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五年級語文期末檢測卷面分析(參考版)

2024-11-16 04:21本頁面
  

【正文】 。加強基礎知識訓練,加強個別輔導。注意培養(yǎng)學生的傾聽習慣,養(yǎng)成認真聽別人講話的好習慣。注重培養(yǎng)學生的分析理解能力。注重培養(yǎng)學生寫話和習作的興趣,培養(yǎng)學生自信心和創(chuàng)新能力。四是加強積累運用。二是要抓好家庭作業(yè)的質量和完成量。從這次檢測中可以看出,部分記憶力較差的同學在看聽寫詞語方面有較大的欠缺,需要加強訓練。三、今后的措施:培養(yǎng)識字興趣,激發(fā)識字愿望,具備獨立識字的能力。課外閱讀量不足,學生積累的知識不豐富。第三題用偏旁和獨體字組新字一題,學生能寫出多少就寫多少,沒有限制學有余力學生的發(fā)展,使他們可以盡力而為,一試身手。以我能根據(jù)課文內容填空和我能根據(jù)課文內容連線。語文的教學就是為了更好的閱讀和說話,離開了閱讀,語文就成了無本之木,于是閱讀中積累,閱讀中理解,閱讀中的運用一直是研究的重點。主要體現(xiàn)在基礎知識上,如有拼音、字詞、閱讀、等的檢測。難易適中,基本覆蓋了本冊書的重點知識。先就本次考試做如下分析:試題分析語文涉及的層面和內容很多,知識點也分布到方方面面。第五篇:二年級語文期末卷面分析二年級語文期末卷面分析轉眼又是一個學期結束了,在這次期末測試中,我們班的總體水平還可以:參加考試人數(shù)為25人,總分為2417。同時,在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要,一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感,只有真實的才能打動自己,表達出來的情感才真實可信。日常學習中,很多學生不愿意提筆,習作時也常常無事可寫,無話可說。加強寫作訓練。”下學期起,我打算嘗試采取以掌握祖國的語言為目的,以熟讀背誦為手段的語文教學模式,堅持語言積累和語文實踐相結合的原則,加強學生的朗讀、背誦訓練,促進學生在閱讀中積累,在積累中運用。這個‘儲備’的手段,就是背誦。重視語言積累。從試卷反映的情況來看,部分學生閱讀理解能力缺乏,說明了學生閱讀分析能力還不強。今后的教學中,還要繼續(xù)以字詞為基礎,以句子為關鍵,加強語言文字的訓練,和學生共同唱好“認讀——理解——積累——運用”四部曲??傊?,作文教學,一定要讓學生寫身邊的人和事,說心里的話,講求一個“實”,即“真實”。所以,培養(yǎng)學生的寫作能力,激發(fā)學生的寫作欲望很重要。培養(yǎng)作文興趣,加強寫作訓練小學生學語文,作文最棘手,很多學生不愿意提筆。因此,教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。需要加強訓練。教學中應重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓練,同時還可開展豐富多彩的活動(如:詞語接龍、猜謎)來擴大學生的知識視野。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的,這些內容在平時的練習中也多次遇到,學生應該比較牢固,可實際情況并非盡然。要學好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文教學不是教出來的,我要拓寬語文教學的視野,注重課內與課外的聯(lián)系,多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解,這樣才能做到真正地提高閱讀能力,此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動,讓學生在活動中豐富自己的體驗,內化語言。注重綜合,確立大語文觀語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的,需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到,沒有量的積累不可能帶來質的提高。從某種意義來說,小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質,學生只有具備了良好的思維能力,才能在各項評價中,在學習中暢通無阻。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。我們應該清醒地認識到:在平時的教學過程中,立足于真實,按照新課標的要求,把應該掌握的基本知識牢固掌握,夯實基礎。我們身處改革的時代,肩負著承前啟后的課程改革的重任,這就要求我們必須堅持學習,廣泛吸收,敢于實踐,勇于創(chuàng)新,摒棄陳舊的思想,反思習慣性教學行為,在基礎教育課程改革中起示范帶頭作用。所分析的習題:根據(jù)要求進行字詞練習。第四題,學生在選詞上正確率達到90%,但在選詞中容易把字寫錯,如“拜”總會有學生加一筆或少一筆。第二小題錯誤較多把“當”寫“擋”這是學生粗心和平時對所學詞、字掌握不牢固有關,在選擇字義上,“飽經風霜”的“飽”錯誤多些,這與學生對字義不理解造成的。n xu225。n xi225。第二小題。此題得分率為73%。選擇正確字義70%的學生全部正確。得分情況:看拼音寫詞語正確率較高,70%的學生拿到滿分。仿寫句子,絕大多數(shù)學生得分較高。(2)寫景物成語,學生失分較高,隨意性較強,只是寫到四字成語便可。按要求寫成語或四字詞語,供6分,絕大多數(shù)學生得分較高。選擇正確的答案供8分,絕大多數(shù)學生能得滿分,其中選擇正確讀音“剎那”、“琴弦”錯誤較多。今后教學中要注意后進生的轉化工作,切忌丟掉后進生,我們拉一個,要比丟一個強。平時教學中注意課內外的結合。教師指導作文過死,學生有背作文的現(xiàn)象,這些對學生今后的發(fā)展不利。學生的閱讀能力不強,不會劃分段落,第三小題已經給出了段意,讓學生根據(jù)段意來給短文分段,有些學生不會使用“//”,有些學生在段意那里劃“//”,還有些學生干脆不分段,此題失分十分嚴重。四是有部分學生為湊篇幅,反復使用同一段話,內容表述不清。(5)習作:一是多半學生在文中用代替爸爸、媽媽、老師……稱呼,說明平時在這方面訓練欠缺;二是書寫太亂,有10%的學生習作篇幅較短、不完整,習作中有從頭到尾沒有標點符號,出現(xiàn)不會分段的情況。拒絕的的理由不恰當、不充分。新聞和大事是有區(qū)別的。(4)口語交際出現(xiàn)的問題:一是審題不清,二選一的題,兩項全做,同樣存在不審題的嚴重現(xiàn)象。(2)課文內容填空,主要表現(xiàn)為部分學生出現(xiàn)錯別字或審題不嚴,將課內課外知識點相混淆出現(xiàn)失分現(xiàn)象,部分學生不能正確使用書名號。設問句中問答不相符,寫出的句子不通順不完整。第四題,學生在選詞上正確率達到96%,但在填空是把所選的詞語中的字寫錯,如“拜”總會有學生加一筆或少一筆。n”。n”選成“q237。琴弦“q237。有一部分學生把“螳臂當車”中的“當”寫成了“擋”,把“剎那間”的“剎”讀成“sh224。(二)學生答題過程中的不足及原因:(1)第一大題的第一小題里,學生在書寫中錯誤較多的字是“慌”、“誕”在“慌”字上很多學生加了一點,而“誕”字的右半部分寫成了“廷”。學生對短文的理解,能結合短文內容,發(fā)表自己的看法,對王冕的品格把握較準,所以本閱讀題學生得分情況良好。從學生答題情況來看,只要是教師課堂上引導學生分析理解過的,學生能根據(jù)理解準確把握,明確“做”比“說”更重要,優(yōu)等生失分在1至2分。根據(jù)課文內容填空,學生掌握比較牢固:從學生答題來看,基本情況良好,能根據(jù)題意進行答題,字跡工整,卷面干凈。(2)、按要求仿寫成語或四字詞語答題較好,得分率在百分之九十以上。測查讓內容面廣,既考查了漢字的音形義、詞語的積累、關聯(lián)詞的運用、句式訓練的掌握情況、知識的積累與運用,以及運用知識表達自己的思想感情。通過這次卷面分析,我覺得值得我深思的是,在以后的教學過
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