【正文】 ）（3）從漁夫的話中，你又讀懂了什么？。）研讀“他會(huì)說(shuō)什么呢”，感受另一顆高尚的心靈。桑娜還想到：寧可（）也要（）（2）匯報(bào)交流。（1）桑娜夫婦為了養(yǎng)活自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他們受的了，為什么還要把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)呢？聯(lián)系課文小組討論（課件出示）：如果桑娜把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（）。抓住關(guān)鍵字“受”進(jìn)行拓展，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。（1）你從課文哪兒具體地讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。）三、二問(wèn)“忐忑不安”，析文溯源知窘境桑娜抱來(lái)了西蒙的兩個(gè)孤兒，為什么會(huì)如此的忐忑不安呢？明確學(xué)法：讓這四句話帶著我們走進(jìn)課文，走進(jìn)桑娜的內(nèi)心世界。學(xué)生讀→師生合作讀→師范讀→指名讀→男女生合作讀。）再讀9—11自然段，你還從哪些地方體會(huì)出了桑娜的“忐忑不安”？（引導(dǎo)學(xué)生從神情描寫、動(dòng)作描寫、省略號(hào)、感嘆號(hào)等地方體會(huì)出桑娜的“忐忑不安”。（3）為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？（4）如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？這四件事情按發(fā)生的先后順序應(yīng)該怎樣排列？引導(dǎo)學(xué)生排序（課件出示）（4）他會(huì)說(shuō)什么呢？（1）自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。）二、一扣“忐忑不安”，咬文嚼字知心情說(shuō)說(shuō)桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子后，心里是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“忐忑不安”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文。）讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“5”、“2”在課文中分別指什么，用“5+2”來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入教師談話，出示題目“5+2=？”，指名回答。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，弄清課文主要內(nèi)容，掌握生字詞。文本教材與信息技術(shù)整合點(diǎn)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子、段落。教學(xué)重難點(diǎn)從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話中體會(huì)人物的美好心靈。閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。正確讀寫本文新詞。四、作業(yè)任選一題進(jìn)行小練筆：續(xù)編《窮人》的故事 要求：A人物的堅(jiān)強(qiáng)意志不能變； B人物的善良本性不能變 C人物的悲苦命運(yùn)不能變讀《窮人》有感五、板書(shū)設(shè)計(jì)：窮人非?不可桑娜 善良忐忑不安得 ?怎么行 寧可自己受苦，也要幫助別人漁夫熬第五篇：《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第九課《窮人》。請(qǐng)擁有一顆善心，獻(xiàn)上一份愛(ài)，讓我們的社會(huì)變得更加美好。同學(xué)們，給處于不幸和痛苦中的人一份關(guān)心，一份安慰，能讓他人點(diǎn)燃生命之火、揚(yáng)起生命之帆。小結(jié)：是的，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，兩顆善良的心在進(jìn)行著碰撞。指導(dǎo)感情朗讀過(guò)渡：1226自然段重點(diǎn)描寫了桑娜與漁夫的對(duì)話，寫得細(xì)致、精彩，我們想不想來(lái)讀一讀？下面就請(qǐng)大家分角色朗讀這部分對(duì)話，注意人物語(yǔ)氣。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也感受到漁夫和桑娜一樣的善良，一樣的心靈美好?？伤€是決定抱回兩個(gè)孩子，從這里你感受到了什么？（漁夫的善良；寧可自己受苦，也要幫助別人的美好心靈）小結(jié)：這段話雖不長(zhǎng)，但寫出了漁夫由憂慮到最后作出決定的過(guò)程?！保?）請(qǐng)大家讀讀這段話，你有什么疑問(wèn)？（2）學(xué)生交流（3）同學(xué)們，請(qǐng)注意漁夫的神情變化。請(qǐng)同學(xué)們讀讀12—26自然段，找出漁夫的表現(xiàn) 學(xué)生交流 出示課件：漁夫皺起眉頭，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。等）指導(dǎo)朗讀，誰(shuí)也愿意來(lái)讀一讀，讀出桑娜的忐忑不安 師過(guò)渡：桑娜出于善良的本能，抱回了兩個(gè)孩子，盡管沒(méi)有征得丈夫的同意，盡管心里忐忑不安，但她并不后悔自己所做的事，正心事重重地等待著丈夫回來(lái)。板書(shū)）（6）請(qǐng)大家好好讀讀這段話，讀出桑娜的美好品質(zhì)。那誰(shuí)能把桑娜忐忑不安的心理讀出來(lái)呢？指名朗讀（3—4人）注意讀好省略號(hào)（讀不好，師范度讀，再指名讀）（5）那她為什么會(huì)忐忑不安的想到這些呢？請(qǐng)聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)。（2）是的，桑娜抱回孩子的一瞬間是心神不定的，此時(shí)，她想到了什么呢？（自由交流）小節(jié)：桑娜想到了??（3）這段話省略號(hào)特別多，從這五個(gè)省略號(hào)你感受到了什么？（4）師過(guò)渡：從這五個(gè)省略號(hào)中，我們感受到桑娜的思緒混亂與不安，感受到了桑娜的內(nèi)心矛盾。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠她受的了??是他來(lái)啦？??不，還沒(méi)來(lái)！??為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”學(xué)生交流（23人）（桑娜的心理極其復(fù)雜、善良等）（1）同學(xué)們，“忐忑不安”是什么意思？（心神不定）剛才，大家是從詞典中理解的，我們還可以從字形理解。她真是太善良了！誰(shuí)能通過(guò)朗讀把桑娜的善良讀出來(lái)呢？（讀好重點(diǎn)詞）指名朗讀（2—3人）讓我們一起讀這句話，再一次感受桑娜的善良?！保?）學(xué)生交流感受。指名讀劃的句子。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有了怎樣的了解？學(xué)生交流過(guò)渡：是啊！為了養(yǎng)活五個(gè)孩子，漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，桑娜也是從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子，他們的日子過(guò)得是那么困窘。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。通過(guò)劃出感動(dòng)的語(yǔ)句并寫出簡(jiǎn)單的感受，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，珍視學(xué)生閱讀過(guò)程中個(gè)性化的理解。讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！用我們善良的心，真誠(chéng)的愛(ài)，友善的幫助，使我們生活的世界更加美好！”來(lái)提升學(xué)生的情感認(rèn)知。再則，讓學(xué)生充分地讀，使他們“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。其次，在學(xué)生默讀12—27自然段找出體現(xiàn)漁夫“寧可自己受苦也要幫助別人”的語(yǔ)句后，讓學(xué)生自主提問(wèn)，抓住“熬”進(jìn)行想象，體會(huì)漁夫和桑娜有著一樣美好的心靈。學(xué)生交流后，抓“忐忑不安”一詞，分別從詞典、字形、文中來(lái)理解，從而體會(huì)人物內(nèi)心的矛盾。我主要通過(guò)抓重點(diǎn)詞句感悟，讓學(xué)生感情朗讀，思維想象去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛(ài)的教育。為此，閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)“互相對(duì)話”的交互情境，讓教師、學(xué)生、作者，以文本為載體進(jìn)行平等的語(yǔ)言交互、思想交互、情感交互，并且這種交互應(yīng)是多元的。桑娜夫婦沒(méi)有說(shuō)一句豪言壯語(yǔ)，然而他們那種善良、淳樸的美好心靈，卻深深地感染著讀者。然而最后桑娜夫婦還是做出了收養(yǎng)的決定。桑娜抱回兩個(gè)孤兒后，作者細(xì)致地描寫她緊張、擔(dān)憂、矛盾的復(fù)雜心理活動(dòng)。課文里沒(méi)有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。全課思想內(nèi)容有以下兩個(gè)重點(diǎn)：表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘；贊頌窮人富于同情心、熱心助人的美德。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。請(qǐng)擁有一顆善心，獻(xiàn)上一份愛(ài)，讓我們的社會(huì)變得更加美好。同學(xué)們，給處于不幸和痛苦中的人一份關(guān)心，一份安慰，能讓他人點(diǎn)燃生命之火、揚(yáng)起生命之帆。小結(jié)：是的，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，兩顆善良的心在進(jìn)行著碰撞。指導(dǎo)感情朗讀過(guò)渡：1226自然段重點(diǎn)描寫了桑娜與漁夫的對(duì)話，寫得細(xì)致、精彩，我們想不想來(lái)讀一讀？下面就請(qǐng)大家分角色朗讀這部分對(duì)話，注意人物語(yǔ)氣。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也感