【正文】 再如化學(xué)與物理：電解質(zhì)導(dǎo)電與金屬導(dǎo)電；核外電子排布和重力勢(shì)能的高低；實(shí)驗(yàn)室固固加熱制氣體夾在三分之一處的物理原理。提供一些例子：三種鹽硝酸銨、硝酸鈉、硫酸鉀溶液的pH；好氧與厭氧和氧化與還原；葡萄糖淀粉的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)與植物的光合作用；酸性食物和堿性食物；氫鍵與DNA堿基配對(duì)。1要盡可能關(guān)注學(xué)科間綜合盡力關(guān)注學(xué)科間綜合有兩方面的作用，一是可以增加學(xué)生的興趣二是強(qiáng)化任課教師的權(quán)威性。3）教輔與教材的關(guān)系教材為根本，教輔為參考，兩者互相依存。做好教輔的選擇和使用的三個(gè)方面1）教輔的必要性按考試的要求考點(diǎn)明確；按認(rèn)知的要求構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)；按能力的要求提供方法；按復(fù)習(xí)的進(jìn)度安排有序，其中突出的是4點(diǎn)，第二點(diǎn)做得不太好，第三點(diǎn)尤其差，有待于探討。特別是最后一條。正確答案為：呼吸作用產(chǎn)生水。抓好答題做到科學(xué)規(guī)范意思完整準(zhǔn)確一般答題程序物理答題注意的四個(gè)問題：設(shè)定的字母要有文字說明(三條理由一個(gè)例子)；盡可能畫圖(如05年湖北卷23 題)；盡可能用公式；注意單位和有效數(shù)字個(gè)數(shù)。不僅如此還應(yīng)注意要抓最本質(zhì)的信息，即使是專業(yè)詞語也未必一定要用到，如08山西卷物理24 題夾角θ＝60176。審題一定要做到四抓：一是抓關(guān)鍵字詞，如“不”，“最多”??；二是抓專業(yè)詞語，如物質(zhì)的量的單位“摩爾”是化學(xué)專業(yè)名詞，電流強(qiáng)度的單位“安培”是物理專業(yè)名詞，還有速率、DNA、水解等；三是抓其中的數(shù)據(jù)單位；四是抓題目的設(shè)問指向。這一點(diǎn)對(duì)高三復(fù)習(xí)同樣適用。理解本質(zhì) 應(yīng)用規(guī)律 重在全面深刻注意培養(yǎng)對(duì)概念、定律、規(guī)律的本質(zhì)理解如物理的動(dòng)量守恒，化學(xué)的元素周期律，生物的基因自由組合定律都不能只停留在字面或死記硬背層面，必須從引出、定義、適用范圍及其延伸拓展全面認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)本質(zhì)要有深層次的認(rèn)識(shí)。要緊扣書本，對(duì)于課本知識(shí)不能隨意推廣。背景可分為四類：課本，實(shí)際生活生產(chǎn)，相關(guān)學(xué)科，大學(xué)內(nèi)容。前者是要漸步深入；后者是要順次拓展。如化學(xué)的鎂與氮?dú)獾姆磻?yīng)；物理的多普勒效應(yīng)；生物的散席法育種。因此一定要精心設(shè)計(jì)，不論是復(fù)習(xí)課，還是習(xí)題課。一定要學(xué)生的反饋?zhàn)鳛檎{(diào)節(jié)課堂教學(xué)重點(diǎn)、方法、節(jié)奏的基點(diǎn)。切忌上課教師一講到底，而這是普遍存的。針對(duì)性是指講評(píng)要有的放矢，結(jié)合學(xué)生答題中的錯(cuò)誤去講；本質(zhì)性則是指對(duì)錯(cuò)誤原因的分析要深刻具體，而不能籠統(tǒng)講諸如“粗心”等放之四海而皆準(zhǔn)的理由。第一點(diǎn)是指要心中有數(shù)，把握好這一節(jié)課的方向；第二點(diǎn)考點(diǎn)必須指明，根據(jù)情況還可以列舉出相應(yīng)往屆高考原題，提請(qǐng)學(xué)生注意或思考；第三點(diǎn)則是通過類比推廣，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，也包含對(duì)思維方法和學(xué)習(xí)創(chuàng)新力的培養(yǎng)。認(rèn)清學(xué)科本質(zhì) 依據(jù)學(xué)科特點(diǎn) 高效復(fù)習(xí)努力做到宏觀把握 微觀掌握 將兩者有機(jī)結(jié)合發(fā)揮教師主導(dǎo)作用 設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課堂優(yōu)化課堂效率高三課堂可分為復(fù)習(xí)課和講評(píng)（習(xí)題）課。前者應(yīng)該是對(duì)所有同學(xué)的要求，而后者也應(yīng)該是盡可能多同學(xué)達(dá)到的目標(biāo)。并不只是相對(duì)的差生才應(yīng)該注意心理方面的問題，實(shí)際往往優(yōu)生這方面更突出。努力可能會(huì)失敗，但放棄則意味著你根本不可能成功。對(duì)2009年理綜預(yù)測(cè)：物理仍將保持08年的命題方式，圖表維持現(xiàn)有水平，Ⅱ卷非選擇題新穎性和靈活性程度將略有增加，很可能會(huì)有貼近實(shí)際背景的相關(guān)試題出現(xiàn)；化學(xué)選擇題陌生度將會(huì)降低，但化學(xué)平衡題有可能改變面孔，非選擇題學(xué)科間綜合力度在方向不變的前提下可能略作調(diào)整，題目中仍會(huì)存在無效信息和干擾信息，學(xué)科語言的分值可能略有下降；生物非選擇題二、復(fù)習(xí)建議，而錄取人數(shù)不可能較大幅度增加，因此競(jìng)爭(zhēng)依然十分劇烈。這方面，生物和物理也是如此?？梢哉f對(duì)化學(xué)用語的考查，達(dá)到了前所未有的高度。如化學(xué)，08 年山西卷有9個(gè)化學(xué)方程式，14 個(gè)各種化學(xué)式，總分值為44分，比歷史最高的07年還多3分。然而無論怎樣變化，我們看到總是圍繞最基本的實(shí)驗(yàn)和最基礎(chǔ)的知識(shí)命題，可以說，這應(yīng)該是永恒的。08年山西卷理綜三科實(shí)驗(yàn)題均有新意，物理22 題Ⅰ首次用動(dòng)滑輪考機(jī)械能守恒，既基礎(chǔ)還有思維的開放性，受到廣泛好評(píng)；化學(xué)28題融實(shí)驗(yàn)操作、環(huán)境保護(hù)和方程式書寫為一題之中，多方面考察知識(shí)和能力；生物30 題Ⅱ?qū)嶒?yàn)是給出新情景考查神經(jīng)傳導(dǎo)，富有新意卻又立足基礎(chǔ)。但與07年相比兩份試卷的選擇題考查思維能力的力度加大，即較少的直接用教材中的知識(shí)設(shè)問，而需要進(jìn)行一定的推理，并著重多生物實(shí)驗(yàn)中最重要的對(duì)比性原則進(jìn)行考查，如兩份試卷的第1小題就都是這樣的例子。至于31 題考遺傳與04 年05年相比試題的階梯層次明顯，易于入題。生物08年承繼了05 年甘肅卷30題的模式，而山西卷是在07 年才做出這樣的調(diào)整。甘肅卷同樣具有上述三個(gè)特點(diǎn)只不過在力度上相對(duì)較小，如26 題就有較多的數(shù)字運(yùn)算，同時(shí)還是一道學(xué)科內(nèi)綜合題，26 題則是基本概念理論與元素化合物兩個(gè)板塊的融合。08 化學(xué)試題的新穎性也使得一些考生難以適應(yīng)，如27題CaC2與O2反應(yīng)，這一背景是教材中所沒有的；28題MZ黃色粉末四字屬無效信息也是平常極少見的。這些與07年全國(guó)理綜1卷非選擇題根本不涉及計(jì)算，全國(guó)理綜2卷僅在28題（4）設(shè)置了字母運(yùn)算表達(dá)式，有了極大反差。化學(xué)彌補(bǔ)了自05年以來尤其是07年的淡化計(jì)算、淡化學(xué)科內(nèi)綜合的兩個(gè)不足，使得能力考查有了基本保證。第三是某些試題雖有新穎性，如22題Ⅰ動(dòng)滑輪驗(yàn)證機(jī)械能守恒，但并不難分析判斷。第二是整體上試題的情景相對(duì)比較熟悉，因此考生自覺容易。物理具體的數(shù)字運(yùn)算較07 年大為減少，僅在22題Ⅱ（2）有兩空；甘肅卷僅22題Ⅰ有具體數(shù)據(jù)螺旋測(cè)微計(jì)但那不能算作計(jì)算。（953，1263，932，655，819，634，371，164分別為0700年理綜答案漢字字?jǐn)?shù)）08年這一情況主要是由生物30題的變化引起。第五篇：策略09年高考物理復(fù)習(xí)備考[模版]09年高考物理復(fù)習(xí)備考策略—————聽專家介紹高考備考有感鳳鳴中學(xué)高三物理備課組：選擇、填空、問答、推理、理論、實(shí)驗(yàn)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1．試題立足基礎(chǔ)，知識(shí)考查的指向性很強(qiáng)2．注重單一學(xué)科能力的考查2000、2002002004均有學(xué)科間綜合題，2005年就不再有學(xué)科問題綜合題，這點(diǎn)上2008年仍是2005年以來的繼續(xù)。使一道題在解題過程無懈可擊，完美無缺，使人在閱卷過程中有一種美的享受。（2）評(píng)講要有“指導(dǎo)性”，指導(dǎo)學(xué)生如何審題，從何處分析，為什么這樣分析，指導(dǎo)分析的方法與技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙。全面覆蓋，重點(diǎn)突出。特別是臨近高考，一定要注意信息的篩選和甄別，不要讓信息泛濫。（2）對(duì)信息一定要加工整理，否則信息太多，打亂仗。四、2008年高考物理復(fù)習(xí)備考策略1．處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系目前，各種高考復(fù)習(xí)資料很多，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適合本校具體情況的復(fù)習(xí)資料輔助復(fù)習(xí)，．處理好點(diǎn)與面的關(guān)系在高考復(fù)習(xí)備考中，既要抓住本學(xué)科的重要知識(shí)點(diǎn)，又要全面、系統(tǒng)、．處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系特別是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念，基本規(guī)律及其應(yīng)用，、專門做難題、怪題，．把握好復(fù)習(xí)的難度與進(jìn)度在復(fù)習(xí)備考過程中，一定要把握好復(fù)習(xí)的難度和進(jìn)度，復(fù)習(xí)過難，復(fù)習(xí)進(jìn)度緩慢；復(fù)習(xí)過于簡(jiǎn)單，達(dá)不到高考要求。每年高考試題中我們都可以找到教材或復(fù)習(xí)資料中習(xí)題的影子。因此，近兩年的高考物理試題加強(qiáng)了對(duì)獲取信息、加工處理信息能力的考查力度。7．堅(jiān)持考查學(xué)生獲取信息、處理信息的能力在有限的時(shí)間內(nèi)獲取信息、加工處理信息是學(xué)習(xí)潛能、創(chuàng)新思維的一種具體表現(xiàn)形式?！皯?yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力”這一要求的主要表現(xiàn)有三種形式。6．應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力要求居高不下。5．注重基本實(shí)驗(yàn)操作、方法和原理的考查試題的立意與定位較好，一方面可以引導(dǎo)在教學(xué)和復(fù)習(xí)中要重視實(shí)驗(yàn)的操作，另一方面是要求實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與復(fù)習(xí)，特別是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不能只是簡(jiǎn)單的按課本的要求進(jìn)行重復(fù)性的操作，則應(yīng)理解實(shí)驗(yàn)的原理和方法。2．對(duì)非重點(diǎn)部分注重對(duì)重要的物理知識(shí)的考查（1）熱學(xué)：分子動(dòng)理論的統(tǒng)計(jì)思想、微觀量與宏觀量的聯(lián)系、能量分析等（包括分子間相互作用和熱一律）（2）光學(xué)：光電效應(yīng)、干涉和衍射（3）原子物理：能級(jí)躍遷、衰變規(guī)律、質(zhì)量虧損等特別注意板塊內(nèi)部的學(xué)科內(nèi)綜合3．突出了學(xué)科內(nèi)的綜合（1）帶電粒子在電磁場(chǎng)中的加速與偏轉(zhuǎn)（從運(yùn)動(dòng)和力的角度及能量角度進(jìn)行分析）運(yùn)動(dòng)和力、能量觀點(diǎn)（2）電磁感應(yīng)的基本規(guī)律這是重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，也是學(xué)科內(nèi)綜合的生長(zhǎng)點(diǎn)。三、近年來高考理綜中物理試題特點(diǎn)1．注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的考查（1）牛頓運(yùn)動(dòng)定律是經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)（2）用能量觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題是物理學(xué)中研究問題的重要方法。第1問中使示波器屏幕上出現(xiàn)一個(gè)完整的頻率為900Hz正弦波形需要調(diào)節(jié)“1K”擋位旋鈕，有的考生回答為“1000”則是錯(cuò)誤的，因?yàn)槭静ㄆ髅姘迳弦矝]有這個(gè)旋鈕。正確解答應(yīng)是“OP與小球的質(zhì)量無關(guān)，OM和ON與小球的質(zhì)量有關(guān)。6．解答緊扣題意可以保證盡量不失分。高考物理第24題需要應(yīng)用等比數(shù)列的知識(shí)求解，在求最后的結(jié)果中，利用對(duì)數(shù)的方法求碰撞次數(shù)比較困難，該題又巧妙地應(yīng)用特殊值法求解?？梢姡覀儗?duì)物理過程的分析，對(duì)物理現(xiàn)象的描述，對(duì)物理結(jié)果的表達(dá)應(yīng)該做到準(zhǔn)確無誤。很多考生描述不清，讀后讓人感覺是“丈二和尚——摸不著頭腦”。物理第22題第2問利用驗(yàn)證碰撞動(dòng)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證彈性碰撞的恢復(fù)系數(shù)是否為1。4．對(duì)事物清晰直白的描述能力是高考得分的基礎(chǔ)。我認(rèn)