【正文】 2010年10月。結(jié)合教研活動(dòng)，有計(jì)劃地舉行成果展示、交流與評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)積極性；課題階段總結(jié)時(shí)學(xué)校將組織開(kāi)展結(jié)題成果展示，出版成果集和案例集。(三)形成符合新課程理念的、適合道德課堂理念和綠色教育觀要求的評(píng)價(jià)體系和制度體系。六、預(yù)期研究成果(一)本課題研究的最主要目的和成果是推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，形成具有我校特色的道德課堂文化背景下的綠色高效課堂教學(xué)模式。②2011年3月中旬，課題結(jié)題，上交結(jié)題報(bào)告，并于下學(xué)期教研活動(dòng)期間展示成果，學(xué)校將組成課題驗(yàn)收小組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審。結(jié)合實(shí)際，確立各學(xué)科備課組的課題。(二)實(shí)施步驟2010年11月（課題動(dòng)員和啟動(dòng)）：對(duì)全校開(kāi)展校本課題研究工作進(jìn)行動(dòng)員和部署。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)對(duì)前面實(shí)踐階段的總結(jié)和分析，為后面階段的研究提供指導(dǎo)和支持。行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中研究策略，在研究中策劃實(shí)踐，注重課堂教學(xué)實(shí)踐中的診斷、計(jì)劃、實(shí)施和反思，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)、矯正和完善。（二）實(shí)踐基礎(chǔ)近年來(lái)，教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了四次發(fā)展跨越，為探索綠色高效課堂教學(xué)模式打下了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。全面的教育質(zhì)量觀從素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的高度來(lái)看，教育必須著眼于學(xué)生的未來(lái)，必須確立全面的道德的質(zhì)量觀，必須樹(shù)立全面的多元的評(píng)價(jià)理念。綠色教育的相關(guān)理念綠色教育理念倡導(dǎo)不以犧牲學(xué)生身心健康、個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等自有資源和時(shí)間空間、和諧氛圍、求知方式組成的學(xué)習(xí)環(huán)境為代價(jià)而取得良好學(xué)業(yè)成績(jī)。課堂不僅有教學(xué)效率、教學(xué)方法、課堂管理等科學(xué)性、規(guī)范性的要求，同時(shí)還有合理、善良與幸福等道德性的要求。在綠色教育觀的指導(dǎo)下，依照道德課堂的內(nèi)涵、特征和要求，重新審視課堂教學(xué)，探索綠色高效課堂教學(xué)的實(shí)踐模式，優(yōu)化課堂生態(tài)，構(gòu)建具有鄭州回中特色的課堂教學(xué)模式。本課題研究的首要目標(biāo)是新課程理念在教學(xué)實(shí)踐中的有效貫徹，使全體教師形成道德課堂背景下的綠色教育觀。三、研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)l、貫徹新課程理念，形成道德課堂背景下的綠色教育觀。因此，高效教學(xué)應(yīng)該是學(xué)習(xí)速度快、學(xué)習(xí)收效大、學(xué)習(xí)體驗(yàn)愉悅?cè)叩挠袡C(jī)統(tǒng)一，這樣的高效教學(xué)就是我們所提倡的綠色有效教學(xué)，那種以沉重課業(yè)負(fù)擔(dān)、拼時(shí)間、拼身體、犧牲學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)換來(lái)的所謂學(xué)習(xí)效率是應(yīng)該摒棄的。同樣道理，在教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，我們逐步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和能力是教育的第一生產(chǎn)力，而升學(xué)成績(jī)只是學(xué)生全面發(fā)展的副產(chǎn)品。針對(duì)此項(xiàng)教改措施，結(jié)合我校實(shí)際，我們提出了：不以犧牲學(xué)生自有資源（身心健康、個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好）和學(xué)習(xí)環(huán)境（時(shí)間空間、和諧氛圍、求知方式）為代價(jià)而取得良好學(xué)業(yè)成績(jī)的“綠色教育觀”，同時(shí)，以建“中原名?！睘槟繕?biāo)，全力探索適合回中教情與學(xué)情的綠色高效課堂模式，力爭(zhēng)為民族教育做出更大的貢獻(xiàn)！二、課題的界定一個(gè)企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)速度慢、效率低自然不能叫高效，但生產(chǎn)速度快、產(chǎn)品質(zhì)量差，賣不上價(jià)，利潤(rùn)低，也不能叫高效；一個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品有競(jìng)爭(zhēng)力，能賺錢，而以浪費(fèi)資源、污染環(huán)境為代價(jià)，沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展性，同樣不能稱之為高效。第五篇：校本科研課題研究方案校本科研課題研究項(xiàng)目《道德課堂背景下綠色高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》實(shí) 施 方 案一、課題的提出近年來(lái)，隨著形勢(shì)的發(fā)展，廣大教育工作者已經(jīng)意識(shí)到：一些傳統(tǒng)的教育理念已明顯不適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，知識(shí)本位、應(yīng)試本位和分?jǐn)?shù)本位的課堂教學(xué)在一些地方和學(xué)校仍然盛行，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然充塞著教學(xué)和學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程和校園生活中，學(xué)生的主體地位很難真正體現(xiàn)，充斥著枯燥、乏味、疲憊、厭煩和挫折的感受，而缺少積極、愉悅、興奮、發(fā)現(xiàn)和成功的體驗(yàn)。（五）在體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新品質(zhì)創(chuàng)新的過(guò)程是一項(xiàng)異常艱苦的過(guò)程，需要百折不撓、持久不懈的努力，需要抓住目標(biāo)后鍥而不舍的意志。（四）在科技實(shí)踐中培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新能力要成為創(chuàng)新型人才，需要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，更需要有善于用雙手把創(chuàng)新的思想觀念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的產(chǎn)品、作品的能力，即創(chuàng)新能力。雛鷹獎(jiǎng)?wù)露嘧硕嗖?，?duì)隊(duì)員充滿了誘惑力，從而使他們對(duì)爭(zhēng)章產(chǎn)生了濃厚的興趣。創(chuàng)新過(guò)程中能產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的興趣，興趣反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)創(chuàng)新。作為一名輔導(dǎo)員，在組織少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，要增強(qiáng)教育過(guò)程的自主性，讓隊(duì)員自己作主人，自己出主意，自己作準(zhǔn)備，自己搞活動(dòng)，自己來(lái)總結(jié)，達(dá)到自我開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，自我發(fā)揮創(chuàng)造精神，自我訓(xùn)練創(chuàng)造思維，自我培養(yǎng)創(chuàng)造才干的目的。（二）在隊(duì)活動(dòng)中培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新精神中國(guó)少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)段鎮(zhèn)同志曾說(shuō)過(guò)：”創(chuàng)造性活動(dòng)是孕育創(chuàng)造性人才的搖籃“，”培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高創(chuàng)造能力，少先隊(duì)的主要途徑就是開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)“，”人的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造思維和創(chuàng)造才干是在創(chuàng)造實(shí)踐中產(chǎn)生、發(fā)展和鞏固起來(lái)的。為隊(duì)員講述創(chuàng)新的故事學(xué)校通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播、聯(lián)合晨會(huì)等多種渠道經(jīng)常給隊(duì)員講述愛(ài)德化事實(shí)上，每個(gè)隊(duì)員身上都具有創(chuàng)新潛力，作為輔導(dǎo)員就要善于挖掘隊(duì)員的創(chuàng)新潛力，在日常教育中有意識(shí)地培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新意識(shí)，使隊(duì)員最充分地釋放自己的潛能，去探索，去創(chuàng)新。三、課題實(shí)施步驟第一階段：2005年3月2005年6月 準(zhǔn)備階段設(shè)計(jì)方案、制訂實(shí)施計(jì)劃、學(xué)習(xí)教育理論第二階段：2005年9月2006年9月 實(shí)驗(yàn)階段調(diào)查摸底、運(yùn)行操作、積累資料、階段評(píng)估、總結(jié)交流第三階段：2006年9月2006年12 月總結(jié)階段匯總實(shí)驗(yàn)資料、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、展示實(shí)驗(yàn)成果四、課題研究方法實(shí)驗(yàn)法、觀察法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法五、操作手段：（一）在日常教育中培養(yǎng)隊(duì)員的自主創(chuàng)新意識(shí)意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)。二、課題研究目標(biāo)培養(yǎng)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)的能力，從而使他們自覺(jué)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的思想道德品質(zhì)。由此可見(jiàn)，在少先隊(duì)教育中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，是社會(huì)發(fā)展的需要，是科學(xué)進(jìn)步的需要，更是二十一世紀(jì)未來(lái)人才培養(yǎng)的需要?！彼麨殡r鷹行動(dòng)題詞：“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做跨世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。二十一世紀(jì)是“創(chuàng)造”的世紀(jì)，“創(chuàng)造教育的世紀(jì)”。研究工作開(kāi)始后必然會(huì)遇到原先沒(méi)有想到的新情況、新問(wèn)題，因此，要求設(shè)計(jì)方案既要具有執(zhí)行的堅(jiān)定性，還應(yīng)該有具體操作的靈活性，允許根據(jù)實(shí)際情況做出必要的修改和完善。（十三）參考文獻(xiàn)要列出參考文獻(xiàn)或參考書(shū)目，要注明作者、名稱、出版社及發(fā)行日期。：制定課題管理制度；：設(shè)立課題研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證研究過(guò)程中相關(guān)書(shū)籍、必要設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí)、開(kāi)展活動(dòng)等的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。：多媒體課件制作，教學(xué)錄像，實(shí)驗(yàn)教材等。：論文內(nèi)容與課題內(nèi)容相關(guān)，并公開(kāi)發(fā)表。（十一）課題成果及其形式 不同類型的課題采用不同的研究方法，而不同的研究方法也就決定了科研成果的不同表現(xiàn)形式。課題成果的優(yōu)劣，很大程度上取決于帶頭人的學(xué)術(shù)水平、研究能力及事業(yè)心。整理和分析研究資料；撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告（課題組、個(gè)人）；申請(qǐng)結(jié)題。這一階段是整個(gè)課題研究的核心，必須對(duì)課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行分解，由近及遠(yuǎn)、由淺入深地實(shí)施研究的步驟。如有專題調(diào)研，還要形成專題調(diào)研報(bào)告。每一個(gè)階段有明顯的時(shí)間設(shè)定、詳盡的研究?jī)?nèi)容安排、具體的目標(biāo)落實(shí)，從而保證研究過(guò)程的環(huán)環(huán)緊扣、有條不紊、循序漸進(jìn)。但拖拉松散，也會(huì)降低研究效益。課題研究所需要的時(shí)間是根據(jù)研究任務(wù)的性質(zhì)、難度、規(guī)模和研究條件等因素而定的。如有可能，可以使用流程圖或示意圖加以說(shuō)明，以達(dá)到一目了然的效果。合理的技術(shù)路線可保證順利的實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。（八）研究思路和技術(shù)路線 研究思路是課題研究的總體構(gòu)思和設(shè)想。在具體的方案設(shè)計(jì)中，要根據(jù)各時(shí)段研究?jī)?nèi)容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫(xiě)明怎樣使用這種方法。研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對(duì)象的性質(zhì)、特點(diǎn)制約。由于研究對(duì)象的多樣性和復(fù)雜性，研究者在制定研究方案時(shí)必須對(duì)研究對(duì)象和研究的主要變量加以界定，避免不