【正文】 同學們，這個故事流傳了兩千多年，至今還常被人們掛在嘴邊，但現(xiàn)在人們口中的驚弓之鳥，僅僅是用來形容那只受傷的大雁嗎？這個問題，我們下節(jié)課繼續(xù)討論。拿這些句子我們能不能調(diào)換順序呢？先說后面再說前面行不行呢？（不行，他是一個意思緊接著一個意思，承接的關(guān)系，不能調(diào)換）：好的，我們一起再來讀一讀這一段。第二句話寫根據(jù)所看到的，所聽到的分析出這是一只受過箭傷的，孤單失去的鳥?！浚阂蚬P(guān)系的句子有原因、有結(jié)果，一般來說原因在前、結(jié)果在后，而文中的句子是結(jié)果在前，原因在后，這就是倒裝因果關(guān)系的句子，這里這樣應(yīng)用一是為了承接上文，二是為了突出原因，同學們，我們一起來讀一讀這個句子?！菊n件填空句式：因為 ,所以它飛得慢。：那第二句話呢？第二句話寫了什么？（1）齊讀（2）寫了什么呢？（生：飛得慢，叫聲悲慘的原因）（3）引讀：飛得慢，是因為——（生：）理解：愈合叫聲悲慘，是因為——（生：）理解：孤單失群：這個”孤單失群”是什么意思？這個事”失”字怎么理解？【選擇”失”字的意思——離開】師：很孤單，離開了集體就叫——孤單失群?！繋煟哼@里只用了一個鳴字來說明它叫，有沒有說它叫得悲慘??？（生：沒有）師：同行的魏王和其他人都聽不出大雁叫得悲慘，可更羸卻聽得出來，你覺得更羸是個怎樣的人啊？（生發(fā)言）師總結(jié)： 因為他善于觀察，注意聆聽，他發(fā)現(xiàn)了這只大雁叫得和以往聽到的叫聲有不同。）師：同學們，悲慘就是指：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。（畫小節(jié)線）：我們先來學習第一句話？【出示它飛得慢，叫聲很悲慘。如果你是魏王，你會怎么讀魏王的話？：你來！你真像一個被震驚了的魏王！你看，你的臉色都變了，這已經(jīng)可不小?。。捍蠹乙黄饋懋敭斘和醢桑±蠋焷懋斁G野，給你讀旁白好吧！開始吧！七、學習第九自然段1.【出示第九自然段】師：到底是怎么回事？更羸是如何給魏王解惑的呢？課文有個自然段為我們揭秘了，請同學們讀一讀課文的第九自然段，一邊讀一邊仔細看看，這一段話一共有幾句？生：4句。所以它疼痛的沒有一點力氣，就筆直地掉了下來。）這兩個”直”字該怎么理解呢？第一個”直”是什么意思？（一個勁兒的）第二個直又是什么意思？（筆直 的）可見它掉下來的速度——非常的快?！繋煟和瑢W們，這句話中寫大雁掉下來，連續(xù)用了兩個”直”字。）：對了，我們再讀這一句。第二層講大雁怎樣從半空里掉了下來）師：你真會讀書，先把更羸怎么拉弦的句子讀給大家聽聽。誰能讀好！指名讀?！浚和瑢W們，我們一起來讀讀這段話。那么更羸究竟說了什么使得魏王這么的不相信呢？你來讀！五。讀！從哪個詞中你感受到了魏王的懷疑和疑惑呢？：信不過自己的耳朵?！浚焊和跞ソ纪獯颢C，這時一只大雁從遠處慢慢地飛來，那么更羸是怎么說的？魏王又是怎么說的呢？我敘述部分兩個人一起讀，好，開始吧！：同學們剛才都讀的繪聲繪色，現(xiàn)在我們一起來學習他們的第一次對話。請同學們快速默讀29自然段。，談到射箭能手，你腦海里會想到用哪個成語來形容他呢？指名說：百發(fā)百中、一箭雙雕、百步穿楊師引導：是啊，更累的確有這樣的本事，但這部篇課文講的卻是他——————生：不用箭就把大雁射下來了。生，就寫出來了更羸是什么時候的人？哪個國家的？什么身份？好，我們一起再來讀讀這句話，把對更羸的贊美讀到句子中去。：他在當時的魏國還是很有名的——射箭能手師：有名的射箭能手，你怎么理解”有名”?生1:他很出名。板書：能手：我們的生活中有許多的能手，畫畫特別好的，我們稱他為——（生接：畫畫能手）；唱歌特別好聽的，可以稱他為——（生接：唱歌能手）。【出示句子：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。三、走進更羸，感知”能手”：學會了生字詞，我們就能更好地讀懂課文，我們剛才說了，這是一個成語故事，那既然是故事，我們先要知道故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，我們能不能按照時間地點人物事情，把事情的經(jīng)過說清楚，試著來講一講驚弓之鳥的這個故事？誰來試試？：那更羸到底是個怎樣的人呢？課文有句話告訴了我們。②。你們看老師寫?！境鍪竟龍D】師：同學們，看看這幅圖，你能找到哪個地方是弦嗎？對了，這個是什么？——箭。④請問同學們，這里有沒有那個字音，你想提醒大家的？（生：慘、弦）⑤去音節(jié)齊讀，指名生讀，再全班齊讀。n魏 國 拉 弦bēi cǎn y249。w232。【出示帶音節(jié)生字詞】①師：同學們讀書都非常認真，好的，我們先來解決課文中的生字詞吧？出示第一版詞：魏國 拉弦 悲慘 愈合②師：誰來當當小老師，帶大家讀讀這些生詞。好的，開始吧！二、走進課文，感知內(nèi)容。【教師板書課題：驚弓之鳥】：（師指課題）讀?。ㄉR讀課題）：讀了課題，你有什么疑問嗎？5.（生：驚弓之鳥是什么意思呢？）：誰能幫他說說課題的意思呢？（指名說?！窘虒W過程】一、激趣導入：同學們，我們一起來玩一個看圖猜成語故事的游戲好嗎？課件分別出示：聞雞起舞、狐假虎威、畫蛇添足的圖片生根據(jù)圖片猜出故事?！窘虒W重難點】教學的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，要把著眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。，抓住關(guān)鍵語句段，理解課文內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖】引導學生抓住關(guān)鍵詞句段，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)，學習對事物進行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學生樂于觀察、勤于思考的興趣和習慣。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因為他善于觀察，勤于思考。這則成語故事語言生動、形象鮮明。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了。請大家自由選擇剛才這9五個自然段中任意一小節(jié)好好練練，比一比誰讀得最好。（5分鐘）A、老師請9位同學讀下面的故事，其他同學靜靜傾聽，看誰是最認真的小聽眾。（2）、把生字放到其他的詞語里認讀：開火車讀，競賽讀獨立完成課堂小測。讀寫結(jié)合。結(jié)合板畫認識：“單和弦”，會意字介紹“弦和箭”，區(qū)分“箭和劍”，字族學習“郊”。（15分鐘）（1）小組合作同桌認讀詞語，交流識記方法。（3）同桌之間互相檢查生字預習情況。（2分鐘）同學們喜歡這個故事嗎？自讀課文，要求：（5分鐘）（1）標好每一自然段的序號，圈出生字，讀準字音，帶有生字的詞語多讀幾遍。)齊讀課題。教師出示圖片，補充大雁的知識。這“之”在這里是“的”的意思。（1分鐘）這“驚”從偏旁可以看出是什么意思?（生：害怕。同學們，相信你們已經(jīng)積累了很多成語，考考大家，看到圖片你能想到哪些成語（亡羊補牢，刻舟求劍，揠苗助長，坐井觀天，畫蛇添足，掩耳盜鈴）其實啊，每一個成語的背后都有一個含義深遠的故事。教學重點：多種方法識記生字，正