【正文】 這樣開闔有度，才能既完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，又注重了學(xué)生合作、探究、交流的體驗(yàn)過程。教師通過不同方面的反思，加深對問題的認(rèn)識和思考能力，加快自己專業(yè)化成長的步伐。要提高教師的反思能力，可以從三方面進(jìn)行，第一，正面反思，即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為，通過反思將其提升到理性高度，充分展示它的閃光點(diǎn)，可以思考：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的？背后支撐它的教學(xué)理念是什么？提供的教學(xué)策略是什么？成功行為給我的啟示是什么？第二，負(fù)面反思，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析。教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察，以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié)，表達(dá)活動實(shí)施中的困惑與成功、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方 法，借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、反思、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問題，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。２、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容在與教師互相交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認(rèn)識，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。在課堂上，教師都知道即時評價，但到底什么樣的評價才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價呢？為了鼓勵而鼓勵，為了評定而評定，將最終失去的學(xué)生對評價的可信度。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生，給他們活動的機(jī)會、思考的空間。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計(jì)。1要真正體現(xiàn)新的教育理念，教師須要做到三要：一要關(guān)注學(xué)生的需求，以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。同時，教學(xué)形式更加開放了。不少教師的課，“民主性”逐步取代了“權(quán)威性”，教學(xué)氛圍更加愉悅、和諧了，師生關(guān)系更加融洽、民主了。以往“師問生答”的單一、被動的學(xué)習(xí)方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動而富有個性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。在聽課學(xué)習(xí)中我看到：新課程的實(shí)施使教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。因此，我們的美術(shù)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)美術(shù)?？傊?，在教學(xué)中教師能根據(jù)美術(shù)的感知特點(diǎn)、美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不確 定性特點(diǎn)，給了學(xué)生極大的空間想象力，讓學(xué)生大膽闡述自己對作品的獨(dú)到見解。從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看。教師大膽創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，提供開放式的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地 位，注重師生之間的交流與反饋，注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重課程的整合與延伸，積極引導(dǎo)學(xué)生感知、體 驗(yàn)、表現(xiàn)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師構(gòu)建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型師生關(guān)系，拉近了師生 之間的距離，教師在教學(xué)過程中由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”，如“我們大家一起畫”？”“你覺得怎樣？”“你真了不起！”“你真是太棒了”等等即尊重學(xué)生又激勵學(xué)生奮進(jìn)的語言在許多課堂中 隨處可見。教師的角色、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都展現(xiàn)了新的風(fēng)貌。這是新課程給美術(shù)課堂帶來的生機(jī)。三位老師上的課，都體現(xiàn)了新課改下美術(shù)課堂的新特色，都重視了欣賞、和學(xué)生談話、挖掘?qū)W生的個性東西等。第三位周老師上的《英俊的腳》真讓我大開眼界，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生爆發(fā)的創(chuàng)造力真是不可小覷。她提出想讓毛毛蟲更長這一想法，激起學(xué)生動手做的興趣；在實(shí)際操作的時候展示做得不夠好的紙球，商討解決方法并演練；展示做得好的紙球，并讓該生示范，使大家明白了制作技巧和要求。那些綠油油的大白菜、紅艷欲滴的 大草莓、別致的晴雨娃娃、誘人的大糖等等，讓人一見就愛不釋手，也想自己做一個玩玩。前后兩次把學(xué)生的作品貼上黑板，并讓學(xué)生 介紹自己的作品，給學(xué)生提供了展示自己的舞臺。示范過程還體現(xiàn)了由老師為主體到學(xué)生為主體 的“由扶到放”的原則，可謂用心良苦。這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生對本課的內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，并且鍛煉了孩子們的觀察能力，可謂一舉多得。之后又參加了長春市教研室組織的新秀大賽，聽了三堂美術(shù)課，作為新手的我，可謂是收益良多。2學(xué)生對繪畫空間技法分類的定義、特點(diǎn)是否足夠認(rèn)知，如：各透視法的特點(diǎn)是什么，怎樣區(qū)分等？總之，此次課程是一節(jié)開闔有度，講求實(shí)效的課程。4運(yùn)用多媒體教學(xué)手段教學(xué)，采用分組活動的方法，通過啟發(fā)、提問、討論的方法讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念和思路。2教學(xué)過程評價和課后反思此次參加聽課的教師均為一線美術(shù)教師，對本節(jié)課的總體評價如下：課程設(shè)計(jì)合理，難度適中，課前設(shè)定目標(biāo)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，體現(xiàn)高效課堂的特點(diǎn)。教學(xué)過程中通過分組活動，引導(dǎo)學(xué)生對繪畫作品進(jìn)行評析、探究，將技法分類和鑒賞活動有機(jī)結(jié)合起來，相輔相成，并且注意提高學(xué)生的分析認(rèn)知能力和學(xué)生表達(dá)自己思想、情感的能力。俗話說得好：“一方有難八方支援。李麗琴同學(xué)，你的生活與學(xué)習(xí)是那樣的艱苦，我真的很想幫助你。你們的學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣，比起我們教學(xué)環(huán)境優(yōu)越，我十分難過。當(dāng)我們知道你12歲，才讀一年級的時候，我們都驚呆了。我知道，因?yàn)槟慵沂杖胛⒈?，所以你被迫輟學(xué)。下課時，操場上可熱鬧了！我們的教室寬敞、明亮；學(xué)校還有圖書館、電腦室等多媒體教室，我們就在這美麗的校園中茁壯成長。我喜歡讀書，是個頗有語言天份的女孩?；顒釉u價建議：老師的課程環(huán)節(jié)進(jìn)行流暢，大多數(shù)幼兒能較好反饋老師的要求，單幼兒畫魚的時候模樣單一，有條件的情況下可以在繪畫前讓幼兒參觀海洋館、海底世界等第四篇：初中美術(shù)聽課記