【正文】 3）挑水工：盡了全力。1）完好的水罐：為自己的`成就感到驕傲。四、學習第二、三段同學們都看到了這三個主角的閃光點，但是破水罐卻對挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。板書：一路花香二、初讀課文，歸納資料請同學們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？板書：完好的水罐破損的水罐挑水工三、再讀課文，體會主角這篇課文中有三個主角，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，板書課題春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有感情地朗讀課文。【詳見配套的《補充習題》第51頁。“一路花香”是個很美的題目，不僅寫出了挑水工挑水時利用破損水罐漏水的特點形成的美好景象，寫出了花的美、花的香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工的破水罐的認同，贊美了那些為別人營造良好生活環(huán)境的人?！绢A設：讓學生描繪“一路花香”的情景，感受破水罐心情的變化，進一步加深認識，懂得人因為發(fā)現(xiàn)了自己的價值而快樂。】五、引導想象，推知畫面：圖上畫了誰?說說他們所處的位置。對挑水工說，您太了不起了，雖然對破水罐沒有講什么大道理，卻讓他從自卑中走了出來，認識到自身的價值，您的善于誘導值得我們學習】，你能用上“如果沒有(‘我39。，你想對破水罐說什么?你又想對文中的好水罐說什么?對挑水工呢?【預設：對破水罐說，每個人都有自己存在的價值，只要恰到好處地利用自身的特點，就能發(fā)揮作用?！绢A設：引導學生將挑水工原話中的反問句改為陳述句式，在學習安慰和鼓勵破水罐的過程中也有所感悟。在這種情況下，他最需要的就是有人能夠幫助他認識到自己存在的價值，重新找回自信才行。它所以感到慚愧，是因為每次運滿滿的一罐水，到了目的地時只剩下半罐水了。四、評價人物，探知心理“慚愧”?“十分慚愧”說明什么?破水罐為什么會“十分”的“慚愧”?【預設：“慚愧”，是因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責任而感到不安。從挑水工說的“難道你沒有注意嗎?”“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”體會挑水工說話時的胸有成竹，引導得法?！绢A設：在展示環(huán)節(jié)，教師引導學生抓住重點詞句，交流自己的感受，體會人物說話時心情。】三、再讀課文，熟知故事?，同學們想不想把它表演出來? 在正式表演之前，我們應該做些什么準備呢?【預設：要表演好故事，得先充分熟悉“劇本”——認真研讀課文內(nèi)容。3個自然段。】二、初讀課文，感知形象，指導正確朗讀課文。( )【答案為第3小題】，會說話，作者把“東西”當人來寫，這樣的文章以前我們也學過，叫做什么呢?【預設：寓言。( )(2)課文主要記敘一位花工種花、護花，收獲一路花香的事情，表現(xiàn)了花工的辛勤勞動?！窘虒W過程】一、揭題漫談，感知文體，我們已經(jīng)學習過兩篇課文，比較一下，《一路花香》與前兩課的標題有什么不同?【預設：前兩篇課文的標題提示了課文的主要內(nèi)容，而“一路花香”卻只暗示了一種美好的景象，富有詩意，雖然不能直接感知故事內(nèi)容，卻能引起我們無限的想象。，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。一路花香教學設計11【教學目標】、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。先抑后揚，透過觀賞動畫想象情境，讓學生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯(lián)系起來，一美一丑，一揚一抑，前后對照構成鮮明比較，領悟其間涵著的道理。讀通課文是學習課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分思考學生的困難，讓學生不斷地嘗試不斷地練習。六、課內(nèi)延伸，設疑拓展師談感受。）透過這一環(huán)節(jié)，學生的自主潛力得到提高。適當展開聯(lián)想，能夠培養(yǎng)學生表達潛力和想象空間潛力。觀察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。同時，逐步養(yǎng)成認真傾聽，用心思索，勤動筆墨的良好習慣。推選一組讀，相機采訪讀得不太出色的同學有何感想？再讀主角對話，想想說說讀懂的意思。學生自讀課文，要求讀正確讀流利。二、初讀課文，養(yǎng)成習慣。請學生扣住“路”字設置疑問：這一路的花香是怎樣來的？是誰澆灌了這么的鮮花呢？俗話說：，是成功的一半。從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。三、教學準備：掛圖關于“鮮花”的動畫四、教學設計、設計意圖闡述：教學步驟每個教學環(huán)節(jié)的教與學的設計（中間能夠分成教師活動與學生活動兩部分）每個教學法環(huán)節(jié)設計意圖的闡述五、教學步驟：第一教時一、抓住題眼，激發(fā)閱讀興趣。能自主學習課文，并透過合作拓展思路發(fā)展交流潛力，抒發(fā)自己感受。從課題“一路花香”著手，能夠引起學生無限聯(lián)想，從而激發(fā)學生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會一路花香、從這個故事里我們能得到什么啟示。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。一路花香教學設計10一、教材背景：這是一則寓言。.做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。.。和別人一樣，你也是一片風景。（課件出示）（1）過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。（3）在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？讓我們再次凝視“一路花香”?！笆郎厦恳患|西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話?！彼?、以讀促讀，收獲花香指導分角色朗讀表演。表揚說的好的同學。如果，他將破損的水罐棄置角落，那么。話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話）請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。）（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。）總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。于是，它再一次向挑水工道歉。）輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？（三）體會“仍然傷心”（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。出示圖片。）（5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）指導朗讀：（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（分角色讀，老師讀旁白）“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。于是他們之間有了第一次對話。（十分慚愧）（1）“慚愧”是什么意思？（2）（課件出示）填空練習說話：破水罐因為而慚愧。這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）（二）體會“十分慚愧”導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機正音。（預設評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。孟夏紀》學了這篇課文，你想對他們?nèi)齻€人分別說些什么呢？一路花香教學設計9教學目標：知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。善學者，假人之長以補其短。這樣不僅能使自己進步，也能幫助別人進步。四、拓展延伸，訓練說話出示名人名言：人總是容易看到人家的短處，看到自己的長處。從挑水工的做法中學到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點，就能充分發(fā)揮其應有的作用和價值。破水罐：善良，能為他人著想。三、想象體會，研讀寓意你認為文中的三個角色各自有什么閃光點？完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，為自己的成就驕傲挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創(chuàng)造了一路花香的奇跡。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的39?！爸荒?、半罐水、卻沒有得到、回報”讀挑水工第一次說的話，體會他的用心良苦“希望、注意、美麗的花”讀破水罐第二次說的話，體會水罐深深自責的心理“一絲快樂、仍然、傷心、又漏掉、再一次”思考：美好的景象是什么樣子？“它”指誰？“一絲”能不能去掉？為什么？這兒用上“仍然、又、再一次”說明什么？讀挑水工第二次說的話，體會挑水工的善解人意和聰明之處?；ǘ鄦?？從哪個詞看出？“一路”花香嗎？從哪個詞看出？“香”再讀、跟讀、帶大家讀讀第一句引導感悟：挑水工的工作辛苦“每天、遠遠的小溪邊”讀第二、三、四句糾正“目的地”的讀音；體會兩只水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。二、細讀精思，讀中感悟指名讀課題。教學難點：通過理解挑水工與破水罐的兩次對話，明白一個深刻的做人的道理。學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語?！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r利用“破損的水罐”漏水的特點形成的美好景象。一路花香教學設計8教材分析：本課是一篇寓言故事，主要內(nèi)容是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水式卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。（3）復述表演，布置作業(yè)教的目的是為了更好地學會，為此在這一環(huán)節(jié)里，我主要是通過表演讓學生進行口頭復述寓言故事的內(nèi)容，抓住人物的心理活動。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發(fā)學生從生活實踐中感知自身存在的價什。啟發(fā)學生的思維，從中繼續(xù)培養(yǎng)學生的感受理解與朗讀能力。從而引導學生進行揭于與領悟寓言的寓意。最后，引導學生從以上結論中抓住關鍵詞語例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結合課文內(nèi)容找出相關的語句進行朗讀，把兩只水罐的不同心態(tài)通過朗讀表現(xiàn)出來。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報了挑水工?！钡木渥?。在此根據(jù)以上結論師生合作進行逐一板書。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。（2）精讀課文，深入感悟這一環(huán)節(jié)教學是學習理解課文內(nèi)容的重難點。再讓學生讀題生圍繞著課題進行質疑，“這一路花香是怎樣來的？是誰澆灌出了這么多鮮花呢？”讓學生通過合作探究的學習得出結論生在結合圖面，進一步引導學生理解課題本身很美，一語雙關，不但寫花香美，還暗含著對澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認可，贊美了那些善于發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的人們。（1）看圖質疑，進一步解題：（2）精讀理解課文，揭示與領悟寓意：（3）聯(lián)系生活實際談感悟：（4）復述鞏固，布置作業(yè)。五、說教學程序說教學準備：為了提高教學效果，我根據(jù)教學內(nèi)容安排的需要，我準備采用圖片，朗讀錄音，實物投影機進行輔助教學。“合作探究”有利于充分調(diào)動學生主動參與學習的意識，共同探討對問題的見解，明確寓言的哲理?！百|疑點拔”能引發(fā)學生對文本的思考出相應的問題，能及時幫助學生進行解疑從而培養(yǎng)學生質疑解疑的能力。為此，對本課的教法與學法上，我根據(jù)寓言教學的特點，內(nèi)容的需要，及學生實際的學情主要采用了以下教法與學法：（1）創(chuàng)設情境，（2）質疑點撥，（3）以讀導學，（4）和作探究，（5）口頭復述法，（6）分角色朗讀法。四、說教法與學法教法與學法是教師組織和學生開展學習的兩種不同活動反映。因此，在對本課教學上，我充分利用學生已有的這種能力和方法，去學習文本。對本課內(nèi)容在第一課時里已初步了解。因此，我重點關注的方面是學生已有的知識，能力，及學法。為此，在本課時目標的設定上，我將“能深入理解課文內(nèi)容從中揭示和領悟其寓意的寓意”設為教學內(nèi)容的重點，其余目標為：（1）進一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文；（2）學會口頭復述故事的內(nèi)容并聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談感受或收獲。本課教學課時安排為兩課時，本次說課的課時為第二課時。從告訴了我們：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發(fā)揮其應有的作用和價值。一堂課下來，老師與學生共同走來，從容而美麗，學生們沉浸在文字的幽幽清香之中，滿足而陶醉，這是老師灑下的一路花香，而這愈淡愈遠，愈遠與持久的花香也會讓學生今后的道路也充滿一路芬芳……一路花香教學設計7一、說教材《一路花香》選自九年義務教育課程標準實驗教科書四年級語文上冊。對于孩子們的回答，她沒有固定化的模式，沒有最正確的，只有更完善的。”是的，給學生一個支點，給學生一片自由飛翔的空間，