【正文】 6．師小結：同學們，只要我們在生活中留心觀察身邊的事物，遇事多動腦思考并勇于探究，我們也會成為小小發(fā)明家的！教學反思：第五篇：二年級上冊第六單元《假如》教案[二年級上冊第六單元《假如》教學設計一、教材分析《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾。3．指生朗讀并介紹故事內容，師生評價。1．生借助拼音讀熟短文。4．生自由朗讀，讀熟句子并背誦。2．指生朗讀，師生評議。第二課時一、日積月累。(形聲字的聲旁表示這個字的讀音，形旁表示這個字的意思)例：“把”右邊的“巴”是它的聲旁，代表它的讀音，左邊的提手旁是形旁，代表它的意思——“把”是用手來掌握。2．生觀察每組字的字形和讀音，說說發(fā)現(xiàn)了什么。三、我的發(fā)現(xiàn)。3．全班交流：生說，師生評議——生自由讀句子，體會標點的用法。1．師引導學生回憶逗號、句號、感嘆號、問號的用法。4．課件出示含有多音字的句子，指生正確選擇，師生評議。2．引導生逐一說出加點字的讀音，師板書并向學生講解多音字。1．生正確認讀十組詞語。二、字詞句運用。2．說說每組詞語都是哪一類的？(船、車)這些詞語統(tǒng)稱什么？(交通工具)3．生自主識字，同桌合作正音。教學準備： 多媒體課件 課時安排： 兩課時 教學過程：第一課時一、識字加油站。教學重點：識字學詞、掌握多音字、學會使用標點、積累格言警句。積累背誦關于人要有志向的格言警句。能結合具體的語句正確使用逗號、句號、問號和感嘆號?！拔覑坶喿x”通過引導學生閱讀《魯班造鋸》這篇短文，感受到魯班留心觀察，勤于思考，勇于實踐的優(yōu)秀品質，繼續(xù)培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。“我的發(fā)現(xiàn)”是引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點。說一說，你喜歡這個故事中的誰？為什么？語文園地六教材分析：“識字加油站”通過認識兩組交通工具類詞語，學會9個生字。4．出示課件，觀看動畫表演，請生配出聲音來。每個小組選出代表向全班講故事，其余小組聽后進行評價。在小組內交流時，看看誰說得流暢、完整、準確，并整理出自己組最滿意的故事。三、多維互動，梯度訓練。(提示學生學會聯(lián)系前五幅圖的內容展開想象)。1．引導學生逐一看圖，弄懂前五幅圖的內容。2．板書課題。奧教學準備：根據(jù)教材插圖制作的多媒體課件 課時安排： 一課時 教學過程：一、激發(fā)興趣，引入話題。教學重點：看懂漫畫，了解漫畫的內容。板書設計： 難忘的潑水節(jié) 周總理傣族人民祝福幸福令人難忘口語交際 看圖講故事教學目標：1．學會觀察連環(huán)畫的方法，能理解圖意，并能創(chuàng)造性地講述故事。2．師范寫，生臨寫。五、指導書寫生字。3．課后查資料，了解我國一些少數(shù)民族的風俗習慣，在小組內交流。四、總結全文，拓展升華。(5)指導朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧！(6)自由練讀第四、五自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學們聽聽。(4)多媒體課件展示畫面。(3)集體交流，引導學生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡樂場面。指名讀，齊讀。(3)指導讀好人們高興的心情。1．自讀自悟，學習第一、二自然段(1)生自由讀，思考：你讀懂了什么？有什么不明白的？(2)集體交流。4．同桌合作讀文正音。2．小組合作練讀生字，正音糾錯。二、初讀課文，自主識字。1961年，周總理來到西雙版納，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節(jié)。教學難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。情感態(tài)度與價值觀：體會周總理和人民心連心。正確、流利、有感情地朗讀課文。學情分析：“潑水節(jié)“一個很有特點，非常快樂的節(jié)日，但對于二年級孩子來說它又是很陌生，從未經歷過的一個節(jié)日，一定會充滿好奇。板書設計： 朱德的扁擔戰(zhàn)士 藏扁擔 心疼朱德——尊敬、熱愛朱德 找扁擔 和戰(zhàn)士一起挑糧——以身作則 同甘共苦 難忘的潑水節(jié)教材分析：這篇文章講的是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民心連心的深厚感情。2．總結填空：這個故事主要講了（）一塊兒（）的事。五、朗讀全文，總結課文。(3)大家對朱德產生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。(1)大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動，所以越發(fā)敬愛朱德同志。1．課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。8．從中你看出朱德是一個什么樣的人？(以身作則 同甘共苦)板書：朱德 找扁擔 和戰(zhàn)士一起挑糧——以身作則 同甘共苦 9．有感情的朗讀這一部分。可是朱德爺爺怎么做的呢？6．生答，(又找扁擔寫上字)課件適時出示這一自然段地最后一句。(3)想想朱德最需要的是什么？(休息)(4)如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？3．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。(1)朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。三、教學第三自然段。3．指導朗讀：山下是敵人，山路又難走，環(huán)境多么惡劣呀！但戰(zhàn)士們都爭著要挑糧。1．生自由讀文，想一想：課文第一、二自然段講了什么？2．課件出示填空：因為井岡山生產的糧食不多，所以（）?；貞浾n文講了一件什么事。1．出示生字卡片，開火車認讀生字。4．展示學生書寫，師生評價。2．觀察字形，師范寫，生臨寫。6．同桌賽讀，看誰讀得正確流利？ 7．說說課文講了一件什么事？四、指導書寫生字。3．這一課的生字這么多，你有什么好辦法來記住它？ 4．交流記字方法，小組內開展記字比賽。1．出示剩下的11個生字卡片，指生認讀，師生共同正音。3．和同桌一起合作識記生字、讀熟課文。1．課件出示課文朗讀，生邊聽邊圈出不認識的字詞。3．今天我們一起走進本課去學習——《朱德的扁擔》這個動人的故事。2．說起扁擔，老師就不由地想起一位偉人，你們知道他是誰嗎？(朱德)相機簡要介紹朱德及課文背景。(這是扁擔)相機板書：扁擔。教學準備：多媒體課件 生字卡片 課時安排： 兩課時 教學過程：第一課時一、謎語激趣，引入新課。教學重點：識字、朗讀課文。過程與方法：通過朗讀，了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡。教學目標：知識與技能：學會本課的15個生字，會寫8個生字。學情分析：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，離現(xiàn)在有些久遠，而且有著特殊的歷史背景，學生只有在了解當時的時代背景才能更好地理解課文。課后請小朋友再讀讀課文，把這個故事講給爸爸媽媽聽。3．總結談話：今天我們一起學習了課文，知道大禹為了治水歷盡千辛萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水，讓老百姓過上了安寧的日子。1．當小小配音員，給動畫片配音。自由讀——指生讀——齊讀。8．重點交流：“安居樂業(yè)”(課件播放人們安寧生活，愉快勞動的場面)引導生理解。我們應該怎樣朗讀去展現(xiàn)大禹的堅持不懈、舍小家為大家的無私奉獻精神呢？指生讀，評價——女生讀——同桌賽讀——齊讀?！翱匆豢础被ǖ臅r間長嗎？他想的到底是什么？(幫人們治好水，讓人們不再痛苦地生活)(3)從這里我們可以看出大禹是一個什么樣的人？(堅持不懈 一心為人民 無私奉獻)適時板書。3．根據(jù)學生回答板書：一去十三年 三過家門而不入 吸取教訓 疏導治水 4．小組討論：在大禹治水的事情中最讓你感動的是什么地方？ 5．集體交流。(4)鯀的精神可嘉，只是治水方法不對，因此九年也沒有治好水，真可惜！齊讀第二自然段。3．朗讀指導：(1)這個傳說離我們已經有四千多年了，能通過你的朗讀表示出它的時間長嗎？(2)(播放有關洪水的課件)看到這滔滔的洪水，我們能讀出洪水的厲害嗎？指生讀，讀后評價。(3)人們生活很痛苦。生自由讀這兩個自然段，看看讀懂了什么？ 2．讀后交流：(1)這個故事發(fā)生在很久很久以前。二、品讀課文加深感悟。1．復習生字，認讀生字卡片并給生字找朋友。4．展示學生書寫，師生評價。2．生觀察字形結構，找出難寫的字，師范寫指導。五、指導生字書寫。1．填空并朗讀大禹治水時“三過家門而不入”一段話。治水的過程中，他經歷了千辛萬苦，三過家門而不入，用頑強的毅力和心中有他人的無私精神，治理好洪水，是百姓心目中的大英雄。自由讀、同桌賽讀，引導鞏固生字。2．課件出示課后第三題詞語，生用喜歡的形式認讀。1．課件出示文中15個生字，指生讀，他生正音。3．小組內展開討論，師巡回指導。(2)正確、流利地朗讀課文，讀好生字所在的句子。板書課題：15大禹治水(生齊讀課題)二、自主學習，識字讀文。教學準備：生字卡、詞卡 多媒體課件 學生課前收集大禹的有關資料 課時安排： 二課時 教學過程：第一課時一、簡介大禹，揭示課題。教學重點：認讀生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過邊讀邊想的方法，在具體的語言文字中感悟文章表達的主旨。教學目標：知識與技能：學會本課13個生字，會寫8個生字。學情分析：大禹治水的故事距離學生很是遙遠，我們的孩子生活在條件優(yōu)越的平原地區(qū)，對于洪水沒有直觀的認識，再加上年紀尚幼，對大禹治水的艱辛和不顧個人幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感受上有一定的困難。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前——治水——治水后”的線索，通過大禹三過家門而不入。學習三篇課文時可以結合收集到的這些偉人其他的故事來進行拓展訓練以表達對偉人的敬佩之情。教學本單元時，可以引導學生抓住關鍵詞句、段落品讀，從事實中體會人物品質。情感態(tài)度與價值觀：通過體會人物品質，激發(fā)學生對偉人的敬佩之情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學目標：知識與技能：會認47個生字。在本單元課文的學習過程中，學生對領袖人物會有更深入的了解，體會到他們的偉大之處就在于盡心盡力的為人民做小事做實事?！吨斓碌谋鈸芬晃闹袊@舊扁擔的“失蹤”，新扁擔的出現(xiàn)講述了一個生動的故事，讓學生體會到革命領袖朱德以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。三篇課文都是從“為民服務，與民交友”這個角度來寫三位領袖人物的。重視聽說讀寫，還能讓學生把對詩歌的感知通過繪畫等方式表現(xiàn)出來，能較好提高學生的積極性。教學反思：課的設計能夠以學生的自主學習為主，有利于提高學生的學習積極性和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。四、想想畫畫把你喜歡的梅花或雪景畫下來。右邊是“斤”，不是“斥”。訝：訝的第四筆是豎折。復：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還復雜。訝：形聲字，左形右聲。三、學習生字，記憶生字，指導書寫以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。夜己經很深了，我知道外面的雪越下越大，時常還能聽到大雪壓斷竹子的聲音。夜深/知雪重，時聞/折竹聲。指導學生反復練習朗讀，要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。聞，聽見。夜深知雪重：重，雪下得很大。復見窗戶明：復，又。已訝衾枕冷：衾枕，被子和枕頭。播放雪景課件，師配樂范讀。折:zh233。衾:qīn枕:zhěn訝:y224。用自己喜歡的方式朗讀古詩，并用鉛筆圈出認識的新字朋友。你們猜，我變成了什么?板書課題:夜雪根據(jù)詩題猜猜這首詩寫什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪??)試讀古詩引導質疑，學生提出自己想知道的問題。到空中，變成極小極小的點，連成一片，我就成了云。第二課時《夜雪》一、猜謎語，導入新課猜一猜：我是水，我會變。播放音樂，學生伴隨著音樂，有感情地背誦。下面兩點要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。（2）學生試寫，教師重點提示: 獨、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時要注意避讓。指導書寫。凌：可采用編寫謎或順口溜的辦法記憶。遙：和形近、同音字“搖”進行區(qū)分記憶。梅：形聲字，左形右聲。三、小組合作、自主學習生字了解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識字朋友吧!教師出示生字卡片，學生進行認讀。在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點。學生互相提問，先說說詞語的意思，再連起來說說詩句的意思。為有暗香來：為，因為。凌寒獨自開：凌寒，冒著嚴寒。師生共同交流，理解重點詞語。以組為單位，學生練習朗讀。墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨自開。師范讀，學生跟著讀。教師巡視并指導。教師邊畫梅花，邊背誦古詩，讓學生初步感知詩意。這美妙、飄香的世界，吸引了無數(shù)文人墨客的贊嘆。教學過程：第一課時《梅花》一、出示課件，導入新課(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片)同學們認識這些嗎?它們在什么季節(jié)開放? 說說你在什么地方看過梅花?你還了解梅花的哪些知識?出示課件，學生欣賞雪花飛舞、梅花盛開的情景。2．指導學生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。在讓孩子感興趣的前提下，較好落實了教學目標，提高了他們識字的興趣。教學反思：本課設計上能夠根據(jù)孩子們對故事比較感興趣的特點，用聽故事——讀故事——識漢字——講故事的方式，激發(fā)了孩子們的學習興趣。全班交流。讓學生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。評議后繼續(xù)練寫。學生描紅，并練寫一個。三、指導寫字觀察要寫的字，找出共同點，說說還有什么發(fā)現(xiàn)。全班交流組詞情況。二、組詞說句挑選自己最喜歡的生字，用它來組幾個詞，看誰說得又多又好。把字卡拿出來，老師讀一個，學生擺一個在桌面上。說說這個故事的主要內容。四、講故事，內化語言在小組內用自己的語言把這個故事講一講，再互相評一評。三、讀課文，熟悉故事內容讀課文，要求不添字，不丟字。)(3)你還教同學認識了哪些生字?(4)開火車認讀生字。(1)小組內交流：你自己認識了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?(2)匯報成果。同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學糾正讀得不準確的讀音。同學們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個詞語有什么相同的和不同的地方呢?讓學生說說“