數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略(參考版)
2024-11-16 22:30本頁面
【正文】 我有待于在今后教學(xué)中進(jìn)一步總結(jié)、提高?？傊诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是具體、復(fù)雜的。為了多給學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，我認(rèn)為語文課可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同要求開設(shè)討論課，使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的“主角”，使學(xué)生的表現(xiàn)欲驅(qū)使內(nèi)部動(dòng)機(jī)產(chǎn)生積極效應(yīng)，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到強(qiáng)化和鞏固。從而又促進(jìn)了他對(duì)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但他們不認(rèn)輸，只要有機(jī)會(huì)，他們就會(huì)奮起直追，以顯示自己的能力。中學(xué)階段學(xué)生的參與意識(shí)急劇發(fā)展。例如：在講《走一步，再走一步》時(shí)，我提出：說說你生活中常遇到哪些困難？有哪些你認(rèn)為解決不了的困難？你是怎么想的、做的？從中你吸取了哪些經(jīng)驗(yàn)？這樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并聯(lián)系實(shí)際提出問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)又能提高學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。因此，教師應(yīng)該有意識(shí)地通過學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生樹立以掌握為目標(biāo)的動(dòng)機(jī)，以此啟發(fā)學(xué)生的求知需要，培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)取成功、克服失敗的意向。這是一種指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。參考文獻(xiàn)：，[J].學(xué)周刊，2014，07：“美”的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣――淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中揭示數(shù)學(xué)美的教學(xué)策略[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2013，01：[J].課程?教材?教法，2010，08：4853.（作者單位：山東省萊西市濱河小學(xué)）第五篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略認(rèn)真回顧《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略》這門課，課程中哪一個(gè)觀點(diǎn)或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分。其次，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極利用數(shù)學(xué)游戲而施教。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要在教學(xué)活動(dòng)中，施以有效策略，既培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的深入開展。最后，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，有助于小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師針對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，盡可能避免批評(píng)，應(yīng)多給予學(xué)生以鼓勵(lì)；學(xué)生可以發(fā)表意見，以評(píng)價(jià)教師開展教學(xué)活動(dòng)中的不足。但是，教師開展評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重多種評(píng)價(jià)方式的融合應(yīng)用。如此，在課堂生生互動(dòng)中，小學(xué)生可以快速掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，且有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在“元、角、分”的教學(xué)中，教師可以將小學(xué)生進(jìn)行分組，并鼓勵(lì)各組學(xué)生分別擔(dān)任文具店老板和顧客。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用“滿堂灌”教學(xué)模式，不僅使教學(xué)活動(dòng)比較枯燥乏味，而且使學(xué)生處于被動(dòng)地位。利用游戲開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不僅提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。接著，筆者出加減法運(yùn)算題，如果所得結(jié)果為學(xué)生的編號(hào)，則這些學(xué)生要快速站到學(xué)生圍成的圓圈中。例如，“十以內(nèi)加減法”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，并分別對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行1～10的編號(hào)。愛玩是小學(xué)生的天性，在玩耍中快樂的學(xué)習(xí)，也是許多教育家所提倡的重要教學(xué)方式。經(jīng)過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，得出一致答案為180176。例如，在講解“三角形內(nèi)角和”的課程中，教師引導(dǎo)小學(xué)生利用量角器對(duì)多種三角形進(jìn)行角度測(cè)量，以求和。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠?yàn)樾W(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供導(dǎo)向作用。興趣是學(xué)生最好的教師，只有充分激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能使其更好地學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是小學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的充足動(dòng)力，為小學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)小學(xué)生在課堂教學(xué)中有所收獲。一、激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的意義激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有重要意義。數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教育中的重要內(nèi)容，如果小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，則不能全身心投入到學(xué)習(xí)中，造成成績(jī)下降等。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；策略學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于小學(xué)生而言尤為重要，既能幫助小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能指引小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要針對(duì)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問題而采取有效的策略，以推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深入開展。參考文獻(xiàn)：[1]，講究策略，有效提問：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效提問[J].新課程：下，2011（09）.[2]盧正芝，[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)版，2014（04）.編輯 張珍珍第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略探究摘 要：隨著小學(xué)教育教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了較高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)課程是小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生提高計(jì)算能力和
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