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正文內(nèi)容

11-12上期品德教研工作總結(jié)(參考版)

2024-11-16 01:28本頁面
  

【正文】 總之,一份耕耘就有一份收獲,失敗與成功是相互相存的。最后,師資隊伍力量薄弱。其次,新的教學方式與傳統(tǒng)教學方式的矛盾。首先,新的課程理念與教師傳統(tǒng)的教育觀念的矛盾。從小、從近、從實、從細抓好學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,并結(jié)合德育教育,征集新的行為規(guī)范,營造良好的育人環(huán)境。五、規(guī)范學生的品德行為、用校園文化熏陶學生。教師也要有才,“才”是才能,教師不僅要精通專業(yè)知識,而且要精通現(xiàn)代教育理論,博采生活中的精華,要不斷地調(diào)整、充實自己的知識結(jié)構(gòu),融入課堂。教師要有師德,主要體現(xiàn)在教師對教育事業(yè)的無限熱愛。聽好課后,結(jié)合教者的教學反思,在教研組內(nèi)進行評點,分析。然而,理論如果不變成廣大教師的教學實踐,再先進也是沒用的。三、抓好集體聽課、評課,體現(xiàn)課程理念。教師將課程內(nèi)容變成對兒童有意義、有興趣的題材,將有利于兒童構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力,形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。本學期,我們強調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵,讓學生有更多的時間進行各種活動,承擔一定的腳色,在做中不斷領(lǐng)悟、感知,在做中培養(yǎng)社會生活能力,發(fā)展個性品質(zhì),體驗道德準則并規(guī)范自身的行為。我們要求每位教師處理教材時,不僅僅把目光局限于室內(nèi)及教材,而是轉(zhuǎn)向室外,轉(zhuǎn)向生活;既注重教材,又不拘泥于教材,把教材視為素材庫、信息源,或是知識探索的起點,由此引向豐富多彩的社會生活和五彩繽紛的世界。教材處理的一個核心問題是從“科學世界”走向“生活世界”。二、聯(lián)系生活實際、整合教學資源“為了生活,源于生活,高于生活、引導學生”。我們要求每位教師上好每一堂課,共同研究教材與學生,共同探討教法與學法,共同剖析得與失。它具有生活性、開放性、活動性的特點。我們在教學中努力營造生活化的課堂,創(chuàng)造孩子們所喜愛的多種課堂學習方式,關(guān)注學生學習過程中的實際體驗和感受。第五篇:品德科學教研工作總結(jié)《品德與社會》教研組工作總結(jié)西河莊總校開學以來,我們總校每位品德學科的老師緊緊抓住品德課堂這一德育教育的主陣地,教學的內(nèi)容和形式貼近兒童的生活,反映兒童的需要,讓孩子們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會,用自己的心靈感受社會,用自己的方式研究社會。作業(yè):教學案例十二月份:研討品德與生活(社會)評價方式方法期末考試的各項準備活動。(5)交流德育論文,交流教學與學習心得。(3)學習關(guān)于“說課”要求(4)學習幾篇優(yōu)秀的說課稿。(2)由品德教師交流1至6年級的品德教學計劃(3)對參加的教材培訓進行交流匯報(4)對教材、教學進行交流作業(yè):品德教學計劃十月份:(1)全組品德教師參與組內(nèi)說課比賽。(5)、每位教師要多積累和撰寫有利于形成實踐智慧的教學案例,組織案例交流、評比,學期末每人至少交一篇教學案例。(3)、每學期定期開展教研組活動,主要交流教師在教學中遇到的問題,共同探討解決問題的方法。(1)、開學初制定好學科教學計劃,并確定教研的主題是“生活化 活動型 探究式——小學德育課程創(chuàng)新教學”。教研組不斷強化學習教育,一開學,就要求我們每位老師認真研讀了《品德與生活》、《品德與社會》新課程標準,了解每個年級段的教學目標和要求,從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念,形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質(zhì)量觀。1.教研培訓課程改革提出了眾多新的教學理念、教學要求、教學方式,并要求逐步轉(zhuǎn)化成廣大教師的教學行為。以教研組團隊建設(shè)活動為契
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