【正文】 解析：頸聯(lián)從視聽(tīng)結(jié)合的角度：寫(xiě)所見(jiàn)濃綠的銀杏樹(shù)和所聞杜鵑的悲啼，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人夜宿七盤(pán)嶺的所見(jiàn)所聞。這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？試結(jié)合詩(shī)句分析。浮客空留聽(tīng)，褒城聞曙雞。山月臨窗近，天河入戶低。小組討論交流；精煉概括； 學(xué)生互評(píng)，分組匯報(bào)。遙知兄弟登高處。野曠天低樹(shù)，江清月近人。解析：詩(shī)人采用寓情于景的手法，暮靄之中，夕照飛紅，鴉歸古剎，草入荒城，渲染了一片蕭瑟、凄冷的意境，寄托了作者落拓不遇的身世之感，抒發(fā)了懷鄉(xiāng)思?xì)w之情。問(wèn)題：請(qǐng)從景與情的角度簡(jiǎn)析頸聯(lián)“鴉帶斜陽(yáng)投古剎，草將野色入荒城”。②剎，寺廟。故園又負(fù)黃華約③，但覺(jué)秋風(fēng)發(fā)上生。病來(lái)把酒不知厭，夢(mèng)后倚樓無(wú)限情。寫(xiě)“歸夢(mèng)”,夢(mèng)中返鄉(xiāng)是那么容易，突出了思鄉(xiāng)之深、之切。江水漫流，寒意侵人，月下竹影紛亂，反映了詩(shī)人的心緒不寧。解析：前人評(píng)說(shuō)，“歸夢(mèng)”是這首詩(shī)的詩(shī)眼。歸夢(mèng)不知湖水闊，夜來(lái)還到洛陽(yáng)城?！肚锱d八首》渲染：運(yùn)用玉露、楓樹(shù)林、蕭森山峽、涌天波浪、陰沉風(fēng)云渲染了蕭瑟冷清、動(dòng)蕩不安的氣氛?！逗惗烈顾技摇诽搶?shí)結(jié)合：冬至夜里，白居易孤苦零丁，抱著膝頭，瑟瑟發(fā)抖，只有影子相伴，是實(shí)景，作者從對(duì)面落筆，不說(shuō)自己想家，而說(shuō)家人想念自己，是想象之景，虛景，虛實(shí)結(jié)合，更突出了自己的“思家”之情。如此美景，反襯詩(shī)人思?xì)w之愁。小組討論交流；學(xué)生互評(píng)，分組匯報(bào)。秋興八首 杜甫玉露凋傷楓樹(shù)林，巫山巫峽氣蕭森。遙知兄弟登高處。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。今春看又過(guò)，何日是歸年。這些景象的作用有兩點(diǎn)：渲染了凄涼冷清的氛圍；烘托了作者的凄清悲愁的內(nèi)心世界，表達(dá)了羈旅中的孤獨(dú)之愁和仕途不遇的傷感之情。本首詩(shī)描寫(xiě)了哪些意象，其作用是什么？（學(xué)生見(jiàn)PPT）小組討論交流；分組匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)。二、自主合作探究2課案把握意象，領(lǐng)會(huì)意境楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。孟浩然的《宿建德江》。蒼涼低沉，如秦觀的《踏莎行》，范仲淹的《蘇幕遮》。“鱸魚(yú)正美”用西晉張翰的事，表示對(duì)故園之情和隱退之思，“戴南冠學(xué)楚囚”用春秋鐘儀的事表明自己留居長(zhǎng)安之無(wú)謂與歸隱之不宜遲。鱸魚(yú)正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚。殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長(zhǎng)笛一聲人倚樓。如杜甫《江漢》、《旅夜書(shū)懷》、《登高》。如張繼的《楓橋夜泊》 溫庭筠的《商山早行》思念親人，感念親情之深,表達(dá)對(duì)親人的熱愛(ài)與思念。本詩(shī)前兩句，作者道出自己的鄉(xiāng)思情。秋懷》張可久“西風(fēng)信來(lái)家萬(wàn)里，問(wèn)我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。因夢(mèng)寄情，虛實(shí)結(jié)合。側(cè)面落筆。意象三字經(jīng)：夕陽(yáng)外，暮靄里，月光明，秋風(fēng)起，楊柳色，春草綠，梧桐樹(shù)，芭蕉雨，鷓鴣鳴，子規(guī)啼，雁南飛，宿鳥(niǎo)歸，倚高樓，浮云飄，憑欄處，蕭聲咽，碧云天，黃葉地，暮鐘響，流水長(zhǎng)，驛館里，孤燈下，茅店月，板橋霜，長(zhǎng)亭外，古道邊，楊花落，笛聲殘 ??常用手法借景抒情（寓情于景、情景交融、渲染烘托）。杜甫《旅夜書(shū)懷》：名豈文章著，官應(yīng)老病休。辛棄疾《泌園春比喻懷念故鄉(xiāng)的心情。李商隱《無(wú)題》：蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。范仲淹《蘇幕遮》：明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。鴻雁在云魚(yú)在不，惆悵此情難寄。也用來(lái)指代書(shū)信、音訊。鴻雁 鴻雁是大型候鳥(niǎo)，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷懷之感。水在中國(guó)古代詩(shī)歌中常和綿綿的愁絲連在一起。猿啼在詩(shī)歌中常象征一種悲傷的感情。烏鴉常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起。辛棄疾《菩薩蠻秦觀《踏莎行》：可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮。杜鵑古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。梧桐在中國(guó)古典詩(shī)歌中和芭蕉差不多，大多表示一種凄苦之音。芭蕉常表達(dá)孤獨(dú)憂愁的離情別緒。丁香常常與孤獨(dú)憂愁，特別是離情別緒相聯(lián)系。常見(jiàn)意象月亮對(duì)月思親，常引發(fā)離愁別緒、思鄉(xiāng)之愁。題材特征內(nèi)涵：詩(shī)人因長(zhǎng)期客居在外，滯留他鄉(xiāng)，或漂泊異地等，對(duì)所見(jiàn)所聞?dòng)兴?，借此抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、親人的無(wú)盡思念和人生感嘆、漂泊愁苦。把握羈旅行役詩(shī)常用的手法。一、教學(xué)過(guò)程：1學(xué)案完成任務(wù)：判斷羈旅行役詩(shī)的題材特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。了解羈旅思鄉(xiāng)類詩(shī)歌的常見(jiàn)意象和思想情感。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。了解羈旅行役詩(shī)的常用手法和思想情感。羈旅詩(shī)，一般是從旅人身邊的景物寫(xiě)起，由眼中所見(jiàn)、耳中所聞勾起心中所感，進(jìn)而觸發(fā)詩(shī)人對(duì)遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的眺望、對(duì)溫馨家庭的憧憬。面對(duì)詩(shī)人此種情形，作為新時(shí)代的中學(xué)生，你以為該如何處理這種問(wèn)題，又該以何種心態(tài)來(lái)面對(duì)呢？第五篇：羈旅行役詩(shī)鑒賞復(fù)習(xí)課教案范文高三第一輪復(fù)習(xí)：羈旅行役詩(shī)復(fù)習(xí)課教案執(zhí)教者： 宣漢縣土黃中學(xué)劉光洲教材理解：羈旅行役詩(shī)也被稱作“羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)”?！榜R不前”其實(shí)是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。上一句是回顧，詩(shī)人不獨(dú)系念家人，亦傷懷國(guó)事。這兩句詩(shī)就是通過(guò)景物描寫(xiě)委婉地表達(dá)這種情感。（2）這兩句借景語(yǔ)言情思。詩(shī)人是怎樣融情于景，抒寫(xiě)途中的感受的？明確：（1）肯將衰朽惜殘年。二、討論交流。陰云遮蔽秦嶺，不見(jiàn)家鄉(xiāng)何處；大雪阻塞藍(lán)關(guān)，征馬不愿前行。早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽(yáng)。詩(shī)的開(kāi)端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，第五六句寫(xiě)征途中回望遠(yuǎn)瞻，流露出隱隱的悲哀，結(jié)句更加沉痛地表達(dá)了將會(huì)客死他鄉(xiāng)的憂怨。（1）結(jié)合書(shū)下注釋，同桌互相譯釋詩(shī)句，圈點(diǎn)疑問(wèn)。《客至》就是其中的一首。在這里，杜甫度過(guò)了一段恬靜而又安寧的生活。三、詩(shī)歌小結(jié)讀起這樣的詩(shī)歌，我們不免都要隨著抒情主人公一起哀嘆泣涕了。二、拓展延伸杜甫的這種自感身世孤苦漂零的沉郁之作你還能舉出其它的例子嗎？ 明確：在其后兩年，作者流寓夔州時(shí)所作的《登高》。⑸尾聯(lián)：詩(shī)人自況，以什么自況的呢？明確：以”飄飄”喻己則有一種自傷漂泊之感，后以廣闊的天地間的一只沙鷗作比。聯(lián)系杜甫一生的經(jīng)歷可知：杜甫此時(shí)確實(shí)是既老且病，但他的休官，卻主要不是因?yàn)樗睦虾筒?，而是由于被排擠。這決非過(guò)譽(yù)之詞。⑵寫(xiě)了“名著”“官休”二事，概括了詩(shī)人后半生的生活，那么在詩(shī)中“名著”和“官休”的原因是什么呢? 明確：“名聲”不是因?yàn)椤蔽恼隆倍敝钡模蛔觥惫佟笔且驗(yàn)椤崩喜　倍莸?。明確：名豈文章著，官應(yīng)老病休。3．通過(guò)“書(shū)懷”悟?qū)嵡棰拧皶?shū)懷”，亦即書(shū)寫(xiě)情懷，抒發(fā)感情。實(shí)際上，詩(shī)人寫(xiě)遼闊的平野，浩蕩的大江燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無(wú)告的凄涼心情。(雄渾闊大)⑸詩(shī)三、四句寫(xiě)景，明星低垂、平野廣闊、月隨波涌、大江東流，這兩句寫(xiě)景雄渾闊大，歷來(lái)為人稱道。⑷這兩組意象分別構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面（意境），具有怎樣的特點(diǎn)？明確：第一組：孤弱的細(xì)草在無(wú)邊的風(fēng)里飄搖不定，孤立突兀的危檣和孤獨(dú)的小舟對(duì)抗漫漫的長(zhǎng)夜。⑶體味一下作者這二句詩(shī)里所描繪的意境。⑵詩(shī)中哪些詩(shī)句和“夜”是相對(duì)應(yīng)的的？明確：細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。2．通過(guò)“夜”字察實(shí)景⑴第二個(gè)關(guān)鍵詞是“夜”。再加上這回嚴(yán)武之死，他決心離開(kāi)四川，轉(zhuǎn)作瀟湘之游，其實(shí)也是不得已而為之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何時(shí)才是個(gè)盡頭?！堵靡箷?shū)懷》就是在這次旅行中寫(xiě)的。本來(lái)有這位好朋友的幫助，他滿可以在成都住下去，卻不料嚴(yán)武在第二年四月忽然死去。教學(xué)過(guò)程：一、文本研讀1．通過(guò)“旅”字看背景思考：題目中的第一個(gè)字是“旅”，你能從中讀出什么呢？明確：“旅”是旅居之意。用一“憐”字，便含下結(jié)意，可思不可言。表達(dá)深切的思念之情。然而皎潔的月光“照之有余暉，攬之不盈手”（陸機(jī)《擬明月何皎皎》）。7．尾聯(lián)：“不堪盈手贈(zèng)”表達(dá)作者怎樣的愿望？明確：月光是如此的柔和恬靜，非常可愛(ài)。“露滋”寫(xiě)盡了“遙夜”、“竟夕”的精神。夜已深了，氣候更涼一些了，露水也沾濕了身上的衣裳。這天涯共對(duì)的一輪明月竟是這樣撩人心緒，使人見(jiàn)到它那姣好圓滿的光華，更難以入睡。6．頸聯(lián)：“我”因相思而徹夜難眠，就披上衣服起身四處尋覓。這通宵的月色對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是漠不相關(guān)的，而遠(yuǎn)隔天涯的一對(duì)情人，因?yàn)閷?duì)月相思而久不能寐，只覺(jué)得長(zhǎng)夜漫漫，故而落出一個(gè)“怨”字?！拔摇痹谒寄钫l(shuí)？可以是父母、妻子、親人、朋友等，具有不確定性。江蘇省興化中學(xué)高二語(yǔ)文集備材料整理：李軍20154 通過(guò)明月寄托相思。4．“天涯共此時(shí)”：由景入情，轉(zhuǎn)入“懷遠(yuǎn)”。謝靈運(yùn)《登池上樓》“池塘生春草，園柳變鳴禽”鮑照《歲暮》“明月照積雪，北風(fēng)勁且哀”謝朓《暫使下都夜發(fā)新林至京邑贈(zèng)同僚》“大江流日夜，客心悲未央?？雌饋?lái)平淡無(wú)奇，沒(méi)有一個(gè)奇特的字眼，沒(méi)有一分點(diǎn)染的色彩，脫口而出，卻自然具有一種高華渾融的氣象?！薄獜埲籼摗洞航ㄔ乱埂?．首聯(lián)：“海上生明月，天涯共此時(shí)。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。2．那么，整首詩(shī)是如何借助意象表達(dá)這種感情的？試結(jié)合詩(shī)句分析。（2）感性的表現(xiàn)：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂(lè) 4．師生共讀，用情感去點(diǎn)燃情感。2．教師范讀，喚起學(xué)生的審美感知。讓我們通過(guò)反復(fù)朗讀吟誦詩(shī)歌那形象、生動(dòng)、立體的語(yǔ)言，聆聽(tīng)它內(nèi)在的或高昂或低沉韻律，體會(huì)情景交融的意境。有《曲江集》20卷傳世。他七歲能文，終以詩(shī)名。他守正不阿，為奸臣李林甫所害，被貶為荊州長(zhǎng)史。在位直言敢諫，舉賢任能，為一代名相。二、作者介紹：張九齡（678—740），字子壽，韶州曲江（今廣東韶關(guān)）人。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩(shī)壇，詩(shī)人們借著那輪高懸蒼空的明鏡,洞徹肺腑地進(jìn)行天地對(duì)讀,自然與人情互釋，內(nèi)心與外界溝通的幻想創(chuàng)造,從而為后世詩(shī)詞開(kāi)發(fā)了一個(gè)韻味清逸而美妙絕倫的靈感源泉。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（李白《靜夜思》），“明月松間照，清泉石上流”（王維《山居秋暝》）……關(guān)于寫(xiě)月的詩(shī)，不勝枚舉。望月懷遠(yuǎn)教學(xué)目標(biāo)１．注意詩(shī)中的用詞２．理解詩(shī)歌的內(nèi)容和境界 教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)歌的境界 江蘇省興化中學(xué)高二語(yǔ)文集備材料整理：李軍20154一、導(dǎo)入當(dāng)我們遙望夜空，看見(jiàn)朗朗明月之時(shí)，心中總是引起無(wú)限遐想。“欲”字用得極妙，妙在它傳神地表達(dá)了詩(shī)人“歸思”之情的深切。反過(guò)來(lái)看，正因?yàn)樵?shī)人本來(lái)思鄉(xiāng)情切，所以一經(jīng)觸發(fā)，便傷心流淚。④視聽(tīng)結(jié)合：鳥(niǎo)鳴。③用詞精妙：“出”“渡”兩個(gè)動(dòng)詞將原本不易覺(jué)察的物候的遷移，貼切傳神地展現(xiàn)在讀者眼前，使人仿佛感受到春天的脈搏。3．作者是如何描寫(xiě)這些春天美景的？①意象選?。骸霸葡肌?、“梅柳”、“黃鳥(niǎo)”、“綠蘋(píng)”。這春意由江南漸漸移到江北，楊柳已經(jīng)吐出了新芽；清新和暖的空氣逗得黃鶯兒婉轉(zhuǎn)鳴叫，晴日的陽(yáng)光把萍草(生在淺水中的蕨類植物)映照得變成了綠色?！蔼?dú)有”、“偏驚”的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣中，生動(dòng)表現(xiàn)出詩(shī)人宦游江南的矛盾心情。問(wèn)題設(shè)計(jì)：1．從什么內(nèi)容上可以判定這首詩(shī)為羈旅行役詩(shī)？“宦游人” “獨(dú)有”、“偏驚”詩(shī)一開(kāi)頭就發(fā)感慨，說(shuō)只有離別家鄉(xiāng)、奔走仕途的游子，才會(huì)對(duì)異鄉(xiāng)的節(jié)物氣候感到新奇而大驚小怪。江南早春天氣，和朋友一起游覽風(fēng)景，本是賞心樂(lè)事，但他卻象王粲登樓那樣，“雖信美而非吾土”，不如歸去。詩(shī)人在唐高宗咸亨元年（670）中進(jìn)士后，仕途失意，一直充任縣丞、縣尉之類小官。陸某原唱已不可知。大約武則天永昌元年（689）前后，杜審言在江陰縣任職，與陸某是同郡鄰縣的僚友。晉陵即今江蘇常州，唐代屬江南東道毗陵郡。這是一首和詩(shī)。江蘇省興化中學(xué)高二語(yǔ)文集備材料整理：李軍20154 【簡(jiǎn)析】詩(shī)人是杜甫的祖父，詩(shī)寫(xiě)得好，杜甫引以為自豪。淑氣催黃鳥(niǎo)，晴光轉(zhuǎn)綠萍。四、詩(shī)歌鑒賞方法1．初讀全詩(shī)，整體感知，確定情感類別 2．抓關(guān)鍵句，挖掘字詞，初悟情感 3．抓住意象，構(gòu)建圖景，再悟情感 4．根據(jù)題目，組織語(yǔ)言，形成答案五、羈旅行役詩(shī)鑒賞示例1．明確作者寫(xiě)了哪些羈旅途中的“眼中景”？ 2．借此抒發(fā)怎樣的“心中情”？3．這類詩(shī)在感情的抒發(fā)上有何特點(diǎn)？4．詩(shī)人是怎樣把思鄉(xiāng)的感情與所見(jiàn)所聞的一些事物巧妙地融合在一起的？和晉陵陸丞早春游望杜審言獨(dú)有宦游人，偏驚物候新。另外如白居易的《邯鄲冬至夜思家》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等，都是想象家中的親人在思念談?wù)撟约?，而表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。不說(shuō)自己想家，卻說(shuō)家人想自己，令人倍覺(jué)凄涼。如此美景，何以思?xì)w？原來(lái)這是以樂(lè)景寫(xiě)哀情，以客觀景物與主觀感受的鮮明對(duì)照，反襯詩(shī)人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。如杜甫的《絕句》，當(dāng)時(shí)詩(shī)人客寓成都，亟思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，所以有“今春看又過(guò)，何日是歸年？”的嘆息。3．手法方面常用手法：借景抒情、寓情于事、渲染烘托；抒情角度從已入筆、從對(duì)方入筆。⑤妙喻傳情：鄉(xiāng)愁。④因夢(mèng)寄情；①夜來(lái)有夢(mèng)登歸路，不到桐廬已及明。②感時(shí)生情：中秋望月；重陽(yáng)登高；除夕；傷春悲秋；日暮思?xì)w。如2004年江蘇卷柳中庸《征人怨》。如杜甫的《登高》、范仲淹的《漁家傲?塞下秋來(lái)風(fēng)景異》等。如孟郊的《游子吟》、溫庭筠的《商山早行》等。如張繼的《楓橋夜泊》、馬致遠(yuǎn)的《秋思》等。如白居易的《邯鄲冬至夜思家》、高適的《除夜作》等寫(xiě)于唐朝兩個(gè)重要的節(jié)日，2006年江蘇卷元代詞人魏初的《鷓鴣天2004年丙