【正文】 做一個合格的新時代的物理教師。而對于學生自主閱讀的內容，也不能放任自流，主動設計學生感興趣的問題，提高學生學習的興趣。有一組學生猜測：電磁鐵磁性強弱與導線的長短有關？而有一組學生猜測：電磁鐵磁性強弱與線圈的匝數(shù)有關？通過實驗他們都得出了結論且都認為自己的結論沒有問題對方的結論是錯誤的。針對不同的課題要采用不同的教學方法，對于研究性課題要大膽的讓學生去探究去發(fā)現(xiàn)，教師僅僅是學生學習的參與者，指導者。其次，要反思自己的教學方法。通過新課改的學習和我自己的深刻反思我意識到物理教學要想教好就必須樹立以人為本的教學理念，這個人是學生而不是教師，一切以學生為中心，以學生的長遠發(fā)展為中心。我過去上課一切以我為中心，認為只要自己把該講的都給學生講了學生就掌握了；學生在學習中可能遇到的問題事先都給他們講講就算盡到作教師的責任了。學生的學習成績有了很大的提高。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識的掌握也應該遵循這樣的規(guī)律。只有這樣才能培養(yǎng)學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及讓學生養(yǎng)成探究式學習的習慣。第五篇：新課改下的初中物理教學反思新課改下的初中物理教學反思一、新課程下物理的教學反思對于物理教學具有很大的促進作用。教師幫助學生尋找學習資源，設計學習方式，發(fā)掘學生的潛力，保證學生前進的方向，為學生創(chuàng)造積極向上的氛圍，而學生是主人。最后，學生一定不要對教師產生依賴心理。英語學習是一種積累，結果或許見于一時，但工夫卻是下在平時。因此學生要活學活用，以不變應萬變，加強對交際用語及語言使用的掌握和理解。初中階段的英語主要側重點在英語知識和語法的學習上，英語知識似乎變幻莫測，但萬變不離其宗。從小學步入初中，這是一個轉折點，也是一個新的起點。在很大程度上，教學效果的好壞依賴于學生的刻苦程度和重視程度。第三，可以通過聽取家長和學生的意見(比如召開家長會和班會)反思自己的教學行為，從另一個角度重新審視自己的教法，也會對自己今后的教學產生積極影響。第二，可以通過虛心請教榜樣教師，聽取他們的意見和建議，積極促進自身的成熟。新課改的教學理念為我們教師隊伍的反思提供了新的視角和理論支持。所謂教學反思，其實就是對教學過程中出現(xiàn)的問題的思考與總結。最后，教師要善于不斷總結、反思，在經驗教訓中取得進步。比如我們經常引入課堂的情景設置、懸念設置，在幫助學生理解消化必須掌握的知識外，還可以用來引起學生們的好奇心，激發(fā)他們的興趣。教師需要在精心備課的基礎上，精心設計每一堂課的教學方法。再次，教師的教學方法應該多樣化。英語學科有其自身的特點，它不僅僅是一種交流的工具，更重要的是它也在映射著世界的潮流、社會前進的節(jié)奏。其次，教師應堅持學習，不斷提高自身的專業(yè)素質和專業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。教師的素質很大程度上決定著一個班的精神面貌和學習狀態(tài)，深刻地影響著每個學生德、智、體、美、勞等諸方面的發(fā)展。高尚的師德就是要求每一位教師都能夠做到急學生之所急，想學生之所想，做學生的良師益友。這里的信念不僅包含了對本職工作的熱愛，對祖國的熱愛，也包含了對新課程理念的理解與把握。首先，教師要有堅定的信念和崇高的師德，時刻以“教書育人”為己任。在這四種轉變的落實過程中，仍然存在這樣或那樣問題。第三，完成由研究英語教法為主向研究英語學法為主的轉變。關鍵詞:初中英語 新課程 教學新課改理念的提出及實踐，需要完成區(qū)別于舊課程理念的四大轉變:第一，完成由單純傳授知識向信息化、社會化、現(xiàn)代化的英語教育觀的轉變。第四篇：新課改下初中英語教學之我見新課改下初中英語教學之我見戴文娟摘 要:新課程改革的推進必然會對師生產生深遠的影響。綜上所述，作為當代的英語教師，必須不斷轉變教育觀念，開拓進取，與時俱進。因此，英語教師不僅 要重視教材單元內的閱讀文章的教學，刻不容緩地重視課外閱讀材料的補充，豐 富閱讀教學的內容和方式，讓學生充實知識、把握時代脈搏。四、補充課外閱讀，拓寬視野，與時俱進?？隙ㄋ麄兊膮⑴c性，不挫敗他們的積極性。s life.（俄國化學家門捷列耶夫）I have nothing to offer but blood，toil tears and sweat.（.）等，學生們課余時間可以“目睹”、“口說”，受到環(huán)境的感染和熏陶。老師還應注意隨時隨地給學生創(chuàng)設最佳的語言環(huán)境，讓學生有身臨其境的感覺，讓他們感到英語無處不在，隨時培養(yǎng)學生的英語口語能力，以此來彌補缺少語言環(huán)境的遺憾。為提高學生的口語水平，老師在教學中也要經常讓學生聽標準的英語發(fā)音，并模仿其語音、語調。要培養(yǎng)學生的口語能力，這就要求老師不斷提高自身的口語表達能力，并且在上課時，盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學。學生學習語言的最終目的是在以后的工作、生活中能夠用英語這個工具與人交流。在新課程理念的指導下，在教師的正確引導下，以學生為主體采取互助、交流、合作、探究的方式教學，應是新形式下中學英語教學的有效途徑。評價互動。小組互動。學生互動。師生互動。二、轉變課堂模式，變被動為互動。十次批評，不如一次表揚。比如一段好的對話，一次測驗的好成績，都可以成為表揚他們。如在《牛津英語 7A》 Unit5 Going shopping 中有許多事物的名詞，可以帶一些相