉返诹恚肚医缤るs文》)正是這種崇高的歷史責(zé)任感和使命感，在中華民族千百年的歷史沿革中，涌現(xiàn)了許多可歌可泣、名垂千古的仁人志士，如“精忠報國”的岳飛，倡導(dǎo)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，吟出“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”千古絕唱的文天祥等等，正是這些優(yōu)秀的中華兒女構(gòu)成了推動歷史發(fā)展的中流砥柱。這既是促進(jìn)國家富強(qiáng)，確保中華民族生生不息，永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林的動力所在，又是每一個中華兒女、21世紀(jì)的合格人才必需具備的道德素質(zhì)之一。講政治講政治，是指班干部應(yīng)當(dāng)具有堅定的政治方向，正確的政治方向具體包括四方面：（1）鮮明的無產(chǎn)階級立場；（2）堅定的共產(chǎn)主義政治信念