【正文】 。每一項校本培訓后的專題報道、素材收集、資料匯編等工作，均需時間和精力去收集。這些研討方式可能需要更多的前期投入，但是基于實踐互動的研討效果可能會更加顯著。四、校本培訓反思第一，各學科校本培訓主題豐富、形式多樣，但是這種方式也使得學校校本培訓主線變得模糊，因此需要有效執(zhí)行學校統(tǒng)一的校本培訓工作方向，促使各方面成效能夠有效統(tǒng)一，促進學校教科研發(fā)展。在教育教學、教育研究等方面協(xié)同并進，取得了不錯的階段性成果?！?014年教科研匯編》第1期：教學論文、案例課例、校本課程、德育論叢、組本研修、點評征文；《2015年教科研匯編》第2期：教學設(shè)計、導學案、讀書心得、教研論文；《2016年教科研匯編》第3期：拓展性課程綱要、課題。數(shù)學組的“他山之石，名師分享”；語文組的“貼合教學，真實閱讀”；科學組的“以競賽比賽促學生成長，以教研教改促年輕教師發(fā)展”；英語組的“組本研修課題化，課題研究組本化”；社會組的“借助學科整合與拓展，促進學科素養(yǎng)提升”；綜合組的“為教學添色，為學校服務(wù)”；體育組的“堅持晨訓，素質(zhì)體育”都是通過示范分享活動得以推廣展現(xiàn)。示范分享平臺可以是行知講壇，也可以是年級段、組間、組內(nèi)會議。然后經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計整理，在組內(nèi)橫向比較，在全校縱向比較，以此科學準確的評價教師校本培訓的有效性。（三）教研反饋旨在互評互學活動開展后的教研反饋通常會采用研討會的形式的加以呈現(xiàn)，總體來看可能會出現(xiàn)反饋模糊的情況，為強化反饋的有效性，促使活動為教學發(fā)展服務(wù)，教研室采取了教學常規(guī)調(diào)研的優(yōu)化策略。每周教研組或備課組活動，成為案例分享和問題提出的循環(huán)過程。所謂任務(wù)分工，是指全體教師人人參與，人人分享，人人擔當。（二）活動展開注重責任意識在活動開展過程中，往往通過簽到考勤、資料上交等方式進行督促管理?；谡鎸嵒顒拥恼{(diào)節(jié)旨在結(jié)合學期活動任務(wù)，適時對原有計劃開展針對性的選擇，促使教研活動在真實情境、真實問題、真實素材的前提下開展，以保證教研活動的有效性。二、校本培訓特色（一）主題設(shè)計強調(diào)切實載體每學期初學校都會征集各組教研活動特色和方案、備課組活動內(nèi)容和主題、學校校本培訓計劃和要求，但這些方案在實踐過程中往往與新形勢、新需求不能完全吻合。在主體上注重激發(fā)主體責任意識，在內(nèi)容上精選有參與度的真實內(nèi)容，在管理上將培訓深入到教學工作范疇。附：安排表第五篇：中學2015—2016學年第二學期校本培訓工作總結(jié)范文中學2015—2016學年第二學期校本培訓工作總結(jié)中學2015—2016學年第二學期校本培訓工作總結(jié)一、校本培訓內(nèi)容本學期學校校本培訓工作注重依靠減負手段增加教師的親和力，解決主體層面的問題；憑借創(chuàng)新措施豐富活動，解決內(nèi)容層面的問題；通過助人手段調(diào)節(jié)學校管理模式，解決管理層面的問題。保證經(jīng)費投入落實，為教師學習、培訓提供必要的物質(zhì)條件，購置有關(guān)的圖書資料、設(shè)備設(shè)施。認真考核，獎懲兌現(xiàn)。按本期計劃規(guī)定要求，教師有一本學習培訓專用筆記本，作好培訓學習筆記；一次教學反思；一個案例；一節(jié)匯報課；提一個有關(guān)教育教學問題并組織研討；一篇心得體會文章?？记谥贫龋悍矊倮^續(xù)教育活動、學習，均由教研組長作好考勤記錄，將記錄作為核定繼續(xù)教育學時學分的依據(jù)和考核的依據(jù)。完善制度，加強督查。建立校級考核管理模式，學校負責對教師各種學習按規(guī)定要求參加，折合學時，按照要求，做好教師參加校本培訓的考勤、學習、資料、成果等情況的檢查。堅持教學教研一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結(jié)果顯現(xiàn)在教育教學工作實踐中。堅持以校為本的原則，即從學校的實際出發(fā)，以學校發(fā)展為本，立足自己的人與物，實現(xiàn)培訓后能提高人的素質(zhì)，解決教育教學實際問題。通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗、心得、反思等，提升教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。運用現(xiàn)代信息技術(shù)和借助多媒體，組織教師觀看有關(guān)課改、教學、師德警示錄象。專題討論、研究。專題講座。培訓重點首先是思想政治素質(zhì)，同時在業(yè)務(wù)能力、知識水平、示范作用發(fā)揮等方面，對骨干教師提出要求，對他們給任務(wù)、壓擔子、搭臺子，使他們得到鍛煉，有展示自己的平臺，實現(xiàn)學校骨干教師培養(yǎng)目標。骨干教師的培訓。要加強現(xiàn)代信息技術(shù)知識的培訓和運用，提高教學技能。教育能力和教學行為培訓。教育理論和專業(yè)知識的培訓。以教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容，結(jié)合學校自身實際，開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，重點以誠信教育為主，強化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養(yǎng)更多的思想健康、行為規(guī)范的學生。實現(xiàn)教師整體素質(zhì)和學校教育教學綜合能力提高的目的。加大教改科研力度，提升教改科研能力，使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多，質(zhì)量逐步提高，骨干比例增大和層次提高。鼓勵教師一專多能，不斷提高文化水平，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，成為學生歡迎的有廣博知識的人。一、指導思想貫徹落實教體局教研室《海原縣2009教研工作計劃》的精神，探索有效的提高教師素質(zhì)校本培訓模式、方法，堅持注重實效，聯(lián)系實際，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，更好地實現(xiàn)教育局提出的“安全第一、德育為首、教學為中心、質(zhì)量求發(fā)展”的目標，使我校教師的整體素質(zhì)得到提升?？傊碌囊荒?，我們將以教師發(fā)展學校為平臺，以創(chuàng)建學習型組織為契機，強化校本培訓，通過提高教師的學習力來增強學校的競爭力，通過增強教師的反思力來提高學校的發(fā)展力，通過強調(diào)學習的對話和分享來升華學校的凝聚力，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。力求通過學分記錄、活動情況評價等形式建立起科學、透明