【正文】 五、教學(xué)反思在信息化教學(xué)環(huán)境下，教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法組織教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生采用小組合作、情境體驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，激揚(yáng)學(xué)生求知、探索的精神，有效地保證了教學(xué)效果，學(xué)生創(chuàng)作的作品“職業(yè)之美”、“體驗(yàn)劇”作為學(xué)習(xí)的工具，起到了非常好的學(xué)習(xí)引領(lǐng)作用，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。課上呈現(xiàn)，學(xué)生自然而然被帶入工作場(chǎng)景，通過觀察、體驗(yàn)最大可能地學(xué)習(xí)、應(yīng)用職場(chǎng)禮儀知識(shí)。我會(huì)引導(dǎo)“工作組”登陸數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)觀看以“專家講座的職場(chǎng)禮儀”為主要內(nèi)容的視頻，在小組成員合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上整理出儀表儀態(tài)、同事相處的禮儀、接待禮儀、下屬與上級(jí)之間的溝通表達(dá)、辦公室禁忌等禮儀知識(shí)拍攝體驗(yàn)?。ㄕ?qǐng)專職禮儀教師和信息處教師從知識(shí)的準(zhǔn)確度和技術(shù)的效果方面把關(guān)）。第三環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色、遵從禮儀本環(huán)節(jié)著重學(xué)習(xí)職場(chǎng)基本禮儀。課上呈現(xiàn)，學(xué)生在觀察和比較鑒別中明晰求職禮儀要點(diǎn)，教師制作ppt歸納。為了便于學(xué)生掌握，融入求職環(huán)境模擬體驗(yàn)是最重要的。第二環(huán)節(jié)：融入環(huán)境、求職成功本環(huán)節(jié)學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：求職禮儀，教材側(cè)重講授面試的禮儀。教師運(yùn)用ppt歸納要點(diǎn)，使教學(xué)效果體現(xiàn)水到渠成之感。為了使學(xué)生較為直觀的了解，我借助學(xué)生上傳的“職業(yè)之美”典型事例呈現(xiàn)，把學(xué)生帶入社會(huì)生活。|學(xué)生瀏覽數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，在普及禮儀知識(shí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)、按照抽簽內(nèi)容冠名“求職組”和“工作組”，各組收集、整理學(xué)習(xí)素材、制作課件、自拍體驗(yàn)劇，準(zhǔn)備上課使用。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）準(zhǔn)備階段|以教材、大綱和上網(wǎng)搜集到的素材為基礎(chǔ)，構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，分為專家講座、行業(yè)培訓(xùn)、禮儀比賽、崗位示范、成果與展示五個(gè)板塊。學(xué)生利用小組合作、情境體驗(yàn)等方法學(xué)習(xí)，貫穿課前、課上、課后，其目的是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境——“求職組”和“工作組”各自整理學(xué)習(xí)素材，自拍“體驗(yàn)劇”，為學(xué)習(xí)提供職業(yè)場(chǎng)景，學(xué)生觀察、體驗(yàn)職業(yè)禮儀。通過小組合作學(xué)習(xí)等方法，增強(qiáng)自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，達(dá)到學(xué)中做、做中學(xué)的目的。體會(huì)職業(yè)禮儀與道德的關(guān)系。（二）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)Z 教學(xué)重點(diǎn)：求職禮儀、職場(chǎng)禮儀的一般規(guī)范。Z 能力目標(biāo)：能夠在特定的職場(chǎng)環(huán)境中應(yīng)用職業(yè)禮儀?；谝陨戏治觯抑贫酥R(shí)、能力和情感三位一體教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于：學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，個(gè)別學(xué)生有打工、開網(wǎng)店的經(jīng)歷，掌握禮儀知識(shí)的認(rèn)可度高，效果好；班風(fēng)正，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神強(qiáng)，開展小組合作學(xué)習(xí)的過程會(huì)順暢；學(xué)生的熱情高，表現(xiàn)欲強(qiáng)，拍攝“體驗(yàn)劇”的主體條件具備。面對(duì)未來職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的需要，職業(yè)禮儀可以起到助推器的作用。禮儀是敬人之道，掌握好禮儀知識(shí)，對(duì)于學(xué)生踐行道德、遵守法律起著基礎(chǔ)性作用。完成相關(guān)《語文大練習(xí)冊(cè)》內(nèi)容。五、加深理解，仿寫創(chuàng)作請(qǐng)結(jié)合自己的職業(yè)觀，續(xù)寫第四節(jié)詩。）問題5：職業(yè)對(duì)于一個(gè)人到底意味著什么？（探討文章的主旨，泰戈?duì)栒J(rèn)為選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)）職業(yè)沒有高低貴賤之分，只有情愿與否和是否為人們帶來美好感受的區(qū)別。問題3：為什么要做更夫，他的工作環(huán)境又黑又冷，工作時(shí)又孤獨(dú)？ 更夫的工作給人帶來了安寧，他的辛苦給他人帶來了幸福。寫出更夫的工作黑冷、孤獨(dú)、恐怖。重點(diǎn)句子：“小巷又黑又冷清，路燈立在那里，像一個(gè)頭上生著一只紅眼睛的巨人?！?所愿：做園丁第三小節(jié)寫孩子在天色剛黑在家中的所見、所想、所愿。重點(diǎn)句子：“要怎么掘，便怎么掘。）要求學(xué)生在感情熟讀第一小節(jié)的基礎(chǔ)上自學(xué)第二、第三小節(jié)并交流。”和小孩子的叫聲：“鐲子，亮晶晶的鐲子。所見：小巷里小販在歡快地叫賣。：詩人借孩子在一天三個(gè)時(shí)間段里的所見、所想、所愿，表達(dá)作者的思想。教師評(píng)價(jià)。授課方法小組合作交流 課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，散文詩。教學(xué)重點(diǎn)品味詩歌語言，把握文章主旨。）第四篇：職業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)《職業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)教者：于源教學(xué)目標(biāo)，了解散文詩，把握文章主旨。（洽談片刻后，外商告辭，業(yè)務(wù)經(jīng)理等人送外商離去）場(chǎng)景3情節(jié)：小殷（底樓電梯門打開，只見小殷習(xí)慣性地伸手扶著電梯門框，微微鞠躬，向外指引著對(duì)外商說）：您請(qǐng)！外商：謝謝！小殷（隨后跟上步伐，行至公司門口，小殷搶先一步到達(dá)門口，一手打開門，微微躬身，另一手指引，含笑說）：您請(qǐng)！外商：謝謝！小殷（一路不緊不慢，指引客人行至公司停車場(chǎng)，搶先打開車門，等待客人上車時(shí)，含笑說）：您請(qǐng)，小心！外商：謝謝，您想得真周到！小殷：謝謝您的夸獎(jiǎng)，這是我應(yīng)該做的。小冷（緩慢起身）：哦，來了。 好，明白了，我和小冷馬上去。《“成”與“失”》（根據(jù)教材P22活動(dòng)框內(nèi)容改編）“成”與 “失”場(chǎng)景1：公司門口 辦公室 場(chǎng)景2：公司會(huì)客室場(chǎng)景3：從公司大樓的電梯門口行至公司停車場(chǎng) 人物：小殷、小冷、同事小亞、業(yè)務(wù)經(jīng)理、外商 情節(jié)：（小殷和小冷以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)和精湛的專業(yè)技能從某職校畢業(yè)后兩年的某一個(gè)工作日）場(chǎng)景1情節(jié)：小殷（身著職業(yè)裝，精神煥發(fā)地準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在公司門口，遇見同事小亞，面帶微笑，親切地說）：早上好，小亞?。〒屜壤_公司大門，示意小亞先進(jìn)）小亞：您好，小殷！（兩人低語，有說有笑地步入公司大堂至電梯口，小殷搶先按了電梯按鈕，兩人靜候片刻，電梯到達(dá)）小殷(見電梯門打開，迅速上