【正文】 。為教師辦的報(bào)紙很多，就影響上看，《中國(guó)教師報(bào)》曾經(jīng)有敢為教師說(shuō)真話的氣質(zhì)。有人認(rèn)為《教育參考》在沒(méi)有“公開刊號(hào)”的教育雜志中辦得最好。它發(fā)出的是教師自己的聲音?！稁煹馈芬郧懊暡o(wú)遠(yuǎn)播，近年來(lái)至少在廣東一帶已成為很多中小學(xué)教師賞識(shí)的教育雜志。在眾多的雜志包括教育雜志中，《讀者》具有某種象征意義。該電影講述了一個(gè)女教師用音樂(lè)的力量感動(dòng)一群孩子們以及孩子們的父親的故事。電影里的老師引用詩(shī)人弗羅斯特的話說(shuō)：“兩條路在樹林中分岔，我選擇走的人少的那一條。電影《春風(fēng)化雨》。在很多中小學(xué)教師的辦公桌上都有李鎮(zhèn)西的書。老師對(duì)成績(jī)好的同學(xué)另眼相看，于是差生約定暗號(hào)：不管老師批評(píng)誰(shuí)，另一個(gè)孩子都咳嗽一聲，提醒對(duì)方不要傷心，還有我呢，我看得起你！這些故事在書中比比皆是。比如，差生總是和差生在一起玩，很少和學(xué)習(xí)好的同學(xué)玩。時(shí)下流行爸爸賺孩子的錢，比如寫自己的孩子如何成長(zhǎng)，本書是一個(gè)成功的案例。選擇這本書，就是接受一種“教育寫作”的方式。如此等等。無(wú)論身處何種專業(yè)領(lǐng)域，人們時(shí)常需要保持某種“散文的心情”。此話當(dāng)真？去讀吧。中國(guó)教育理論界曾經(jīng)大量地制造教育學(xué)的“理論”和“體系”，惟缺少真實(shí)的、個(gè)人化的“教育理想”和“教育信念”。這是怎樣的一種心懷敬畏而不孤獨(dú)的幸福生活呢？讀了張文質(zhì)的教育隨筆，也許你會(huì)找到令你“敬畏教育”、“敬畏學(xué)生”的感覺(jué)。無(wú)論他生活這福州、北京，還是又回到他曾經(jīng)生活了10年的新疆（這點(diǎn)當(dāng)然是不可能的），只要我一想到這個(gè)名字，我就要讓自己坐得更直些?！洞缴嗟氖跈?quán)：張文質(zhì)教育隨筆》 張文質(zhì)著，福建教育出版社2001年版。至少到目前為止，他們被人們當(dāng)作聰明、成功、快樂(lè)和富有的典型例證，而且，他們中的大部分人都很年輕。我有時(shí)候用“微軟小子”來(lái)稱呼他們，是希望在讀者心中留下一個(gè)統(tǒng)一的形象，其實(shí)他們中間差別巨大。我曾和微軟公司中的90多人談了話（大都是中國(guó)人，也有些是美國(guó)人），有300多個(gè)小時(shí)的錄音以及幾百萬(wàn)字的材料?！?教育隨筆、教育散文、教育手記、教育日記實(shí)在應(yīng)該成為教師的“寫作”方式。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富。教育日記并不是什么對(duì)它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)中國(guó)教育界的幾代人?！稊?shù)學(xué)教育研究導(dǎo)引》 張奠宙主編，江蘇教育出版社1998年版。門內(nèi)人談?wù)Z文教育，總不免落入“聽、說(shuō)、讀、寫的統(tǒng)一”或者“在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育”等主題。新課程究竟在“課程結(jié)構(gòu)”、“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“教學(xué)方式”、“課程管理”、“課程資源”等問(wèn)題上做了什么調(diào)整和轉(zhuǎn)換？本書以對(duì)話的方式為“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”提供了詳細(xì)而比較權(quán)威的“說(shuō)法”。生本教育，是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)故事說(shuō)，一位印第安老人，賺錢后買了一輛汽車，不懂得怎么開，只好雇了匹馬來(lái)拉它?！鄙窘逃ㄗh讓兒童忘我地活動(dòng)和游戲，讓兒童忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己。“鳥在鳴囀，花在開放；一頭鹿，生機(jī)勃勃，充滿活力，靈活敏捷。”（朱永新語(yǔ)）《教育走向生本》郭思樂(lè)著，人民教育出版社2001年版。我正在選編一套《新世紀(jì)教育文庫(kù)》，其中的教師系列既包括了海外最經(jīng)典最優(yōu)秀的教育學(xué)科教材，又包括了國(guó)內(nèi)外著名教育小說(shuō)、教育散文、教育格言、教育漫畫、教育故事、教育人物的精華，還有大量拓寬教師視野的人文、自然、社科類讀物。本書告訴你：蘇州的名師名校長(zhǎng)是如何讀書的。《新教育之夢(mèng)》 朱永新著，人民教育出版社2002年版。本書的魅力不只是提供了由這些文章匯集“學(xué)科教學(xué)的新視野”，重要的是它以流暢的、演講式的語(yǔ)言給教師講述教育生活中正在發(fā)生的事件或已經(jīng)發(fā)生的故事。如何回應(yīng)？2.、《教育新理念》袁振國(guó)著，教育科學(xué)出版社2002年版?！保ê涡抡Z(yǔ)）第二類：教育教學(xué)類《教育的問(wèn)題與挑戰(zhàn)》 朱小蔓著，南京師范大學(xué)出版社1999版。“歷史上確有垂之不朽之書，《人生論》必在其列。6.《論語(yǔ)》，不讀《論語(yǔ)》，幾乎無(wú)法找到“如何成為一個(gè)人”（在中國(guó)文化的背景中的“人”）的答案。5.《魯迅雜文精選》，魯迅著，人民文學(xué)出版社2003年版。在中小學(xué)教師尋找具有“可讀性”的“教育哲學(xué)”的著作時(shí)，本書在一些電影院門口或者大學(xué)附近的小書攤那里赫然出現(xiàn)。這本書似乎更適合學(xué)校管理者閱讀?！北緯嬲少F的地方，在于它暗示你如何“活出生命的意義”?！兜谖屙?xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的