2008-2009班主任校本培訓(xùn)計劃(參考版)
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【正文】 羅橋中學(xué)2008年7月1日。八、培訓(xùn)措施建立班主任校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。讀書讀報與上網(wǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合。名師傳授與自我總結(jié)相結(jié)合。實(shí)驗研究與相互探討相結(jié)合。在職培訓(xùn)和參觀考察相結(jié)合。袁文祿 袁文祿 班主任校本培訓(xùn)安排如下：八、培訓(xùn)方式及方法集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合。班主任老師每學(xué)期完成：班主任寫工作總結(jié)，班主任工作案例各一篇。同時，學(xué)校購買有關(guān)班主任成長的書籍并積極向班主任推薦有關(guān)的專業(yè)書籍，組織教師學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流。六、培訓(xùn)內(nèi)容 序號專題主講人現(xiàn)代班集體建設(shè)李冬云 2 “溫馨教室”創(chuàng)建中的班主任理念和策略 李冬云 3問題學(xué)生的診斷和教育引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的思想道德教育李冬云李冬云班主任的家庭教育指導(dǎo)藝術(shù)李冬云 6 班主任是班級教育資源的組織和整合者李冬云 7 學(xué)生偶發(fā)事件的預(yù)防、處理和教育袁文祿 8 教育經(jīng)驗和教育理性是班主任提升的兩翼 9 班主任在班級學(xué)生成長中的多重角色詮釋 七培訓(xùn)模式 校本培訓(xùn)建立班主任學(xué)習(xí)制度。靈活性原則。創(chuàng)新性原則。實(shí)效性原則。針對不同年段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及班級管理工作的特點(diǎn)和要求，研究設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。四培訓(xùn)對象我校報名參加班主任培訓(xùn)的教師為本次校本班主任培訓(xùn)培訓(xùn)對象。全體班主任完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容培訓(xùn)任務(wù)。一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想以進(jìn)一步落實(shí)上級文件精神，加強(qiáng)和改善學(xué)校德育，提高班主任的育德能力為目標(biāo)；以提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，發(fā)揮學(xué)校的培訓(xùn)優(yōu)勢和主體作用為突破口；探索和完善教師進(jìn)修學(xué)院指導(dǎo)、管理和學(xué)校自主培訓(xùn)班主任的機(jī)制；全面提高我校班主任的工作水平，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的德育環(huán)境。班主任工作是做人的工作，不能光憑經(jīng)驗辦事，必須不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重理性思考，提高理論素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。我們學(xué)?，F(xiàn)有班主任15位。那么作為班主任，就應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)。在班級中，班主任是班級的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生成長過程的教育者。(6)就班級中的傾向性問題進(jìn)行講評。(5)處理班務(wù)工作和組織班級活動。⑵時事形勢教育⑶節(jié)假日傳統(tǒng)教育。⑴思想教育。班會課的目標(biāo)主要在于使學(xué)生的主體意識、行為能力、情感態(tài)度得到全面發(fā)展，并且，它往往不以某一門學(xué)科知識為中心，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的相互聯(lián)系及知識的綜合運(yùn)用。否則，單一的學(xué)科課程會使學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，不利于學(xué)科知識在實(shí)踐中獲得運(yùn)用、驗證和創(chuàng)新的機(jī)會，而最為根本的，則是違反了馬克思主義所揭示的活動是人存在與發(fā)展的根本方式這一人的本質(zhì)屬性，從而也就違反了有關(guān)人的全面發(fā)展的一般規(guī)律。緊扣德育大綱中的相應(yīng)年級要求，從學(xué)生發(fā)展實(shí)際出發(fā)，結(jié)合時代發(fā)展特點(diǎn)，目標(biāo)適切、明確，觀點(diǎn)正確，主題突出。每人都有成長的煩惱，而且有著較為深刻的社會文化背景，社會對學(xué)生的誘惑力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校，但是學(xué)校和班集體是學(xué)生心靈成長的大本營和避風(fēng)港，作為班主任，要善于捕捉學(xué)生微妙變化的信號，并以此為教育的基本素材，利用班會課陣地，切實(shí)做好教育引導(dǎo)工作。班會課內(nèi)容要針對本班的實(shí)際情況、學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)選取內(nèi)容及設(shè)計形式，及時規(guī)范學(xué)生行為，及時捕捉班級的亮點(diǎn)及學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時適度地進(jìn)行教育，樹立典型并發(fā)揮其輻射帶動作用。（~）培訓(xùn)對象：德育分管領(lǐng)導(dǎo)、全體班主任老師、各班學(xué)生代表培訓(xùn)形式：活動觀摩和研討主講教師：全體班主任老師培訓(xùn)主要內(nèi)容：自定主題策劃開展一次班隊活動研討：討論每次不同主題的主題班會活動的意義以及各位班主任老師針對此命題的的設(shè)計理念和初步方案。（~）培訓(xùn)對象：德育分管領(lǐng)導(dǎo)、全體班主任老師、各班學(xué)生代表培訓(xùn)形式：活動觀摩和沙龍主講教師：莊紅梅 竇金秋 朱偉玲培訓(xùn)主要內(nèi)容：命題式班會主題活動低年級：《愉快的課間十分鐘》（莊紅梅）中年級：《體驗合作的快樂》（竇金秋）高年級：《凝心聚力 班榮我榮》（朱偉玲）沙龍：討論本次命題式主題班會活動的意義以及各位班主任老師針對此命題的的設(shè)計理念和初步方案。針對本次主題班會活動開展研討活動，討論觀摩此次活動的感受和建議。總結(jié)升華：對父
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