【正文】 。我會(huì)將學(xué)得的理論和好的做法運(yùn)用于自己的美術(shù)教育實(shí)踐中。許多的見解和看法，理論和規(guī)律都值得我們一線的美術(shù)教育工作者好好學(xué)習(xí)和借鑒。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的精神世界。這一危機(jī)的一個(gè)最明顯的標(biāo)志，就是現(xiàn)代社會(huì)竟然把人自身之感受和理解的最忠實(shí)寫照藝術(shù)，這種能在人的精神世界掀起狂濤巨浪的藝術(shù)這種被視為人類“最后的精神家園”的藝術(shù)，也當(dāng)成一種商品或人自身在社會(huì)中地位的標(biāo)志和虛假包裝物。從大處說，對(duì)美術(shù)教育事業(yè)的愛來自于她對(duì)整個(gè)人類命運(yùn)的關(guān)心。在課堂中，我也學(xué)習(xí)楊景芝教授，在課前課后與學(xué)生進(jìn)行交流，在課上通過不同的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。”“開放”與“交流”是分不開的，就楊景芝來說，通過與學(xué)生親自交流，感悟到學(xué)生可愛的童心，深入學(xué)生心理的內(nèi)部，仔細(xì)觀察他們的感知、想象和理解等心理能力的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)他們固有的發(fā)展?jié)撃芎椭腔郏私獾讲煌瑐€(gè)性和不同環(huán)境中成長起來的孩子的不同興趣、能力和要求，找到了因材施教的契機(jī)和突破口，而沒有因循于國內(nèi)外權(quán)威制定的固定教育模式。正如楊老師表示的：“我試圖探索一條適合我國國情的兒童美術(shù)教育途徑，我不贊成脫離兒童實(shí)際的傳授知識(shí)技能為目的的美術(shù)教育學(xué)科中心論，反對(duì)用模仿的教學(xué)方法壓抑兒童創(chuàng)造力。楊景芝的學(xué)生藝術(shù)教育實(shí)踐和理論正是在這種國際大背景中發(fā)展起來的。本書作者楊景芝是我國著名的藝術(shù)教育家。相信，我們的美術(shù)教育一定能芝麻開花節(jié)節(jié)高，也會(huì)培養(yǎng)出更多藝術(shù)的花朵。在她的理論和實(shí)踐中，教師仍然是蠟燭，但它既照亮了別人，也提升和擴(kuò)展了自己。所以在我們的教學(xué)中，作為教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)接近學(xué)生，以自己對(duì)美術(shù)的熱愛，激勵(lì)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛，以自己對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的由衷高興，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，以自己平等參與學(xué)生活動(dòng)的行為，增加學(xué)生對(duì)她的美術(shù)課堂的眷戀，真正做到用愛心和學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話。兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力常產(chǎn)生在對(duì)教師的眷戀。這里不僅有對(duì)其從事的藝術(shù)教育事業(yè)的愛，還有對(duì)她的教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）的愛，對(duì)學(xué)生作品的愛、對(duì)學(xué)生在繪畫中表達(dá)的天真燦漫的個(gè)性和情感的愛。在《美術(shù)教育與人的發(fā)展》中，楊景芝著作給我的印象是,不管是她的理論還是她的時(shí)間,都浸透著一種愛心。下篇是學(xué)生美術(shù)教學(xué)方法研究，具體論述了楊老師的教育觀和教學(xué)方法，以及多年來總結(jié)的“教的藝術(shù)”。《美術(shù)教育與人的發(fā)展》一書，分為上、下兩篇，上篇是美術(shù)教育與人的發(fā)展，從走進(jìn)基礎(chǔ)教育天地談起，到具體闡述美術(shù)教育與人的素質(zhì)發(fā)展。《美術(shù)教育與人的發(fā)展》一書是一本美術(shù)教學(xué)法研究方面的專著，書中具體介紹了通過美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及通過長期探索而建立的學(xué)生教學(xué)體系和教學(xué)方法。只有與書為伴，與書為伍，并能從中找到人生的真諦，才明白什么叫實(shí)在，什么叫從容?？梢砸蝗詹怀燥?，但不可以一日無書讀，書是生命的一部分，離開了書，我將成為無源之水，無根之木。所謂“清者自清，濁者自濁”大概就講的是這個(gè)道理吧。說“書是全世界的營養(yǎng)品”并不為過，說“書是人類進(jìn)步的階梯”也行。我甘愿做一顆流星，陪伴他們走過這段路程。冰心有一段話曾激勵(lì)過無數(shù)的人為這個(gè)世界默默無聞、無怨無悔地奉獻(xiàn)著自己：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。我們的學(xué)生在犯錯(cuò)誤的時(shí)候也許不用你的嚴(yán)厲批評(píng)，而是一個(gè)眼神就能讓他有悔意，因?yàn)樵跓o數(shù)個(gè)日子里你都無微不至的關(guān)愛著他。身為教師，需要不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，培養(yǎng)處理問題的能力，完善自己。在教學(xué)中，我認(rèn)為教師應(yīng)該具有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。賞讀《老人與海》，讓我懂得什么是持之以恒，什么叫堅(jiān)強(qiáng)，再次會(huì)晤了海明威這位大師的人格魅力。人們常說讀書使人明理，這話的確不假。一晃二十多年已流水般逝去，我也成為一名有著十幾年教齡的人民教師，但我的讀書