【正文】 。事實(shí)上，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)也的確如我們所愿，學(xué)生思維活躍，精彩語段此起彼伏，他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)這則寓言的理解和體驗(yàn)，獲得了啟迪，享受了其間的學(xué)習(xí)樂趣，讓每一個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的感受和理解。沒有循序漸進(jìn)的讀書活動(dòng)，自然也就談不上學(xué)生有什么感悟有什么體驗(yàn)，無從感悟。從初讀讀正確讀流利開始，再要求讀出味來，把文章讀活了，精讀課文角色的對(duì)話，最后在基于整體的基礎(chǔ)上品讀挑水工的最后一段話，體會(huì)暗含著的道理。這樣的主題學(xué)生是可接受的，也是可以基本理解的，但要說感悟要有體驗(yàn)，對(duì)四年級(jí)的孩子來說是存在著一定困難的。課文的感悟點(diǎn)很多，也很誘人，老師們東錘西敲，逢點(diǎn)就悟，自然就形不成整體，零碎而且膚淺。讓學(xué)生的感悟從主動(dòng)積極的讀書活動(dòng)中自然流瀉。上課時(shí)，我們可以選擇的話題是：“同學(xué)們，今天一起學(xué)習(xí)一篇很有意思的寓言故事，故事的內(nèi)容非常有趣，讓我們一起走進(jìn)故事”，與學(xué)生交流的過程既是一種狀態(tài)的進(jìn)入，同時(shí)也是對(duì)本文主題的有意識(shí)感悟，自然無痕，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在初讀后檢查朗讀時(shí)，指名三位讀書本領(lǐng)最強(qiáng)的同學(xué)給大家通讀全文，讀完后，讓學(xué)生對(duì)讀書情況的自評(píng)，這滲透了對(duì)課文主題的感悟，這種感悟真實(shí)，真切，真誠(chéng)，有感而發(fā)真情流露。有難度，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的層次。通常的課堂教學(xué)都有與課文內(nèi)容關(guān)系不大的散談式的談話、對(duì)話，如創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的師生氣氛，教學(xué)過程中即時(shí)即地地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)等等，應(yīng)該說這樣的談話、對(duì)話對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)都有不可替代的作用，如何更好地發(fā)揮這部分資源效益，優(yōu)化組合，還可再嘗試，再創(chuàng)造。近來有機(jī)會(huì)在學(xué)校公開執(zhí)教了蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)課文《一路花香》，就閱讀教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生感悟頗有感悟，借此發(fā)表，供大家討論。然正像人們所說的那樣，任何事物的發(fā)展都是有其曲折的歷程，就當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)，有人指出：過去是繁瑣分析，接著來的是繁瑣朗讀，而現(xiàn)在是繁瑣感悟。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)以科學(xué)簡(jiǎn)明的語言為我們?nèi)粘ＵZ文教學(xué)指明了方向，在教學(xué)實(shí)踐中需要我們?cè)偬剿?，尋找?zhǔn)確路徑，豐富課標(biāo)思想。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。擴(kuò)展資料：《一路花香》教學(xué)反思《一路花香》教學(xué)反思看了《一路花香》的教學(xué)設(shè)計(jì)，我有了很大的收獲。對(duì)挑水工的話包含的意思，好多學(xué)生不能體會(huì)到。學(xué)生表演的欲望很高。第二，學(xué)生對(duì)課文朗讀的興趣越來越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，不同的感情都能夠表達(dá)出來。”同樣學(xué)生在說破水罐心情時(shí)也表達(dá)非常準(zhǔn)確。在學(xué)習(xí)的過程中，我感覺有以下幾點(diǎn)是不錯(cuò)的：第一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。在時(shí)間很緊的情況下，怎樣提高課堂講課的效率，是今后努力的方向；4，在教學(xué)水平的現(xiàn)在階段，要提高學(xué)生的成績(jī)，最好的捷徑就是練習(xí)！靠練習(xí)提高成績(jī)不是長(zhǎng)久之際；5，真正的要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，熟悉教材，熟悉學(xué)生。一路花香教學(xué)反思14函數(shù)是初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)生又是第一次接觸函數(shù)，充分考慮學(xué)生的接受能力，從生動(dòng)有趣的問題情景出發(fā)，通過對(duì)一般規(guī)律的探索過程，進(jìn)一步理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念，為下一步學(xué)習(xí)《一次函數(shù)圖像》奠定基礎(chǔ)，并形成用函數(shù)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的能力與意識(shí).學(xué)生第一次利用數(shù)形結(jié)合的思想去研究一次函數(shù)的圖像，感到陌生是正常的．在教學(xué)過程中教師應(yīng)通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)函數(shù)與圖像的對(duì)應(yīng)關(guān)系應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，對(duì)一次函數(shù)的圖像是一條直線應(yīng)讓學(xué)生自己得出．在得出結(jié)論之后，讓學(xué)生能運(yùn)用“兩點(diǎn)確定一條直線”，很快做出一次函數(shù)的圖像．在鞏固練習(xí)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力．最后，總結(jié)以下幾點(diǎn)，供各位老師批評(píng)：1，最后的一個(gè)練習(xí)沒有時(shí)間，總結(jié)的時(shí)間沒有了。一位學(xué)生指出慚字右半部分的斤很容易寫成欠，當(dāng)時(shí)我先把慚字板書再寫學(xué)生所指的錯(cuò)別字，然后用一個(gè)箭頭從慚字指向錯(cuò)的字，這樣板書很容易使學(xué)生產(chǎn)生誤解，以為錯(cuò)的字才是正確的。首先，第一課時(shí)的時(shí)間分配前松后緊，字詞讀得較多，但寫字的時(shí)間相對(duì)短了，這是以后生字教學(xué)要改進(jìn)的地方。我主要從分析破水罐的心理這條線來分析并深入探究了它產(chǎn)生此種心理的原因，最終學(xué)生說出自然而言的說出“不能只看到自己的缺點(diǎn)，要看到自己也有優(yōu)點(diǎn)”，并且我設(shè)計(jì)的童言留言板“我想對(duì) 說（破水罐、好水罐、挑水工、自己、同學(xué)）”來檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握度，大部分人都能夠理解課文的重點(diǎn)。我用這幅圖片來導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片的小路有什么特別之處，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，老師提出質(zhì)疑“為什么小路只有一旁有鮮花呢”？進(jìn)而讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行探究。對(duì)于第二課時(shí)，做得比較成功的地方有，第一，整堂課的脈絡(luò)非常清晰順暢，從導(dǎo)入到課文朗讀與分析再到童心留言版，最后到課本劇表演，都是有條不紊，層層遞進(jìn)的。解決完字音，就開始觀察生字字形，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)哪些生字比較難寫，寫的時(shí)候需要注意什么地方，這樣處理是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和對(duì)漢字框架的感受力。學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，我從解決字音開始，通過男女對(duì)讀、分排讀，隨機(jī)抽讀、去掉拼音讀等方式熟悉字音，檢測(cè)字音。第一課時(shí)是生字詞教學(xué)。一路花香教學(xué)反思13《一路花香》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇寓言故事，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，篇幅較短，但其中所蘊(yùn)涵的人生哲理卻比較深刻，讓學(xué)生憑借語言文字材料體會(huì)寓言所要闡述的道理是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。形象的舉例之后同學(xué)們似乎恍然大悟，明白了本文給我們帶來的深刻含義。每個(gè)人身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，如何挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)，若沒有用心去挖掘他身上的優(yōu)點(diǎn)，而是舍之棄之，那么他就是真正的破罐子了。然而，惡性循環(huán)，久而久之他已找不到那條“回歸”的路。作業(yè)總是不能按時(shí)交起，對(duì)于所有的同學(xué)來說他就是一個(gè)搗蛋鬼，一無是處，其實(shí)他自己內(nèi)心也感受到其他同學(xué)對(duì)他的看法，覺得自己交不到朋友。這時(shí)，老師舉了生活中真切的例子來說明。故事的內(nèi)容對(duì)于四年級(jí)的孩子來說都能接受和理解。它們兩者之間形成了鮮明的對(duì)比，一個(gè)驕傲，一個(gè)自卑。我想：在今后的教學(xué)過程中，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮，對(duì)于不不足，我會(huì)積極地改正。其次，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)考慮得周密些，這樣不容易出現(xiàn)疏漏，我在讓學(xué)生自由分角色練讀時(shí)，分工不夠具體，學(xué)生沒有抓緊時(shí)間練讀，浪費(fèi)了時(shí)間。在學(xué)習(xí)的過程中，我感覺也有失誤。第四、在課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受。第三、教師在指導(dǎo)時(shí)，能放手讓學(xué)生自己從讀中感悟。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，分角色朗讀時(shí)，把挑水工的不講大道理和循循善誘表現(xiàn)得淋漓盡致，孫甜甜讀破水罐，對(duì)破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體。比如說學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生，我提出了這樣一個(gè)問題：如果你是破水罐，你會(huì)怎樣想？一個(gè)學(xué)生這